化学能与电能第二课时教学设计讲课教案

1、化学能与电能第二课时教学设计精品文档第二章化学反应与能量第二节化学能与电能第二课时化学能与电能(第二课时)课题教学目标(1)复习原电池原理(2)掌握简单的电极反应的书写(3) 了解常见化学电池的组成与应用。(4) 了解新型燃料电池的组成和工作原理。重点原电池的原理难点原电池原理在生产、生活中的实际运用教学方法练习、阅读、讲解、讨论相结合仪器、用品教师活动让学生展示自己制作的 水果电池”并演示，水果电池”能使二极管发 光。复习提问：下列装置哪些可以形成原电池 ？若能形成原电池写出电极反应式 ，并指出电子流动方向。ABC小结：1.原电池：将化学能转变为电能的装置2、组成原电池的条件：有两种活泼性不

2、同的金属或金属跟导电非金属作电极且用导体相 连；有电解质溶液或熔融的电解质；电极与电解质溶液组成闭合回路；具备能自发发生的氧化还原反应（通常为原电池的负极与电解质溶 液之间的氧化还原反应）。注意：很活泼的金属不能作原电池的负极，如 K、Na、Ca等练习一F列各装背能否构成原电池？ 1电解质溶植为硫酸铜）练习二ABCDXZn碘棒MgCuYCuF性FeAgZCuSO4 同体AgNO3 溶液梅汁稀硝酸F列组升中，能懒成用电池的白i ）3.两极的名称及判断方法：负极：发生氧化反应的一极，电子流出的一极；正极：发生还原反应的一极，电子流入的一极。判断方法：根据组成原电池两极的电极材料判断：一般是活泼性较

3、强的金属为 负极，活泼性较弱的金属或能导电的非金属为正极；根据电流方向或电子流动方向判断：电流由正极流向负极，电子由 负极流向正极；根据原电池里电解质溶液中离子的定向流动方向判断：原电池里电解质溶液中，阳离子向正极移动，阴离子向负极移动；根据原电池两极发生的变化来判断：负极总是发生失电子的氧化反 应，正极总是发生得电子的还原反应；根据现象判断：溶解的一极为负极，增重或有气泡产生的一极为正 极。练习三由/. Y两种金属和林硫酸地成一个/电池.耕泉发现X超而汇气泡而Y的 表面气泡产下* X与丫分制作什必横？啷个金履件更强？H皿练习四用镁、铝作电极构成原电池，分别插入稀硫酸、氢氧化钠溶液中，判 断原

4、电池的正极、负极。练习五用铜、铝作电极构成原电池，分别插入稀硫酸、浓硝酸溶液中，判断 原电池的正极、负极，并写出相关电极反应。归纳：电极的活泼性除了与金属活动性有关外，还与电解质溶液的环境有 关，由此可见，“谁活泼谁负极”作为原电池中电极判断的方法并不是万 能的，应该根据原电池两极发生的变化来判断：负极总是发生失电子的 氧化反应，正极总是发生得电子的还原反应。4 .电极反应式和总反应式：以铜、锌和稀硫酸组成的原电池为例负极（锌片）：Zn 2eT =Zn2+ （氧化反应）正极（铜片）：2H +2ej =H2T （还原反应）总反应：Zn + 2H = Zn2+H2T5 .原电池原理的应用：(1)加

5、快氧化还原反应的速率。(2)制造多种多样的化学电源。(3)比较金属活动性的强弱。(4)防止金属的腐蚀。二.发展中的化学电源1、干电池常见的化学电池是锌镒电池负极(锌)：Zn 2e = Zn2+ (氧化反应)正极(石墨)：2NH4+ + 2e=2NH3f + H2T (还原反应)【学与问】原电池的缺陷：即使断开外电路时，负极也在反应，使得原电池无法长时间储放。锌镒干电池即使不用，放置过久，也可能会漏液失效(作为电解质的NH4CI的水溶液显酸性)使用和保存时应注意什么？自己收集废旧干电池将其破开观察干电池I能改进原电池的策略关键问题：在断开外电路时，让负极化学反应停止或者缓慢反应技术攻关方向：改换

