临床医学导论教学大纲

1、临床医学导论教学大纲（供七年制、五年制临床医学专业用）国医科大学、乙前言临床医学导论是我校实施教育部“高等教育面向 21 世纪教学内容和课程体系改革计划” 子项目中的一个成果， 是为顺应世界高等医学教育课程改革趋势之一 “早期接触临床”而开设的一门新兴课程。临床医学导论课程分为三篇，即第一篇医学篇，第二篇医生篇，第三篇临床篇，共33 章内容。共讲授28 学时，实习 1 周。在五年制二年级学生第三学期以及七年制三年级第五学期开设此门课。 开设此课的目的是引导学生了解医学历史与现状； 了解病人与医生角色，怎样做一名好医生；引导学生认识疾病症状，初步了解诊断、治疗、康复与预防的知识，掌握正确临床思维

2、的方法， 特别是从症状学入手的诊断思维方法。 并通过 1 周的临床实践， 使学生早期接触临床、接触病人、早期进入医生角色，树立终生为病人服务思想。本门课程主要由内科教研室骨干教师、 学校有关学科教师承担理论授课， 实习由各临床学院组织实施。本门课程为考试课。其中理论课闭卷考试成绩占70，实习成绩即要求学生写两份病志，其成绩占 30 。本门课程教学方法主要采用理论讲授与课间实习方式。 理论讲授结合临床典型病例， 引导学生进行讨论式学习， 课间实习接触病人、 采集病史并作为考试成绩一部分。 在寒假期间，要求学生有1-2 周时间去家乡医院及基层卫生机构进行社会调查， 并写出社会调查报告或心得体会，由

3、学校教务处、学生处汇编成册，取得了很好的效果。临床医学导论教学时数分配篇章节内容时数分配理论讲授课间实习第一篇医学篇A章医学的起源与发展2第F医学专门分科与发展1.2第三章医学模式、医学目的和责任1第四章全科医学0.4第五章卫生组织机构与卫生改革0.4用八早高等医学教育教学改革1第二篇医生篇A章医生角色0.5第F病人角色0.5第三章医疗中的人际关系0.5第四章医患关系的法律属性与实践0.5第五章医生与科学研究1用八早医生培养1第三篇临床篇A章疾病概论1第F疾病病因1第三章疾病症状学7.5第四章疾病诊断技术0.5第五章临床诊断思维1用八早临床决策与循证医学2第七章病人治疗1第八章病人护理2第九章

4、病人康复1钎章疾病预防与控制1第一章医学生早期临床实践体验自学合计28学时1周第一篇 医 学 篇第一章 医学的起源与发展目的要求1掌握医学发展史线索图，希波克拉底誓词。2熟悉文艺复兴后的近代医学。3了解古代奴隶社会西方医学，中世纪欧洲医学。教学内容学习医学发展史，由经验到科学，由低级到高级发展，了解医学发展规律， 汲取前人经验教训，拓宽知识面和科学思路，树立为医学献身的信念。教学方法讲授授课学时2 学时第二章 医学专门分科与进展目的要求1掌握影响医学发展的主要因素要点。2熟悉临床医学进展。3了解基础医学进展。教学内容从哲学思想和科学技术领域发展的角度， 理解影响医学发展的主要因素。 同时， 让

5、学生对基础医学、 临床医学学科及重要领域等方面的发展有初步了解， 拓展学生知识面， 了解医 学科学前沿，激发学生学习兴趣。教学方法课堂讲授授课学时1.2 学时第三章 医学模式、医学目的和责任目的要求1掌握生物医学模式和生物心理社会医学模式。2熟悉医学模式转变的背景与条件。3了解医学模式的特征。教学内容通过了解各种医学模式的转变过程以及影响其转变的背景与条件， 让学生对现代医学有更加深刻的认识。教学方法讲授授课学时1 学时第四章 全科医学目的要求1掌握全科医学的概念。2熟悉全科医生的概念、知识结构及任务。3了解全科医学（或全科医疗）的基本特征。教学内容介绍全科医学的含义及起源、 研究目的、 对象

