创新设计第10讲光合作用的探究历程与基本过程

1、第第10讲光合作用的探究历程与基本过程讲光合作用的探究历程与基本过程最新考纲最新考纲1.光合作用的基本过程光合作用的基本过程()。2.实验：叶绿体色素的实验：叶绿体色素的提取和分离。提取和分离。3.影响光合作用速率的环境因素影响光合作用速率的环境因素()。考点一捕获光能的色素及其提取和分离实验考点一捕获光能的色素及其提取和分离实验 （5 5年年3 3考）考）1.叶绿体中的色素及色素的吸收光谱叶绿体中的色素及色素的吸收光谱叶绿素叶绿素b叶绿素叶绿素a胡萝卜素胡萝卜素叶黄素叶黄素由图可以看出：由图可以看出：(1)叶绿体中的色素只吸收叶绿体中的色素只吸收 ，而对红外光和紫外光等不，而对红外光和紫外光

2、等不吸收。吸收。(2)叶绿素对叶绿素对的吸收量大，类胡萝卜素对的吸收量大，类胡萝卜素对 的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。可见光可见光红光和蓝紫光红光和蓝紫光蓝紫光蓝紫光2.叶绿体的结构与功能叶绿体的结构与功能(1)结构模式图结构模式图双层膜双层膜暗反应暗反应基粒基粒色素色素光反应光反应光合作用光合作用叶绿体叶绿体3.光合作用的探究历程光合作用的探究历程(连一连连一连)答案答案AbCaEeDcBd某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48 h后，后，用锡箔纸遮

3、蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光一段时间，去用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光一段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片，有的部位出现了除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片，有的部位出现了蓝色，请思考：蓝色，请思考：(1)实验时预先对植物进行暗处理，其目的是实验时预先对植物进行暗处理，其目的是。(2)实验中实验中 对照可证明光合作用需叶绿体，对照可证明光合作用需叶绿体， 对照可证明光合作用需要光。对照可证明光合作用需要光。(3)本实验可证明光合作用的产物是本实验可证明光合作用的产物是。消耗掉原有淀粉，消耗掉原有淀粉，排除其对实验结果的干扰排除其对实验结果的干扰a与与b

4、、de与与b、d淀粉淀粉捕获光能的色素和结构捕获光能的色素和结构1.(2016全国课标卷全国课标卷，4)关于高等植物叶绿体中色素的叙述，关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是错误的是()A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收C.通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用用D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的起的解析解析叶绿体中的色

5、素能够溶解在包括乙醇在内的有机溶剂中，叶绿体中的色素能够溶解在包括乙醇在内的有机溶剂中，A正确；镁作为细胞中的无机盐，可以离子状态由植物的根从土正确；镁作为细胞中的无机盐，可以离子状态由植物的根从土壤中吸收，进而参与叶绿素的合成，壤中吸收，进而参与叶绿素的合成，B正确；一般情况下，光合正确；一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光，可见光不包括红外光和紫外光，作用所利用的光都是可见光，可见光不包括红外光和紫外光，C错误；叶绿素的合成需要光，黑暗中生长的植物幼苗，因没有光错误；叶绿素的合成需要光，黑暗中生长的植物幼苗，因没有光照而导致叶绿素合成受阻，使类胡萝卜素的颜色显现出来，因而照而导致叶绿素

6、合成受阻，使类胡萝卜素的颜色显现出来，因而叶片呈黄色，叶片呈黄色，D正确。正确。答案答案C2.如图是在电子显微镜下观察到的高等植物叶绿体结构模式图，如图是在电子显微镜下观察到的高等植物叶绿体结构模式图，下列有关叙述错误的是下列有关叙述错误的是()A.和和均为选择透过性膜均为选择透过性膜B.上分布有与光反应有关的色素和酶，这些色素对绿光吸收上分布有与光反应有关的色素和酶，这些色素对绿光吸收最少最少C.上所含色素均含上所含色素均含Mg2，故缺，故缺Mg2时这些色素都无法合成时这些色素都无法合成D.在在上形成的产物上形成的产物H和和ATP进入进入中为暗反应提供物质和中为暗反应提供物质和能量能量解析解