6、电解质干电池、碱性电池改换电极材料燃料电池【讲解】为了延长电池寿命和提高其性能，人们将电池内的电解质NH4CI换成湿的KOH ,并在构造上作了改进，制成了碱性锌镒电池。2、充电电池充电电池又称二次电池，它在放电时所进行的氧化还原反应，在充电时又逆向 进行，使生成物恢复原状，如此充放电可循环进行，至一定周期后终止。(1)铅蓄电池(2)馍镉碱性蓄电池(3)新一代可充电的绿色电池 锂离子电池特点：高能电池，电压高，质量轻，贮存时间长等。用途：电脑、手表、心脏起搏器等。学生阅读课本 P40观察其构造 JTim处四汽+月咆他，物皿口3、燃料电池氢氧燃料电池：是一种高效、环境友好的发电装置。让学生通过阅读

7、课本了解各种化学电源，通过介绍新型电池（如锂离子电池、燃料电等）体现化学电池的改进与创新，初步形成科学技术的发展观。【思考与交流】如何科学合理地使用充电电池？废旧电池的回收利用废电池中含有汞、镉、铭、铅等等大量毒性很强的重金属，随处丢弃会给土 壤、水源等环境造成严重的污染，并通过人类的食物链给人体健康造成威胁和危 害。另一方面，废电池中的有色金属是宝贵的自然资源，如果能回收再利用这些废 旧电池，不仅可以减少对我们生存环境的破坏，而且也是对资源的节约。板书设计1、两极的名称及判断方法：负极：发生氧化反应的一极，电子流出的一极；正极：发生还原反应的一极，电子流入的一极。判断方法：2、电极反应式和总

8、反应式：以铜、锌和稀硫酸组成的原电池为例负极（锌片）：Zn-2ej =Zn2+ （氧化反应）正极（铜片）：2H+ 2葭=H2T （还原反应）总反应：Zn + 2H = Zn2+H2T3、原电池原理的应用：（1）加快氧化还原反应的速率。（2）制造多种多样的化学电源。（3）比较金属活动性的强弱。（4）防止金属的腐蚀。.发展中的化学电源1、干电池常见的化学电池是锌镒电池负极（锌）：Zn 2e = Zn2+ （氧化反应）正极（石墨）：2NH4+ + 2e=2NH3f + H2T （还原反应）2、充电电池（1）铅蓄电池（2）馍镉碱性蓄电池（3）新一代可充电的绿色电池 锂离子电池 特点：高能电池，电压高，

9、质量轻，贮存时间长等。用途：电脑、手表、心脏起搏器等。3、燃料电池氢氧燃料电池：废旧电池的回收利用教学反思本节课是一节以学生为主体的实验探究式新课，通过创设情景，引导学生进入 探索的情境之中，如引入课题时，将一音乐卡的纽扣电池拆除，再将锌片与铜 片分别连接其正极、负极，平行插入稀硫酸中，优美的音乐声缓缓响起，立刻 就将学生的注意力集中起来，产生探究的欲望，然后让自主实验探究成为学生 实践体验的一部分，通过自主实验，启发引导，小组合作，讨论分析等方法， 让实验成为帮助学生开展探究活动的积极手段，并在其过程中培养他们基本技 能，激发他们的探究热情，激发学生的学习积极性。通过科学探究实验，分别 改变

10、金属的连接方式，更换电解质溶液及电极等实验 ，对原电池的构成条件进行 深入探究，通过反复的改变条件进行探索，使学生的认知结构不断发展，从而 提高学生的分析问题和解决问题的能力，通过让学生制作水果电池”，进一步验证、巩固所学知识，开阔视野，培养学生创新意识，把探究教学内容迁移和 拓展。从整节课的教学过程来看，它重在探究、重在实践。在实验探究中，不 仅激发学生学习兴趣获得知识，更能启迪学生思维、培养科学精神和创新能 力，为学生的进一步发展创造一个新的局面。在实践中学会交流，学会合作， 并意识到合作是学习的有效途径，培养集体意识，很好实现化学教学的情感目 标。从整体教学效果来看，通过学生的大胆猜想和有目的的实验探索，学生对 知识点的掌握是相当不错的，原电池的原理及形成条件，学生都能轻松、愉快地掌握并应用，充分发挥了