有效教学的理论与实践研究ppt课件

1、有效教学的实际与实际研讨有效教学的实际与实际研讨高级教师任务室高级教师任务室骨干教师任务室骨干教师任务室大坪中学校级课题大坪中学校级课题主讲人主讲人: : 张建玲张建玲 20192019年年9 9月月2323日日一、课题提出的背景一、课题提出的背景 学校全面贯彻学校全面贯彻“以人为本，倡以人为本，倡导导“整体优化、调和开展的教育教整体优化、调和开展的教育教学理念，积极推进课堂教学改革，学理念，积极推进课堂教学改革，注重提高课堂教学实际，力求防止注重提高课堂教学实际，力求防止无效教学，减少低效教学。无效教学，减少低效教学。二、课题研讨的目的二、课题研讨的目的 1、转变教师的教学理念；、转变教师的

2、教学理念； 2、改动学生的学习方式；、改动学生的学习方式； 3、建构有效教学评价目的和评价体、建构有效教学评价目的和评价体系；系； 4、提高教师的整体素质和业务程度、提高教师的整体素质和业务程度三、课题研讨的意义及目的三、课题研讨的意义及目的 注重师生交流，注重师生间、生注重师生交流，注重师生间、生生间动态的信息交流，彼此构成一生间动态的信息交流，彼此构成一个真正的个真正的“学习共同体，从而到达学习共同体，从而到达共识、共享、共进的目的。同时，共识、共享、共进的目的。同时，教师在指点学生进展建构学科知识教师在指点学生进展建构学科知识体系过程中发扬本人的优势和专长，体系过程中发扬本人的优势和专长

3、，构成符合学科实践且具有个性富有构成符合学科实践且具有个性富有特征的有效教学方式。特征的有效教学方式。 四、课题的内涵界定与实际支撑四、课题的内涵界定与实际支撑 1、有效教学的内涵、有效教学的内涵 学生有无提高或开展是教学有没学生有无提高或开展是教学有没有效益的独一目的。教学有没有效有效益的独一目的。教学有没有效益，并不是指教师有没有完本钱节益，并不是指教师有没有完本钱节课的教学内容或教得仔细不仔细，课的教学内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假设学生不想学或者学得好不好。假设学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛学了没有收获，即

4、使教师教得很辛劳也是无效教学。同样，假设学生劳也是无效教学。同样，假设学生学得很辛劳，但没有得到应有的开学得很辛劳，但没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。确定这展，也是无效或低效教学。确定这一教学理念就是要在教育教学过程一教学理念就是要在教育教学过程中，努力防止副作用，减少无用功，中，努力防止副作用，减少无用功，提高教育教学的针对性、有效性、提高教育教学的针对性、有效性、战略性。战略性。 2 2、有效教学的特征、有效教学的特征 1 1面向全体学生、关注面向全体学生、关注“全人的开展。全人的开展。 2 2关注教育教学效益，围绕关注教育教学效益，围绕“用较少的师生的用较少的师生的精神和时间，获

5、得较大的提高和开展这一目的，精神和时间，获得较大的提高和开展这一目的，全方位地提高学生的有效学习效率。全方位地提高学生的有效学习效率。 3 3更多地关注可测性或量化。更多地关注可测性或量化。 4 4启迪教师实施反思性教学。启迪教师实施反思性教学。 5 5有效教学的中心是学生参与并努力实施有效有效教学的中心是学生参与并努力实施有效的学习过程。的学习过程。 6 6有效教学也有一套战略。有效教学也有一套战略。 五、课题的实际假设与研讨目的五、课题的实际假设与研讨目的 经过课题研讨，以科研促教学，经过课题研讨，以科研促教学，将科研尽快转化为消费力，从而促将科研尽快转化为消费力，从而促进学校全面推进素质

6、教育；在最大进学校全面推进素质教育；在最大程度上开发学生的潜能，努力提高程度上开发学生的潜能，努力提高学生的学习素质，使学生得到全面学生的学习素质，使学生得到全面调和地开展，真实提高教育教学质调和地开展，真实提高教育教学质量，努力构成大中优质教育的办学量，努力构成大中优质教育的办学特征。特征。 六、课题研讨的原那么与方法六、课题研讨的原那么与方法一研讨原那么：一研讨原那么： 1.主体性原那么主体性原那么 2.人本化原那么人本化原那么 3.开放性原那么开放性原那么 4.实际性原那么实际性原那么二研讨方法：二研讨方法： 1文献研讨方法文献研讨方法 2调查研讨方法调查研讨方法 3实验察看方法实验察看

7、方法 4行动研讨方法行动研讨方法七、课题研讨的过程设计七、课题研讨的过程设计 本课题研讨拟定为两年时间，本课题研讨拟定为两年时间，根本过程和进度大致如下：根本过程和进度大致如下：一课题预备阶段一课题预备阶段20192019年年8 8月月20192019年年1010月月二课题实施阶段二课题实施阶段20192019年年1111月月20192019年年6 6月月三课题总结阶段三课题总结阶段20192019年年9 9月月20192019年年1010月月八、预期成果方式八、预期成果方式1、提高教师的整体素质和业务程、提高教师的整体素质和业务程度；度；2、全面提高学校的教育教学质量；、全面提高学校的教育教学质量；3、出版阶段成果集和课题成果集、出版阶段成果集和课题成果集 九、课题组成员九、课题组成员担任人：张建玲担任人：