7、析叶绿素分子中含叶绿素分子中含Mg2，胡萝卜素、叶黄素中不含，胡萝卜素、叶黄素中不含Mg2。答案答案C光合作用的探究历程光合作用的探究历程1.下列关于光合作用探究历程的叙述，不正确的是下列关于光合作用探究历程的叙述，不正确的是()A.普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气B.萨克斯的实验证明了光合作用的产物除氧气外还有淀粉萨克斯的实验证明了光合作用的产物除氧气外还有淀粉C.恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D.鲁宾和卡门的实验中，用鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记分别标记H2O和和CO2，证

8、明了，证明了光合作用产生的氧气来自光合作用产生的氧气来自H2O而不是而不是CO2解析解析恩格尔曼的实验能够证明氧气是由叶绿体释放出来的，恩格尔曼的实验能够证明氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是进行光合作用的场所，但不能定量分析光合作用生叶绿体是进行光合作用的场所，但不能定量分析光合作用生成的氧气量。成的氧气量。答案答案C2.下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，下列有关叙述正确的是下列有关叙述正确的是()A.两实验均需进行两实验均需进行“黑暗黑暗”处理，以消耗细胞中原有的淀粉处理，以消耗细胞中原有的淀粉B.两实验均需要光的照

9、射两实验均需要光的照射C.两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照D.两实验均可证明光合作用的产物有氧气两实验均可证明光合作用的产物有氧气解析解析本题主要考查光合作用的发现过程。图示的两实验中，只本题主要考查光合作用的发现过程。图示的两实验中，只有萨克斯的实验需进行有萨克斯的实验需进行“黑暗黑暗”处理，目的是消耗掉细胞中原有处理，目的是消耗掉细胞中原有的淀粉。恩格尔曼实验的目的是探究光合作用进行的场所，萨克的淀粉。恩格尔曼实验的目的是探究光合作用进行的场所，萨克斯实验的目的是探究光合作用产物，所以两实验均需要光的照射。斯实验的目的是探究光合作用产物，所以两实验均

10、需要光的照射。恩格尔曼的实验中，照光处理与不照光、黑暗与完全曝光形成对恩格尔曼的实验中，照光处理与不照光、黑暗与完全曝光形成对照；萨克斯的实验中，暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对照；萨克斯的实验中，暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对照。恩格尔曼的实验可证明氧气是光合作用的产物，萨克斯的实照。恩格尔曼的实验可证明氧气是光合作用的产物，萨克斯的实验可证明淀粉是光合作用的产物。验可证明淀粉是光合作用的产物。答案答案B恩格尔曼实验方法的巧妙之处恩格尔曼实验方法的巧妙之处(1)巧选实验材料：选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈巧选实验材料：选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好

11、氧细菌可以确定释放氧气多螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。的部位。(2)妙法排除干扰因素：没有空气的黑暗环境排除了氧气和妙法排除干扰因素：没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰。光的干扰。(3)巧妙设计对照实验：用极细的光束照射，叶绿体上可分巧妙设计对照实验：用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对照实验；临时装为光照多和光照少的部位，相当于一组对照实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。考点二光合作用的过程（考点二光合作用的过程（5年年12考）考）1.写出光合作用的总反应式并标出各种元素的来源和

12、去向写出光合作用的总反应式并标出各种元素的来源和去向2.光反应与暗反应的比较光反应与暗反应的比较过程过程图解图解阶段阶段_场所场所在在_上上在在_中中光反应光反应暗反应暗反应叶绿体类囊体膜叶绿体类囊体膜叶绿体基质叶绿体基质物质物质转化转化_；ATP的形成的形成CO2的固定的固定和和_能量能量转化转化光能光能_ATP中活跃的化学能中活跃的化学能_联系联系光反应为暗反应光反应为暗反应提供提供_，暗反应为光反应暗反应为光反应提供提供_水的光解水的光解C3的还原的还原ATP中活跃的化学能中活跃的化学能有机物中稳定的化学能有机物中稳定的化学能H和和ATPADP和和Pi、NADP+巧记光合作用过程的巧记光