6、与范围以及全科医生的含义、 全科医生的知识结构及任务等一般性概念；全科医学（或全科医疗）的几个主要特征。教学方法授课学时课堂讲授0.4 学时第五章 卫生组织机构与医疗卫生改革目的要求1掌握我国医疗卫生改革的目标。2熟悉我国卫生组织机构分类。3了解我国的医疗卫生改革。教学内容介绍我国的卫生组织机构的分类， 重点为医疗机构； 我国的卫生改革情况， 内容包括医疗卫生改革的目标、基本原则和重大举措、面临的重大题目以及改革的主要任务。教学方法课堂讲授授课学时0.4 学时第六章 高等医学教育教学改革目的要求1掌握高等医学教育专业培养目标。2熟悉面向21 世纪医学人才培养模式。3了解中国高等医学教育面临的五

7、方面挑战。教学内容学习我国高等医学教育面临的挑战， 理解教育改革的动因， 重新认识医学专业培养目标，构建医学人才培养模式。教学方法讲授、讨论授课学时1 学时第二篇 医 生 篇第一章 医生角色:目的要求1熟悉医生角色的社会期待。2了解职业精神，熟悉医生角色的职业精神。3了解角色扮演，掌握主动实践医生角色的实现。教学内容介绍社会期待的医生角色的内容； 认识人文精神是医生职业精神的神髓， 科学精神是医生职业精神的特征， 公正精神是职业精神的支柱， 合作精神是医生职业精神的要素； 怎样实现医生角色。教学方法讲授授课学时0.5 学时第二章 病人角色目的要求1了解病人、病人角色的概念；了解病人角色的基本特

8、征；熟悉病人角色的变化及对年策。2熟悉病人求医行为的类型；了解求医行为的影响因素。3了解病人需要的基本特点；熟悉病人需要的主要内容。4、了解病人的心理活动特点。5、掌握病人的权利；熟悉病人的主要义务。教学内容病人与病人角色；病人的求医行为； 病人的需要； 病人的心理特点；病人的权利与义务等概念和内容。综合认识病人，是“树立以病人为中心，全心全意为病人服务”思想的一个必不可少的过程。全面了解病人、深刻理解病人、充分尊重病人，树立以人为本的理念，对成就一名合格医生具有非常重要的意义。教学方法讲授授课学时0.5 学时第三章 医疗中的人际关系目的要求1了解人际交往与沟通的一般技巧；熟悉医生如何更好地与

9、病人沟通。2熟悉医患关系的含义；了解医患关系的模型、医患关系的影响因素；掌握如何建立和谐的医患关系。3熟悉医医关系的含义；了解各种医医关系；掌握医疗中的集体协作关系。4、熟悉医社关系的含义；了解医社关系的意义。教学内容医疗中人际交往与沟通的一般技巧； 医生应如何更好地与患者沟通， 熟悉医患沟通技巧；医疗活动中人际关系主要内容； 如何建立和谐的医患关系及在职业生涯中的重要意义； 举例说明医疗集体协作的重要意义。教学方法讲授、讨论授课学时0.5 学时第四章 医患关系的法律属性与实践目的要求1熟悉卫生法律的概念及其含义；了解卫生法律现状、基本属性与特征。2了解医患关系的法律属性；熟悉医方的卫生法律责

10、任。3掌握医患双方的权利与义务；熟悉各种医患相关的法律保护。教学内容卫生法律的概念、特点、内容和意义，与调整医患关系有关的卫生法律、法规；医患关系的法律属性， 以及当事人违法法律后， 所应承担行政法律责任、 民事法律责任和刑事法律责任； 医患双方享有的法律权利及其特点，以及如何提高医疗服务质量，改善医患关系，减少医患的法律纠纷。教学方法讲授、讨论授课学时0.5 学时第五章 医生与科学研究目的要求1掌握科研及创新能力是优秀医生的必要素质。2熟悉如何做好临床科学研究。3了解医学生科研能力的培养的方法。教学内容通过本章的学习，掌握医学科学研究的基本思想和方法、概念、特点。教学方法讲授授课学时1 学时

