英语口语论文：利用《新高中英语》教材,发展学生“说”的能力

1、论文发表专家一晒酬中国学术期刊网英语口语论文：利用新高中英语教材，发展学生“说”的能力普通高中课程标准实验教科书英语，从内容安排、体系编排到教学方法的采用等方面都力求体现普通高中英语课程标准规定的课程性质和理念：在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高他们用英语进行思维和表达的能力。随着英语新课改的全面实施，学校素质教育的不断深入，在英语教学中发展学生说的能力显得尤为重要。然而，长期以来，我国基础教育阶段的英语教学只注意语言知识的灌输，而忽视了语言运用技能和学习策略的训练，使得高中阶段的学生在口语中更注重词汇、语言形态

2、等语言形式方面的准确性，在语言交流中出现重形式轻内容的倾向。高中生的英语口语交既能力不容乐观，对英语的驾驭能力较弱。新高中英语设置了开放性的口语训练活动，如何在课堂有限的时间内，充分利用教材提供的情境和语言材料，发展学生“说”的能力？我认为可以结合教材从以下几个方面发展学生“说”的能力。一、用warmingup部分，激发学生的“说”warmingup部分主要通过问卷调查、看图讨论、情境听说、问题思考等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/活其已有的知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。如教nsefcbook3unit1时，教师可设计下

3、列几个问题:1. whatkindsoffestivalsinchinadoyouknowabout？2. whendopeoplecelebratethem?3. whatdopeoplecelebrateduringthesefestivals?4. whatdopeopledoduringthesefestivals?5. whatfestivalsdoyouknowaboutforeigncountries？课前教师将这些问题制成幻灯片并配上相应节日的典型图片。课堂上，教师一边放幻灯片，一边鼓励学生们自由讨论、积极主动地参与用英语发表自己的见解，以激活说。二、用listening部分，

4、模仿“说”新高中英语的听力材料有的是学生用书各单兀阅读内容的延续，有的是该单元话题的扩充，内容较为真实。要充分利用听力材料，多媒体视听资料，让学生听录音，模仿标准地道的语音语调，帮助学生体会和感悟英语口语的节奏和韵律、交际策略、特定语境的表达方式。更何况许多听力材料基本上都是口语化的对话或独白，本身就给学生的口语论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/训练起到了示范作用。所以说，学生可以照着听力材料模仿三、用speaking(task)部分，练习“说”新高中英语的speaking或speakingtask部分，很少提供示范性对话，更多的是专题性会话(themedconversation)，例如对

5、某个话题交换看法、评议人或事、讨论计划、采访、聊天、议论等，还有独自陈述某件事、简单发言、发表意见、汇报情况、短时演讲等。这些真实性强、具有实际意义的交际口语活动为学生学习和运用课程标准规定的功能意念项目提供了很好的机会。由于大部分功能意念项目在小学和初中阶段介绍过，高中阶段启发学生自编对话已有基础。这样的练习有利于培养学生的思维和表达能力，更有助于他们提高实践能力和创新精神。应该充分利用speaking(task)部分，让学生练习“说”。四、用reading部分，巩固“说”在教学完reading部分后，学生已获得了丰富翔实的英语语言材料。教师要不失时机地组织学生或复述课文、或就课文中的人或事发表自己的见解、或分角色表演课本剧、或模仿课文中的重点句型造句。例如，在教学nsef