13、合作用过程的“一、二、三、四一、二、三、四”环境因素骤变对光合作用中间产物含量动态变化曲线环境因素骤变对光合作用中间产物含量动态变化曲线当外界条件改变时，光合作用中当外界条件改变时，光合作用中C3、C5及及ATP和和ADP含量变化含量变化可以采用以下过程分析：可以采用以下过程分析：(1)建立模型建立模型需在绘制光合作用模式简图的基础上借助图形进行分析。需在绘制光合作用模式简图的基础上借助图形进行分析。需从物质的生成和消耗两个方面综合分析。需从物质的生成和消耗两个方面综合分析。如如CO2供应正常、光照停止时供应正常、光照停止时C3的含量变化：的含量变化：(2)含量变化分析过程与结果含量变化分析过

14、程与结果条件条件过程变化过程变化H和和ATPC3C5(CH2O) 合成速率合成速率光照由强到光照由强到弱，弱，CO2供供应不变应不变(图甲图甲)过程减弱，过程减弱，H、ATP减少，导致减少，导致过程减弱，过程减弱，过程正过程正常进行常进行减少减少增加增加减少减少减小减小光照由弱到光照由弱到强，强，CO2供供应不变应不变(图乙图乙)过程增强，过程增强，H、ATP增加，导致增加，导致过程增强，过程增强，过程正过程正常进行常进行增加增加减少减少增加增加增大增大光照不变，光照不变，CO2由充足由充足到不足到不足(图图丙丙)过程减弱，过程减弱，C3减少，减少，C5增加，导致增加，导致过过程减弱，程减弱，

15、过程正过程正常进行常进行增加增加减少减少增加增加减小减小光照不变，光照不变，CO2由不足由不足到充足到充足(图图丁丁)过程增强，过程增强，C3增加，增加，C5减少，导致减少，导致过过程增强，程增强，过程正过程正常进行常进行减少减少增加增加减少减少增大增大1.真题重组判断正误真题重组判断正误(1)光照强度由强变弱时，短时间内光照强度由强变弱时，短时间内C5含量会升高含量会升高(2015安徽安徽卷卷)( )(2)在叶绿体中发生的生理过程，不需要蛋白质参与的是在叶绿体中发生的生理过程，不需要蛋白质参与的是Mg2吸收吸收(2015四川卷，四川卷，1A)( )(3)夏季晴天光照最强时，小麦光合速率最高夏

16、季晴天光照最强时，小麦光合速率最高(2015海南卷，海南卷，7B)( )(4)植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光(2013新课标新课标卷卷，2D)( )人教版教材人教版教材 P97104以不太大的篇幅介绍了以不太大的篇幅介绍了“捕获光能的色素捕获光能的色素和结构和结构”、“光合作用的原理、应用及叶绿体中色素提取和分光合作用的原理、应用及叶绿体中色素提取和分离离”，相关内容在高考中其广泛度、深度、重要程度已远远超，相关内容在高考中其广泛度、深度、重要程度已远远超越教材本身，越教材本身，“无光合作用不成卷无光合作用不成卷”已成铁的事实，因此对相关已成铁

17、的事实，因此对相关内容的备考应着力做宽、做大、做实。内容的备考应着力做宽、做大、做实。2.(人教必修人教必修1 P106拓展题改编拓展题改编)课外活动小组同学在适宜的温度课外活动小组同学在适宜的温度下，以葡萄为材料所做的几组实验下，以葡萄为材料所做的几组实验(假设该植物在假设该植物在24 h内呼吸速内呼吸速率不变率不变)，结果记录如下，相关叙述正确的是，结果记录如下，相关叙述正确的是()A.图一实验结果显示栽培农作物时图一实验结果显示栽培农作物时,加大种植密度有利于产量提加大种植密度有利于产量提升升B.经检测，葡萄植株一昼夜的经检测，葡萄植株一昼夜的CO2净吸收量为净吸收量为250 mg，图二

18、中阴，图二中阴影部分所表示的影部分所表示的CO2吸收量应小于吸收量应小于250 mgC.图二曲线中能进行光合作用的区段是图二曲线中能进行光合作用的区段是ABD.图二曲线图二曲线DC段与段与EB段上升的原因不相同，前者是因为段上升的原因不相同，前者是因为CO2供供应不足，后者是因为光照逐渐减弱应不足，后者是因为光照逐渐减弱解析解析图一显示栽培密度应合理，密度过大不利于单株光合速率图一显示栽培密度应合理，密度过大不利于单株光合速率提升；若一昼夜提升；若一昼夜CO2净吸收量为净吸收量为250 mg，则图二阴影部分的，则图二阴影部分的CO2吸收量应大于吸收量应大于250 mg；曲线中；曲线中6时时18