11、第六章 医生培养目的要求1掌握我校住院医师规范化培训实践与改革。2熟悉美国、日本住院医师培训概况。3了解我国住院医师培训未来发展方向。教学内容通过本章的学习， 掌握我校住院医师规范化培训的开展情况以及培训方法， 同时借鉴国外住院医师培训经验不断提高培训水平。教学方法 讲授1 学时第三篇床篇第一章疾病概论:目的要求1 掌握健康的定义及人体的第三状态； 衰老的标志的特征； 老年性国家和地区的标准； 死亡的分期及死亡的判定标准。2熟悉疾病的定义和疾病过程的共同规律；疾病谱的变化及研究疾病谱的意义。3了解健康的标准；疾病发生的机制；疾病的分类；衰老的机理及安乐死。教学内容1重点讲授健康的定义及与病人定

12、义内涵的关系；健康与第三状态及疾病的关系；衰老的共同特征和人口老年化问题；死亡及其判定标准和重要意义。2一般讲解疾病过程的规律，初步了解疾病现象与本质的关系；疾病谱变化以及疾病谱调查的方法和意义。3概要讲述健康的躯体标准和社会心理标准；简要说明发病机理、疾病分类、衰老机理及安乐死等。教学方法利用幻灯课堂讲授。授课时数1 学时第二章 疾病病因目的要求1掌握病因的概念和疾病发生的内在条件。2熟悉医源性疾病的病因。3了解引起疾病的外在因素。教学内容1重点讲解病因概念和病因三要素及其相互关系；宿主方面的各种因素与疾病发生的关系；社会行为因素在疾病发生过程中的作用。2一般讲解医源性疾病的概念及医源性疾病

13、病因的种类。3概要讲解致病因子的种类及环境因素对疾病发生的影响。教学方法 利用幻灯讲解。教学时数 1 学时。第三章 疾病症状学第一节 发热:目的要求1 掌握发热、咳嗽、咳痰、咯血及胸痛症状的概念和临床意义2 熟悉呼吸系统疾病症状的问诊要点3 了解呼吸系统疾病症状的发生机制教学内容一、发热（一）发热的概述（二）发热的机制（三）发热问诊要点1 流行病学2 发热缓急与病程长短3 发热伴随症状4 发热临床表现和几种热型（稽留热、弛张热、间歇热、波状热、回归热和不规则热）（四）临床意义1 正常体温生理变异2 发热疾病的分类（ 1）感染性发热（ 2）非感染性发热第二节 胸痛（一）胸痛概念（二）胸痛发生机制

14、（三）问诊要点1 胸痛发病年龄2 胸痛性质和部位3 胸痛诱发因素4 胸痛伴随症状（四）胸痛临床意义教学方法1 概念交代准确清楚，重点讲授临床意义和问题要点，略提发生机理。2 发热热型结合曲线图讲授，咳嗽、咳痰及咯血列举典型病历讲述以加深对症状的理解和记忆。授课学时1 发热 1 学时2胸痛1 学时第三、四节 发绀 呼吸困难目的要求1掌握发绀、呼吸困难的概念、问诊要点及其常见病因的临床特点；2熟悉临床意义；3了解发病机制。教学内容1. 发绀发绀的概述发生机制问诊要点常见临床类型的特点及其临床意义。2 呼吸困难呼吸困难的概述发生机制问诊要点、常见类型的临床特点临床意义教学意义重点讲授发绀、 呼吸困难

