音乐游戏：小矮人与大巨人

1、小矮人与大巨人中班首乐游戏活动设计意图：1、艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，指南指出5-6岁的幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想，我们成人要和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美，让幼儿学会倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对强弱的感受，还要根据幼儿的生活经验，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。2、小矮人和大巨人这首乐曲，通过有节奏的念唱和声音大小的变化，可以满足幼儿对渐强与渐弱的感受，活动中出现的“变变变建_变变变变，变成.”可让幼儿进行丰富的想象和大胆的创作，特设计本活动。活动目标：1、感受渐强与渐弱，认识渐强与渐弱符号。2、能

2、用语言念唱和肢体游戏来表现渐强和渐弱。3、体会音乐游戏活动的快乐。活动重点：感受渐强与渐弱。活动难点：1、念唱中出现的“变变变变变变变变”的八分音符节奏型。2、能用语言念唱和肢体游戏来表现渐强和渐弱活动准备：1、经验准备：幼儿已能听辨出大声或小声。2、大象、熊的布偶、大鼓、CD音乐-大猫小猫、小矮人与大巨人、教学图谱、图卡（“<”和“>”）、白板、播放器、火车开来与开走的两段声音活动过程：一、游戏导入，激发幼儿活动兴趣。1、游戏大猫小猫，感受声音的大小。教师和幼儿随音乐大猫小猫边唱边做猫叫的动作，教师唱大猫部分，幼儿唱小猫部分，大猫大声唱，小猫小声唱：我是一只大猫，我的声音很大，喵

3、喵喵喵喵,我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵喵。游戏反复2次。2、游戏动物的脚步声，初步感受渐强与渐弱。（1）教师：小朋友们，森林里的动物也来和我们做游戏了，你们听！教师敲击大鼓表现脚步声，大象、熊从森林慢慢走来，鼓声由弱变强渐强鼓声由强变弱，大象、熊走回了森林渐弱。（2）幼儿根据鼓声自由表现大象、熊走路。二、主题教学小矮人与大巨人，进一步感受渐强和渐弱。1、小魔仙的游戏引入音乐小矮人与大巨人。师：现在我们来玩一个好玩的游戏-小魔仙变变变。老师能把小矮人变成大巨人，还能把大巨人变成小矮人，不信，你看！播放音乐小矮人与大巨人，教师在音乐声中点指图谱。2、学习魔仙咒语-念唱中出现的“变变变变变变

4、变变”的八分音符节奏型。（1）教师：小朋友们，你们想不想来变一变呢？那我们先来学学魔仙咒语吧！教师带领幼儿学习“变变变变变变变变”的八分音符节奏型，反复2次。（2）师幼在音乐小矮人与大巨人中，一边念唱一边点指图谱。3、认识渐强符号“<”和渐弱符号“>”。（1）师：老师今天要给小朋友们介绍两位朋友-渐强和渐弱。出示渐强“<”图片-渐强的嘴巴是慢慢张大的，说明我们的声音逐渐变大。出示渐弱“>”图片-渐弱的嘴巴是慢慢变小的，说明我们的声音逐渐变小直到停止。（2）教师播放“火车开来与开走的两段声音”，请幼儿听一听并说一说是“渐强”还是“渐弱”。三、幼儿自由创编，用肢体表现渐强与

5、渐弱。1、师：请小朋友们想一想还可以用身体的哪个部位来变呢？引导幼儿创编不同的方法，如手掌、嘴巴、双臂的张合、四肢的张合等，或者脚步声、拍手声的强弱变化来表演，幼儿2人一组合作表演等。师幼在小矮人与大巨人的音乐中，表现渐强与渐弱。2、师：除了变成大巨人和小矮人，你还想变成什么？引导幼儿用“变变变变变变变变”的咒语说出来，在表现的过程中引导幼儿表现渐强或渐弱并配合变成的事物用肢体动作表现。如，我变变变变变变变变变成大老虎,我变变变变变变变变变成小白兔。幼儿发挥想象自由创编，教师请3-4名幼儿表现。3、结束语-师：现在我们一起变成大飞机飞出活动室吧！结束活动。活动反思：1、活动目标已全部达成，幼儿十分感兴趣，能积极的参加活动，活动中幼儿在自由想象、创作方面表现很好。2、活动准备充分，能为目标服务。3、活动过程层次分明，过渡自然。分为感受音乐、表现音乐，创作音乐的环节，符合幼儿学习方式和特点。4、以游戏为主的活动方式尊重了幼儿，幼儿十分喜欢，营造了轻松、愉快、安全的活动氛围，为幼儿大胆表达奠定了基础。5、在活动中注重随机教育、如有幼儿提出符号“<”和符号“>”是小于和大于，但我机智地解决了孩子的疑惑，我告诉他们在数学中，符号“<”和符号“>”确实是“小于”和“大于”，但在音乐中，它们是“渐强”和“渐弱”。6、关注全体幼儿，注重个别教育。如有个别女孩不