课堂教学论文教学有效性论文

1、课堂教学论文教学有效性论文：新课改下课堂教学有效性的思考摘要：课堂教学是学校教育教学的生命线，课堂教学的最终目的是要让学生学会学习，让他们自主地分析解决问题。那么如何在新课程改革背景下提高生物课堂教学的有效性？本文从教师有效性教学理念改变、教学过程中教师角色的转变、追求教学形式而不讲求实效、教学方法手段没有革新等几方面探讨影响课堂教学有效性低的原因，同时又从教师要提高课程意识，更新教育教学理念；科学合理、严密的教学计划；精心的课前准备；启发式探究的教学课堂；精心设计练习、精益求精的讲评和及时有效的教学反思等几个措施，以提高课堂教学的有效性。关键词：生物；课堂教学；有效性作为一名农村高中的教师，

2、在新课改大潮中曾一度迷茫，但经过自己不懈的努力和探索，本人认为要提高课堂教学质量，关键在于教师在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，不断提高学生的综合能力，以适应新课改的要求和复杂多变的社会发展。一、课堂教学有效性低的原因1. 教师的教学理念没有完全转变新课程改革正如火如荼地进行，为适应时代的要求和发展，教师的教学理念也需要转变，但作为农村普通高中，基础条件差和设备落后，很多教师的课堂教学仍没有摆脱“教师为主体”的传统模式：教师“满堂灌”“一支粉笔打天下”的教学模式。也就是在教学过程中，教师把“教的效率”当成了“学的效率”了，并没有根据学生的实际情况，没有激发学生的学习兴趣，也没有充分调动学生

3、学习的积极性和主动性，以至于学生总是被动地学习，不能真正进入学习的角色，自然学习的效率就低下了。这也是农村教师所面临的一大困惑，制约学校发展和学生一生发展的一个瓶颈。2. 课堂教学中教师角色的转变新课改所倡导的是：课堂教学中，教师只是教学的组织者和引导者，而学生才是学习的主体，即“学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在实践中学习”的教育理念。但现实生活中，许多老师的课堂教学只重视知识的传授、逻辑推理，而没有重视学生基本技能的培养：往往是老师唱独角戏、搞一言堂，而留给学生独立思考的时间和空间过少，并没有体现学生是学习的主体，这样学生势必只能是被动学习，也不能及时将知识转化成自己的东西。其实，课堂上

4、利用一定时间引导学生思考、理解和探究，进行适当的技能训练，是学生形成自我思维方式的关键。若在课堂上剥夺了学生的这一权利，学生就不能体验成功的喜悦，学习动机和兴趣就会不断下降，这不但不利于课堂教学有效性的提高，还违背了新课改的初衷。3. 只追求课堂教学形式而不讲求实效课堂教学中有的教师一味地追求教学形式多样，为活跃气氛而走过场，华丽而不注重实效。学生老是被教师牵着鼻子走，没有形成自己独到的见解，也没有真正领悟到知识的内涵，结果是课堂气氛活跃，赢得了掌声，但学生所获很少尤其是前沿生物科学知识，决不能搞花架子，浅尝辄止、点到为止。这样只会打消学生的学习兴趣和积极性。例如基因工程的基本操作程序、动物细胞工程、胚胎工程等前沿科学知识的教学，我们可以利用多媒体教学有助于学生的理解和掌握，但很多教师却像放电影一样，浅尝辄止，弄得学生没有时间去分析和思考，结果气氛活了，但教学效果不敢恭维，最后学生还是一头雾水，不知所云。4. 教学方法、手段没有革新老师在课堂教学中不能忽视了学生学习方法和获取新知能力的培养，否则课堂教学的有效性就要打折扣。尤其在新课改的今天，有的老师为应付考试急功近利，经常采用“填鸭式”的教学方法，绝大多数学生非常反感，不仅违背了教学规律，还遏制了学生的个性发展。二、提高课堂教