15、。为了使学生能早期接触临床， 从问诊要点入手， 使学生能够认识常见症状， 掌握常见症状的临床特点及其临床意义， 启发学生了解症状分析对诊断疾病的重要性。授课学时 2 学时。第五节 恶心与呕吐目的要求1掌握恶心与呕吐的的问诊要点及临床意义。教学内容1 恶心与呕吐恶心与呕吐的概述；发生机制；问诊要点；临床意义。教学方法讲授授课学时0.5 学时第六节 腹痛目的要求1掌握腹痛的发生机制、问诊要点及临床意义。教学内容2 腹痛腹痛的概述；发生机制；问诊要点；临床意义。讲授1 学时第七节 黄 疸:目的要求1掌握黄疸的定义、黄疸的形成、问诊要点及临床常见三种黄疸的鉴别。教学内容3 黄疸黄疸的概述；发生机制；问

16、诊要点；临床意义。讲授0.5 学时第八节 水肿:目的要求1掌握水肿的概述、问诊要点、常见类型的临床特点及临床意义。2了解上述症状的发生机制。教学内容1水肿水肿的概述；发生机制；问诊要点、常见类型的临床特点；临床意义。讲授0.5 学时第九节 晕厥:目的要求1熟悉晕厥的概述、常见类型的临床特点及临床意义。2了解上述症状的发生机制。教学内容1晕厥 晕厥的概述；发生机制；问诊要点；常见类型的临床特点及临床意义。教学方法讲授授课学时0.5 学时第四章 疾病诊断技术目的要求1掌握问诊内容和问诊技巧。2熟悉体格检查的基本方法和步骤。3了解实验室、影像及其它检查方法。教学内容1介绍疾病的诊断步骤。2重点讲解主

17、诉和现病史的采集和书写要求。3重点讲解问诊技巧及意义。4简要介绍望、触、叩、听各种体格检查方法。5一般介绍实验室检查、影像学检查及其它检查方法。6重点介绍诊断的重要性和意义。教学方法结合临床实际讲授授课学时1 学时第五章 疾病诊断思维目的要求1掌握临床诊断思维的方法，特别是从症状入手的诊断思维方法；临床诊断思维的原则。2熟悉从疾病入手的诊断思维方法；从系统入手的诊断思维方法；正确的诊断从哪里来。3了解临床诊断思维概说；判定诊断正误的标准；误诊。教学内容1重点讲解从症状入手的临床诊断思维方法；临床诊断思维原则。2. 详细讲解从疾病入手的诊断思维方法；从系统入手的诊断思维方法；正确诊断从哪里来。3

18、一般讲授思维概说；判定诊断正误的标准；误诊。教学方法幻灯，讲述。授课学时1 学时第六章 循证医学与批判性思维、学习目的与要求通过本章的学习，了解循证医学及其主要内容与批判性思维。第一节 循证医学概述目的要求1掌握循证医学的概念和内容。2熟悉循证医学与批判性思维的关系。3了解循证医学诞生及发展的必然性及其重大意义。教学内容学习循证医学的定义， 了解循证医学的产生背景及其发展历程， 通过对比循证医学与传统医学实践模式，使学生认识经验医学的缺陷和 EBM 的优势，尽早培养循证思维，建立终身学习的观念。教学方法讲授授课学时1 学时第二节 循证临床决策目的要求1熟悉循证医学证据的特点。2熟悉循证医学实践

19、的四原则、五步法。3了解循证医学的主要内容和研究方法。教学内容学习循证医学的实践过程， 了解循证医学证据的分类和分级， 通过阐述循证医学实践的三要素、四原则及五步法等，使学生对如何实现循证有所认识，深入理解循证医学的理念，应用批判性思维指导临床实践。教学方法讲授授课学时0.5 学时第三节 循证医学证据检索目的要求1熟悉循证医学证据检索的步骤。2了解循证医学资源的分布及特点。3了解检索医学证据的目的和意义。教学内容了解证据检索在循证医学实践过程中的重要性， 通过检索举例， 学习循证医学证据检索的思路和方法，并简要介绍循证医学资源的分布及特点。教学方法讲授授课学时0.5 学时第七章 病人治疗目的要求1掌握治愈疾病的基本因素。掌握临床治疗的六条准则。掌握急救的基本原则。2熟悉按目的分类的三类治疗方法。熟悉急救的基本方法。3了解治疗学的起源与发展及前景展望。了