部编人教版初中语文八年级上册《12唐诗五首：使至塞上》公开课导学案_0

1、依循意象渐入诗境以使至塞上为例设计意图：接到花会课例比赛的课题时，我前后思忖，我们的教学进度是八上的诗歌，2014年教育部发布完善中华优秀传统文化教育指导纲要指出：“在中小学的语文教学中，要增加古诗文、国学经典内容。”但是，初二学生对古诗有一定的积累，但对诗歌鉴赏大多学生停留在死记硬背老师的笔记基础上。从幼儿时期的诗歌启蒙，到小学时期的兴趣培养，那么到了中学，我们应该提升学生对诗歌的鉴赏能力。语文课程标准提出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。使至塞上人教版八年级上册语文第六单元30课古诗四首中的第二首诗。该诗的

2、作者是唐代著名的山水诗人王维的一首边塞诗。该诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称其为“千古壮观”诗句。苏轼曾评曰“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这首诗是鉴赏诗歌的最好的代表作，所以，经同备课小组其他老师商量后，决定带领学生走进鉴赏诗歌的课堂。教学目标1、流畅、有感情地朗读、背诵，感受诗词的音韵美。2、品味意象，欣赏重点诗句的意境美，体味诗中所蕴含的丰富情感。3、通过意象，比较阅读王维的边塞诗和田园诗，体会王维诗歌“诗中有画，画中有诗”的境界。重点难点1、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。2、通过意象，比较阅读王维的边塞诗和田园诗，体会王维“诗中有画，画中有

3、诗”的境界。课时：1课时一、导入一千多年前，诗人白居易这样论诗：诗。绮美，瑰奇。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。”今天，让老师带领大家，走近王维。（在走近王维之前，先让我们回顾一下以往的诗篇）二、经典回放一一天净沙秋思，由此引入“意象”概念。1、通过枯藤”、老树”、昏鸦”等意象表现出衰败、凄凉、孤寂的情感氛围。（课件）象具体形象的事物、景物意诗人的主观情感意象寄托了诗人主观情感的具体事物、景物。镜子平滑的镜面反射着物体的图像映出了少女的笑脸照出了老人的目光有象无意2、讨论：下面的诗歌有意象吗？勤奋天才与勤奋作伴成功与刻苦相连不要期待幸运不

4、要坐等明天听天由命，是懒惰者的信条把握人生，是勤奋者的箴言有意无象镜子历史的镜子最公平如果你害怕它将它一摔碎了它将变成千万双眼睛意象融合三、品味使至塞上意象，感悟诗意读：诵读诗歌品：品味意象悟：感悟诗意（一）品读诗歌，扫清障碍（1）个人诵读、小组读、齐读（2）扫清障碍单车：一辆车，形容这次出使时随从不多；属国：这里指吐蕃的军队；征蓬：飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河：黄河；候骑：骑马的侦察兵；（二）破译诗歌的意象密码?步骤一：找到诗中的意象?步骤二：分析意象的特点（抓住修饰意象的动词、形容词）?步骤三：依循意象，渐入诗境破译法宝一一联想、想象、结合创作背景/诗人生平等（三）感悟诗意，把握

5、情感1、表格：找出意象分析意象体会诗情象意象特点（动词、形容词）诗境（情）车单孤寂征蓬被排挤消沉、抑郁雁归漂泊的落寞、伤感漠大（浩瀚无边）渺小烟孤、直（单调、荒凉）悲凉河长（渺无边际）落日圆、火红温暖、苍茫2、通过（意象及其特点），我感受至q（情感）。3、“大漠孤烟直，长河落日圆”被赞叹“千古壮观”的名句，根据我们刚才分析的意象，你能描绘一下这壮观的画面吗？（学生动笔写）【明确】大漠茫茫、荒凉无边，烽火台上-燃起的一缕白烟直上云霄，没有山，没有树，只有黄河横贯其间，渺无尽头，天空中挂着一轮圆圆的落日。诗人感情变化：抑郁、悲凉一一渺小一一惊叹一一温暖【链接作家三毛笔下的沙漠】漫漫的黄沙，无边而庞

6、大的苍穹下，只有我们两个渺小的身影在走着。大漠的那一边，是深蓝色的海洋，这时候，不知什么地方飞来一片淡红色的云彩，它慢慢地落在海滩上，海边马上铺开了一幅落日的霞光。一一三毛小结：美得让人窒息暖得让人心痛4、再读诗歌，感受诗情。四、比较阅读1、牛刀小试一一利用刚才所学“依循意象，渐入诗境”的方法，解读下面诗歌。（学生解读完再告诉学生作者也是王维，引出王维诗歌"诗中有画，画中有诗”的特点。）鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。月岀惊山鸟，时鸣春涧中。象意象特点（动词、形容词）诗境（情）人闲清幽桂花落静谧夜静喜悦山空月出鸟惊、鸣涧春2、王维边塞诗和山水诗的异同：（1）异边塞诗意境雄浑，慷慨悲凉，田园诗清新秀丽，富有生活气息，语淡而味浓。（板书：边塞诗一一壮美田园诗一一幽美）（2）同：诗中有画，画中有诗小结：王维的诗，诗中有画，画中有诗。他对自然美的感受独特而细致入微，笔下山水景物特具神韵，略事渲染而意境悠长，色彩鲜明优美，极有画意。3、再读王维这两首诗。五、小结每一首精致的诗歌都像一只精美的花篮，我们远远望去，她就以最简单的姿态静立在那里；当我们慢慢地走近她，我们和她融汇在一起，我们