第二部分专题二第四节

1、第四节评价诗歌的思想内容和观点态度第四节评价诗歌的思想内容和观点态度第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读诗歌是抒情的艺术，鉴赏诗歌的情感是考查的重中之重。常诗歌是抒情的艺术，鉴赏诗歌的情感是考查的重中之重。常见的考查角度有三：见的考查角度有三：体会情感类型；体会情感类型；分析情感变化；分析情感变化；评价诗歌中蕴含的观点态度。评价诗歌中蕴含的观点态度。一、体会情感类型一、体会情感类型1(2014高考天津卷高考天津卷)阅读下面两首诗，按要求作答。阅读下面两首诗，按要求作答。暮春暮春 宋宋黄庚黄庚芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。芳事阑珊

2、三月时，春愁惟有落花知。柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读暮春山间暮春山间宋宋黄公度黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？【我的理解我的理解】_栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读解析：本题考查鉴赏诗歌的思想感情。抓住两首诗的意象特解析：本题考查鉴赏诗歌的思想感情。抓住两首诗的意象特点，就能把握其感情异同。点

3、，就能把握其感情异同。暮春暮春写了落花、柳绵、子规写了落花、柳绵、子规等暮春意象，表达了因暮春引发的惜春伤感之情。等暮春意象，表达了因暮春引发的惜春伤感之情。暮春山暮春山间间写诗人缓步春山，看到莺、燕各自轻盈飞翔，桃花凋谢写诗人缓步春山，看到莺、燕各自轻盈飞翔，桃花凋谢涧水香，描绘了一幅幽美静谧的暮春景象，表现了作者的愉涧水香，描绘了一幅幽美静谧的暮春景象，表现了作者的愉悦闲适之情。悦闲适之情。答案：答案：暮春暮春一诗主要抒发了诗人惜春伤感之情；一诗主要抒发了诗人惜春伤感之情；暮春暮春山间山间一诗主要表现了诗人欣赏山中暮春之景的一诗主要表现了诗人欣赏山中暮春之景的 愉愉 悦悦 闲闲 适适之感。

4、之感。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读2(2013高考湖南卷高考湖南卷)阅读下面的宋词，完成题目。阅读下面的宋词，完成题目。钓船归钓船归 贺铸贺铸绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。探究本词的思想情感。探究本词的思想情感。【我的理解我的理解】_栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读解析：本题考查探究诗歌思想情感的能力。词人的情感融在解析：本题考查探究诗歌思想情感的能力。词人的情感融在意象之中意象

5、之中,“柴扉柴扉”“”“鳜鱼鳜鱼”等意象表现了田园生活的美好，等意象表现了田园生活的美好，抒发了词人对田园生活的喜爱；抒发了词人对田园生活的喜爱；“白鸥白鸥”“”“钓船钓船”等意象与等意象与隐士生活有关，结合隐士生活有关，结合“忘机忘机”一词一词,可感受到词人甘于淡泊、可感受到词人甘于淡泊、以隐居为乐的情怀。以隐居为乐的情怀。答案：词人通过答案：词人通过“钓船钓船”“”“柴扉柴扉”“”“白鸥白鸥”“”“鳜鱼鳜鱼”等意象等意象的描写，展现出田园生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，以的描写，展现出田园生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，以隐居为乐，不再让世事萦怀的内心世界。隐居为乐，不再让世事萦怀的内心世

6、界。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读方法小结方法小结1.体会诗歌的情感可以从哪些角度入手？体会诗歌的情感可以从哪些角度入手？提示：提示：抓诗中最能体现作者思想观点和情感抓诗中最能体现作者思想观点和情感 态度态度 的词语，的词语，如如“愁愁”“”“怨怨”“”“喜喜”“”“悲悲”之类。之类。抓意象：意象抓意象：意象 就是含就是含有情感的物象，以诗有情感的物象，以诗 歌歌 的意象的意象 作为切入作为切入 点来解读作点来解读作 者的情者的情感，往往可以收到令人满意的效果。如上感，往往可以收到令人满意的效果。如上 词词 中的中的“钓钓 船船” ” “柴扉柴扉”“”“白鸥白鸥”“

7、”“鳜鱼鳜鱼”等。等。抓住诗歌的题目和注释抓住诗歌的题目和注释等。等。2我的补充：我的补充：_栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读二、分析情感变化二、分析情感变化3阅读下面这首明诗，完成后面的问题。阅读下面这首明诗，完成后面的问题。古戍古戍明明刘基刘基古戍连山火，新城殷地笳古戍连山火，新城殷地笳注注。九洲犹虎豹，四海未桑麻。九洲犹虎豹，四海未桑麻。天迥云垂草，江空雪覆沙。天迥云垂草，江空雪覆沙。野梅烧不尽，时见两三花。野梅烧不尽，时见两三花。【注注】笳：号角。笳：号角。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读本诗的后两联描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的