19、时期间均进行光合作用。时期间均进行光合作用。答案答案D光合作用过程分析光合作用过程分析1.(2015安徽卷，安徽卷，2)下图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意下图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图。下列叙述正确的是图。下列叙述正确的是()A.CO2的固定实质上是将的固定实质上是将ATP中的化学能转变为中的化学能转变为C3中的化学能中的化学能B.CO2可直接被可直接被H还原，再经过一系列的变化形成糖类还原，再经过一系列的变化形成糖类C.被还原的被还原的C3在相关酶的催化作用下，可再形成在相关酶的催化作用下，可再形成C5D.光照强度由强变弱时，短时间内光照强度由强变弱时，短时间内C5含量会升高含

20、量会升高解析解析由图解可知，光反应产生的由图解可知，光反应产生的ATP和和H参与参与C3的还原，而的还原，而不参与不参与CO2的固定，的固定，A、B错误；被还原的错误；被还原的C3在有关酶的催化作在有关酶的催化作用下一部分合成了用下一部分合成了(CH2O)，另一部分又形成了，另一部分又形成了C5，C正确；光照正确；光照强度变弱时，光反应产生的强度变弱时，光反应产生的ATP和和H减少，故短时间内减少，故短时间内C5含量含量会降低，会降低，D错误。错误。答案答案C2.下面为绿色植物光合作用过程示意图下面为绿色植物光合作用过程示意图(图中图中ag为物质，为物质，为反应过程，物质转换用实线表示，能量传

21、递用虚线表示为反应过程，物质转换用实线表示，能量传递用虚线表示)。有关判断错误的是有关判断错误的是()A.图中图中表示水分的吸收，表示水分的吸收，表示水的光解表示水的光解B.c为为ATP，f为为HC.将将b物质用物质用18O标记，最终在标记，最终在(CH2O)中能检测到放射性中能检测到放射性D.图中图中a物质主要吸收红光和蓝紫光，绿色植物能利用它将光能物质主要吸收红光和蓝紫光，绿色植物能利用它将光能转换成活跃的化学能转换成活跃的化学能解析解析题图所示，题图所示，a为叶绿体色素，主要吸收红光和蓝紫光；为叶绿体色素，主要吸收红光和蓝紫光；b为为O2，c为为ATP，d为为ADP，e为为NADPH(H

22、)，f为为NADP，故，故B错错误。误。答案答案B环境因素骤变对光合作用物质含量变化的影响环境因素骤变对光合作用物质含量变化的影响【典例】【典例】 (2011新课标新课标卷卷)在光照等适宜条件下，将培养在在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为浓度为1%环境中的某植物迅速转移到环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为浓度为0.003%环境中，其叶片暗反应中环境中，其叶片暗反应中C3和和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。如下图。(1)图中物质图中物质A是是_(C3、C5)。(2)在在CO2浓度为浓度为1%的环境中，物质的环境中，物质B的浓度比的浓度比A的低，原因是的低，

23、原因是_；将将CO2浓度从浓度从1%迅速降低到迅速降低到0.003%后，物质后，物质B浓度升高的原因浓度升高的原因是是_。(3)若使该植物继续处于若使该植物继续处于CO2浓度为浓度为0.003%的环境中，暗反应中的环境中，暗反应中C3和和C5浓度达到稳定时，物质浓度达到稳定时，物质A的浓度将比的浓度将比B的的_(低、低、高高)。(4)CO2浓度为浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比强度比CO2浓度为浓度为1%时的时的_(高、低高、低)，其原因是，其原因是_。慧眼识图获取信息慧眼识图获取信息答案答案(1)C3(2)暗反应速率在该环境中已

24、达到稳定，即暗反应速率在该环境中已达到稳定，即C3和和C5的含量稳定。根据暗反应的特点，此时的含量稳定。根据暗反应的特点，此时C3的分子数是的分子数是C5的的2倍倍当当CO2浓度突然降低时，浓度突然降低时，C5的合成速率不变，消耗速率却减慢，的合成速率不变，消耗速率却减慢，导致导致C5积累积累(3)高高(4)低低CO2浓度低时，暗反应强度低，所浓度低时，暗反应强度低，所需需ATP和和H少少分析分析C3、C5含量变化的三点注意含量变化的三点注意(1)以上分析只表示条件改变后短时间内叶绿体内各物质相以上分析只表示条件改变后短时间内叶绿体内各物质相对含量的变化，而非长时间。对含量的变化，而非长时间。

