谈高中英语课堂导入中学生积极情感的培养

1、匸交发表专家一LB国学朮发叢网谈高中英语课堂导入中学生积极情感的培养如今，新课程改革的一个重要方面是关注学生的情感发展，把学生情感态度的培养列入课程教学的目标，并渗入学科教育和教学之中。因此，在英语教学中，我们理应培养学生积极的情感态度，施以情感教学，以提高学生的学习效果，促进他们的全面发展。一、高中英语教学中的情感因素及意义心理学研究表明，学习者的情感态度会直接影响到他们的学习行为和学习效果。凡是符合人的需要或能满足人的某些需要的事物，包括以上所列出的兴趣、动机、自信等心理状态，都是积极的情感，积极的情感对英语学习会产生直接或间接的促进作用。这时，学生们语言学习的潜能就会得到最大限度的挖掘，

2、达到他们认知活动的最近发展区。当然，情感态度也包括一些消极的情感，如焦虑、抑制、过于内向、胆怯、沮丧、缺乏学习动机等。在传统的教学中，教师习惯了这一角色一一知识的拥有者，在学生面前处于主体、权威的地位，学生则只是知识接受者，是客体、服从者，教学几乎是以一种机械的单向传递方式进行，缺乏师生情感的交流，学生情感压抑，造成情知分离及认识发展的困难，势必导致学生学习被动、参与意识不强、学习兴趣不浓等一系列问题，语言学习的潜力不能充分发挥，学习效果自然不理想。因此，这些消极情感是英语教学中必须要加以克服的。二、课堂导入中培养学生积极情感应遵循的原则匸交发表专家一LB国学朮发叢网1. 引起学生注意一进入课

3、堂，如何让学生把注意力迅速转移并集中到即将展开的教学内容来，是教师首先要考虑的问题，没有注意就没有主动参与，而要引起学生有效注意，以下三个事项要予以充分考虑：（1）激发求知欲望：由教师提出有趣的话题或抛出相关话题，学生为了获得问题的答案或话题的信息，自然对教师的讲解加以注意，即思想方面的参与开始。（2）变化教学情境：使用不同的教学媒体以扩大学生感官收录的效果。（3）配合学生经验：从学生最为关心的问题开始，而后转移到当堂课要涉及的话题。2. 唤起已有经验课堂导入即引导学生的思维融入课堂的语言习得活动当中来。教师创设的情境应是学生喜闻乐见、耳熟能详的，所提供的话题亦是学生熟悉的有话可说的。这样，学

4、生凭借已有经验，可以更自信、更自如地发挥，便达到成功参与课堂的效果。三、课堂导入中培养学生积极情感的几种模式1. 情境创设式实践表明，学生实际感受的课堂环境和他们所希望的课堂环境越接近，他们对学习的满意度就越咼，反之就越低。咼中学生每天都要经历不同课程的数种情境体验，情绪起伏不定。教师能否在课堂匸交发表专家一LB国学朮发叢网的起始阶段为学生创设一个较为理想的英语学习情境对课堂的成功与否至关重要。这就要求教师必须善于运用直观教学手段，利用一切可能利用的条件，如实物、图片、模型、简笔画、幻灯、电教模拟等，为学生创造一种学习英语的语言氛围，将课堂内容置入到一个引人探求的情境之中，以调动学生的英语学习动机。2. 兴趣激发式教师首先可以利用学生对新奇事物的好奇心，激发学生的兴趣，同时充分发挥现代信息技术在英语教学中的作用，充分调动起学生的学习动机。高中英语课堂不仅是教师向学生传授知识和培养学生语言运用能力的场所，更应是师生、生生情感交流的重要所在地。教师在教学活动中要坚持“以人为本”的理念，平时注意加强自身素质的提高，爱好广泛，一专多能，适应能力强，为能充分驾驭新课程改革下的新型课堂时刻准备着，把对学生的积极情感培养与英语认知教育