8、思想情本诗的后两联描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的思想情感变化？感变化？【我的理解我的理解】_解析：最后两联描绘的景象可抓住解析：最后两联描绘的景象可抓住“天迥天迥”“”“江空江空”和和“荒荒草草”“”“白雪白雪”“”“黄沙黄沙”概括出荒凉之气。诗人的情感虽有对概括出荒凉之气。诗人的情感虽有对百姓的同情，对国家前途的忧心，但并不绝望，百姓的同情，对国家前途的忧心，但并不绝望，“野梅烧不野梅烧不尽，时见两三花尽，时见两三花”又显示出一丝坚韧与希望。又显示出一丝坚韧与希望。答案：颈联写了一派荒芜萧条的景色：白云低垂，与草原连答案：颈联写了一派荒芜萧条的景色：白云低垂，与草原连成一片，江面广阔，白

9、雪覆盖着无垠的黄沙。流露出诗人对成一片，江面广阔，白雪覆盖着无垠的黄沙。流露出诗人对现实的怨愤，对国家前途的忧心。尾联写虽历经战火和风现实的怨愤，对国家前途的忧心。尾联写虽历经战火和风雪，梅树依旧顽强坚贞，透露出春的消息。寄托了诗人对未雪，梅树依旧顽强坚贞，透露出春的消息。寄托了诗人对未来的美好希望及坚定信念。来的美好希望及坚定信念。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读4阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。惜余春惜余春贺铸贺铸急雨收春，斜风约水，浮红涨绿鱼文起。年年游子惜余春，急雨收春，斜风约水，浮红涨绿鱼文起。年年游子惜余春，春归不解招游子。

10、留恨城隅，关情纸尾春归不解招游子。留恨城隅，关情纸尾,阑干长对西曛阑干长对西曛注注倚。鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里。倚。鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里。【注注】西曛：斜阳。西曛：斜阳。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读从全词看，词人的情感经历了怎样的变化？从全词看，词人的情感经历了怎样的变化？【我的理解我的理解】_解析：本题考查鉴赏诗歌的思想感情。这是一篇游子伤春怀解析：本题考查鉴赏诗歌的思想感情。这是一篇游子伤春怀人之作。上片写惜春思归，下片转入怀人。人之作。上片写惜春思归，下片转入怀人。答案：由惜春到思归再到怀人。答案：由惜春到思归再到怀人。栏目栏目导引导引第二部

11、分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读方法小结方法小结1.怎样把握诗人的情感变化？怎样把握诗人的情感变化？提示：提示：首先要在整体把握诗歌内容的基础上，合理切首先要在整体把握诗歌内容的基础上，合理切 分诗分诗歌的层次；歌的层次；再根据不同层次的内容，体会每一层次再根据不同层次的内容，体会每一层次(具体到具体到每一句每一句)中诗人微妙的情感；中诗人微妙的情感；将这些微妙的情感贯穿起来将这些微妙的情感贯穿起来,大大致可以把握诗人的情感波动情况，体会出诗人的情感变化。致可以把握诗人的情感波动情况，体会出诗人的情感变化。2我的补充：我的补充：_栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读三

12、、评价观点态度三、评价观点态度5(2014高考江西卷高考江西卷)阅读下面一首宋诗阅读下面一首宋诗,按要求回答问题。按要求回答问题。被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首(其二其二)苏轼苏轼总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。【注注】被酒：刚喝过酒，带着被酒：刚喝过酒，带着 醉意。四醉意。四 黎：子云、威、黎：子云、威、徽、先觉四人都是海南徽、先觉四人都是海南 黎黎 族族 人，姓人，姓 黎，故黎，故 称称“四四 黎黎”。翁：苏轼自称。翁：苏轼自称。栏目栏目导

13、引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。的人生态度。【我的理解我的理解】_解析：本题考查评价作者的观点态度。苏轼虽一生屡遭磨难解析：本题考查评价作者的观点态度。苏轼虽一生屡遭磨难坎坷，但因其思想受佛道思想影响颇深，所以总能以乐观旷坎坷，但因其思想受佛道思想影响颇深，所以总能以乐观旷达的胸怀来应对人生世事。另外，从诗歌前两句可看出黎族达的胸怀来应对人生世事。另外，从诗歌前两句可看出黎族百姓对诗人的热情，从而引发诗人百姓对诗人的热情，从而引发诗人“莫作天涯万里意莫作天涯万里意