25、(2)以上各物质变化中，以上各物质变化中，C3和和C5含量的变化是相反的，含量的变化是相反的，H和和ATP的含量变化是一致的。的含量变化是一致的。(3)物质相对含量变化与物质合成速率变化的区别物质相对含量变化与物质合成速率变化的区别物质相对含量变化与物质合成速率变化是两个不同的概念，物质相对含量变化与物质合成速率变化是两个不同的概念，如光照强度增加后，如光照强度增加后，C3相对含量减少，但是相对含量减少，但是C3的合成速率的合成速率加快。加快。CO2供应增加，供应增加，C5相对含量减少，但是相对含量减少，但是C5的合成速的合成速率加快。率加快。【对点小练】【对点小练】正常生长的绿藻，照光培养一

26、段时间后，用黑布迅速将培养正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是()A.O2的产生停止的产生停止B.CO2的固定加快的固定加快C.ATP/ADP比值下降比值下降D.NADPH/NADP比值下降比值下降解析解析正常生长的绿藻，照光培养一段时间，说明绿藻可以正常生长的绿藻，照光培养一段时间，说明绿藻可以正常进行光合作用，用黑布遮光后，改变了绿藻光合作用的正常进行光合作用，用黑布遮光后，改变了绿藻光合作用的条件，此时光合作用的光反应停止，光反应的产物条件，此时光合作用的光反应停止，光反应的产

27、物O2、ATP和和H(即即NADPH)停止产生，所以停止产生，所以A、C、D项所叙述现象会发项所叙述现象会发生；光照停止，暗反应中生；光照停止，暗反应中C3还原受影响，还原受影响，C5减少，减少，CO2的固定的固定减慢，减慢，B项所叙述现象不会发生。项所叙述现象不会发生。答案答案B考点三实验：叶绿体中色素的提取和分离考点三实验：叶绿体中色素的提取和分离 （5 5年年4 4考）考）1.实验原理实验原理有机溶剂无水乙醇有机溶剂无水乙醇无水乙醇无水乙醇溶解度溶解度溶解度高溶解度高层层析液析液2.实验流程实验流程步骤步骤操作要点操作要点说明说明提提取取色色素素研磨研磨无水无水乙醇乙醇:作为作为_，可溶

28、解绿叶中的色素可溶解绿叶中的色素SiO2：使研磨更充分：使研磨更充分CaCO3：防止研磨：防止研磨时时_受到受到破坏破坏过滤过滤研磨后用单层尼龙布过滤研磨后用单层尼龙布过滤制备滤纸条制备滤纸条剪去两角的滤纸条一端剪去两角的滤纸条一端1 cm处用铅笔画一条细线处用铅笔画一条细线剪去两角以保证色素在滤剪去两角以保证色素在滤纸上纸上扩散扩散_，否则会形成弧形色素带否则会形成弧形色素带提取液提取液叶绿素叶绿素均匀、整齐均匀、整齐画画滤液滤液细线细线用毛细吸管吸取色素用毛细吸管吸取色素滤液，沿铅笔线均匀滤液，沿铅笔线均匀画一条滤液细线，待画一条滤液细线，待滤液干后再画一两次滤液干后再画一两次滤液细线要细

29、、直滤液细线要细、直干燥后重复画一两次，使干燥后重复画一两次，使滤液细线既有较多的色素，滤液细线既有较多的色素，又使各色素扩散的起点相同又使各色素扩散的起点相同色素分离色素分离将适量层析液倒入试将适量层析液倒入试管管插入滤纸条插入滤纸条棉棉塞塞紧试管口塞塞紧试管口实验实验结果结果分析分析色素种类色素种类色素色素颜色颜色色素色素含量含量溶解度溶解度扩散扩散速度速度a._橙黄色橙黄色最少最少_最快最快b._较少较少较高较高较快较快c._ _ _较低较低较慢较慢d._ _较多较多_最慢最慢胡萝卜素胡萝卜素最高最高叶黄素叶黄素黄色黄色叶绿素叶绿素a蓝绿色蓝绿色最多最多叶绿素叶绿素b黄绿色黄绿色最低最低

30、叶绿体中色素提取和分离过程与结果分析叶绿体中色素提取和分离过程与结果分析1.(2015江苏卷，江苏卷，21改编改编)为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，下响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，下图为滤纸层析的结果图为滤纸层析的结果(、为色素条带为色素条带)。下列叙述。下列叙述不正确的是不正确的是()A.强光照导致了该植物叶绿素含量降低强光照导致了该植物叶绿素含量降低B.类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照C.色素色素、吸收光谱的吸收峰波长不同吸收光谱的吸

31、收峰波长不同D.画滤液线时，滤液在点样线上只能画一次画滤液线时，滤液在点样线上只能画一次解析解析由题图示可知，强光下，由题图示可知，强光下，、表示的叶绿素色素带变窄，表示的叶绿素色素带变窄，说明叶绿素含量降低，说明叶绿素含量降低，A正确；强光照条件下，类胡萝卜素含量正确；强光照条件下，类胡萝卜素含量增加，说明类胡萝卜素含量增加有利于植物抵御强光照，增加，说明类胡萝卜素含量增加有利于植物抵御强光照，B正确；正确；是叶绿素是叶绿素a，是叶绿素是叶绿素b，都是主要吸收蓝紫光和红光，但吸，都是主要吸收蓝紫光和红光，但吸收光谱的吸收峰波长不同，收光谱的吸收峰波长不同，C正确；画滤液线时，滤液在点样线正确

32、；画滤液线时，滤液在点样线上画上画23次，次，D错误。错误。答案答案D2.在做在做“提取和分离叶绿体中的光合色素提取和分离叶绿体中的光合色素”实验时，甲、乙、丙、实验时，甲、乙、丙、丁四位同学对相关试剂的使用情况如下表所示丁四位同学对相关试剂的使用情况如下表所示(“”表示使表示使用，用，“”表示未使用表示未使用)，其余操作均正常，他们所得的实验，其余操作均正常，他们所得的实验结果依次应为结果依次应为()试剂试剂甲甲乙乙丙丙丁丁无水乙醇无水乙醇水水CaCO3SiO2A. B.C. D.解析解析解答本题首先要知道表格中各种试剂的作用，然后再分析解答本题首先要知道表格中各种试剂的作用，然后再分析每位

33、同学所加的试剂。其中乙同学操作完全正确，其他同学与该每位同学所加的试剂。其中乙同学操作完全正确，其他同学与该同学进行对比，分析缺少的试剂并根据该试剂的作用分析可能出同学进行对比，分析缺少的试剂并根据该试剂的作用分析可能出现的实验结果。无水乙醇为提取剂，色素提取过程不需要水，若现的实验结果。无水乙醇为提取剂，色素提取过程不需要水，若加入水会使色素提取液颜色变浅；加入水会使色素提取液颜色变浅；SiO2的作用是使研磨更充分；的作用是使研磨更充分；CaCO3能保护叶绿素分子。甲同学由于没有加入提取剂无水乙醇，能保护叶绿素分子。甲同学由于没有加入提取剂无水乙醇，所以提取液中不会出现色素，色素分离的结果是

34、所以提取液中不会出现色素，色素分离的结果是；乙同学操作；乙同学操作正确，色素分离后得到的色素带有四条，与正确，色素分离后得到的色素带有四条，与情况相符；丙同学情况相符；丙同学由于未加由于未加CaCO3，所以叶绿素含量减少，所得到的色素带中两条，所以叶绿素含量减少，所得到的色素带中两条叶绿素带比正常的色素带要窄，对应叶绿素带比正常的色素带要窄，对应；丁同学由于未加；丁同学由于未加SiO2，导致叶片研磨不充分，最终导致各种色素的含量均减少，对应导致叶片研磨不充分，最终导致各种色素的含量均减少，对应。答案答案B绿叶中色素提取分离实验异常现象分析绿叶中色素提取分离实验异常现象分析 (1)收集到的滤液绿

35、色过浅的原因分析收集到的滤液绿色过浅的原因分析未加石英砂未加石英砂(二氧化硅二氧化硅)，研磨不充分。，研磨不充分。使用放置数天的叶片，滤液色素使用放置数天的叶片，滤液色素(叶绿素叶绿素)太少。太少。一次加入大量的无水乙醇，一次加入大量的无水乙醇，(正确做法：分次加入少量无水正确做法：分次加入少量无水乙醇提取色素乙醇提取色素)。未加碳酸钙或加入过少，叶绿素分子被破坏。未加碳酸钙或加入过少，叶绿素分子被破坏。(2)滤纸条色素带重叠：滤纸条上的滤液细线画得太粗。滤纸条色素带重叠：滤纸条上的滤液细线画得太粗。(3)滤纸条看不见色素带滤纸条看不见色素带忘记画滤液细线。忘记画滤液细线。滤液细线接触到层析液

36、，且时间较长，色素全部溶解到层滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。析液中。易错易错防范清零防范清零易错清零易错清零易错点易错点1混淆塑料大棚中混淆塑料大棚中“塑料颜色塑料颜色”与与“补光类型补光类型”的选的选择择点拨点拨为提高光能利用率，塑料大棚栽培时常选择为提高光能利用率，塑料大棚栽培时常选择“无色塑无色塑料料”以便透过各色光，这是因为太阳的全色光透过时各种色以便透过各色光，这是因为太阳的全色光透过时各种色的光均可被作物吸收的光均可被作物吸收(尽管黄绿色吸收量较小，但总不会起负尽管黄绿色吸收量较小，但总不会起负作用作用)，而阴天或夜间给温室大棚，而阴天或夜间给温室大棚“

37、人工补光人工补光”时，则宜选择时，则宜选择植物吸收利用效率最高的植物吸收利用效率最高的“红光或蓝紫光红光或蓝紫光”灯泡。因为若利灯泡。因为若利用白炽灯用白炽灯,则其发出的光中则其发出的光中“黄、绿光黄、绿光”利用率极低利用率极低,从节省从节省能源能源(节电、节省成本节电、节省成本)角度讲，用红灯泡、紫灯泡效率最高。角度讲，用红灯泡、紫灯泡效率最高。易错点易错点2误认为温室生产中昼夜温差越大，作物产量越高误认为温室生产中昼夜温差越大，作物产量越高点拨点拨白天适当提高温度或增加白天适当提高温度或增加CO2浓度，可有利于提高光浓度，可有利于提高光合产量，夜晚不进行光合作用，适当降低温度可降低呼吸速合

38、产量，夜晚不进行光合作用，适当降低温度可降低呼吸速率从而减少有机物消耗，故适当提高昼夜温差可提高作物有率从而减少有机物消耗，故适当提高昼夜温差可提高作物有机物积累量，从而提高作物产量。然而，昼夜温差并非越大机物积累量，从而提高作物产量。然而，昼夜温差并非越大越好，因为夜晚温度过低时，呼吸酶活性过小，当呼吸作用越好，因为夜晚温度过低时，呼吸酶活性过小，当呼吸作用被过度抑制时，必将减弱矿质离子的吸收等代谢过程，从而被过度抑制时，必将减弱矿质离子的吸收等代谢过程，从而制约次日的光合作用，这对作物生长显然不利。制约次日的光合作用，这对作物生长显然不利。易错点易错点3误认为误认为14C转移途径为转移途径

39、为14CO214C314C514(CH2O)点拨点拨光合作用暗反应中光合作用暗反应中C5的作用在于固定的作用在于固定CO2形成形成C3，14CO2中的中的14C转移途径为转移途径为14CO214C3(14CH2O)，中间没有，中间没有C5参与，参与，C5的作用为的作用为C5CO22C3(CH2O)C5，C5被用被用于再次固定于再次固定CO2，不能理解为，不能理解为C5生成生成(CH2O)。易错点易错点4误认为只能是光反应制约暗反应，暗反应不会制约光误认为只能是光反应制约暗反应，暗反应不会制约光反应，从而认为停止反应，从而认为停止CO2供应时，不影响供应时，不影响O2产生产生点拨点拨光反应为暗反应提供光反应为暗反应提供H和和ATP，故光反应停止时，暗，故光反应停止时，暗反应无法进行，然而光反应也需暗反应为之提供反应无法进行，然而光反应也需暗反应为之提供ADP、Pi和和NADP等，故