14、”的感的感慨，慨，“莫作莫作”二字写出诗人虽远在天涯二字写出诗人虽远在天涯(海南海南)却不必有伤怀却不必有伤怀之感；接着运用之感；接着运用论语论语中曾皙言志的典故，借曾皙的志向中曾皙言志的典故，借曾皙的志向说出自己现时的逍遥自在、随遇而安的感受。说出自己现时的逍遥自在、随遇而安的感受。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读答案：诗人被流放到万里之遥的天涯答案：诗人被流放到万里之遥的天涯(海南海南)，处境艰难，但，处境艰难，但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的热情欢迎，因此表现由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的热情欢迎，因此表现出曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度

15、。出曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。(或：诗人被流放到万里之遥的天涯或：诗人被流放到万里之遥的天涯(海南海南)，处境艰难，但由，处境艰难，但由于受到儒家思想影响和黎族百姓的热情欢迎，因此仍然向往于受到儒家思想影响和黎族百姓的热情欢迎，因此仍然向往曾点描述的礼乐之治，表现出积极乐观的人生态度。曾点描述的礼乐之治，表现出积极乐观的人生态度。)栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。你的理解。【我的理解我的理解】_栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗

16、文阅读古代诗文阅读解析：本题考查鉴赏诗歌意象、理解诗人的情感。诗歌是凭解析：本题考查鉴赏诗歌意象、理解诗人的情感。诗歌是凭借意象来抒发情感的。如果写借意象来抒发情感的。如果写“悲悲”就要抓住就要抓住“卷帘尽放春卷帘尽放春愁去愁去”的忧愁，的忧愁，“昼长无侣，自对黄鹂语昼长无侣，自对黄鹂语”的孤独，的孤独，“絮影絮影 香，春在无人处香，春在无人处”的惋惜，的惋惜，“未成新句，一砚梨花雨未成新句，一砚梨花雨”的惆的惆怅。写怅。写“喜喜”，可以抓住，可以抓住“春愁去春愁去”的畅快，的畅快，“对黄鹂语对黄鹂语”的悠闲，看到无人处的的悠闲，看到无人处的“絮影絮影 香香”的惊喜，的惊喜，“梨花雨梨花雨”的

17、沉的沉醉。还可以将二者结合起来写。醉。还可以将二者结合起来写。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读答案：答案：(示例示例1)此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。(示例示例2)此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发此词主要表达了春景无限的欣悦自得之

18、情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉下片抒发了飘飘絮影脉脉 香春在无人处的惊喜、梨花飘落如香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。雨诗意盎然的沉醉之情。(示例示例3)此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横得。例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的生的悠然；下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。怅惘。栏目栏目导引

19、导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读方法小结方法小结1.评价诗歌的思想内容和作者的观点态度应该注意哪些问题评价诗歌的思想内容和作者的观点态度应该注意哪些问题?提示：提示：体悟要深入。要结合诗歌的内容体悟要深入。要结合诗歌的内容,乃至标题、注释、乃至标题、注释、背景等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态背景等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。度，这是分析评价的前提条件。分析要细致。一要紧扣原诗的内容。必须引用原诗中的相分析要细致。一要紧扣原诗的内容。必须引用原诗中的相关词句来具体分析；二要注意点面结合。既要有面上的整体关词句来具体分析；

20、二要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读归纳要全面。有的诗歌表达的情感不是单一的，要求我们归纳要全面。有的诗歌表达的情感不是单一的，要求我们在分析概括时理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信在分析概括时理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。息或以偏概全。评价要恰当。一要避免先入为主，二要避免没有分寸，三评价要恰当。一要避免先入为主，二要避免没有分寸，三要避免用今人的眼光苛求古人。要避免用今人的眼光苛求古人。2我的补充：我的补充：_栏目栏目导引

21、导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读一、评内容主旨一、评内容主旨1阅读下面这首词，完成后面的题目。阅读下面这首词，完成后面的题目。菩萨蛮菩萨蛮 李白李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急玉阶空伫立，宿鸟归飞急 。何处。何处 是归程？长亭连是归程？长亭连短亭。短亭。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读对这首词表达的内容，有人认为是对这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡游子思归乡”，有人认，有人认为是为是“思妇盼归人思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法是什

22、，也有人认为二者兼有。你的看法是什么？请简要说明理由。么？请简要说明理由。答：答：_ (示例示例1)游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情景；三至六句是游子触景生情,设想家人盼望自己归去的情设想家人盼望自己归去的情景景;最后两句游子感叹旅途漫漫最后两句游子感叹旅途漫漫,归乡无期，更添愁苦。归乡无期，更添愁苦。(示例示例2)思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无

23、期。设想游人归途艰难，感叹相逢无期。 (示例示例3)二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了渲染，传达了“一种相思，两处闲愁一种相思，两处闲愁”的情思。的情思。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读解析：这首词可以多角度解读，不同的角度抒发的情感不解析：这首词可以多角度解读，不同的角度抒发的情感不同，可以根据题目提供的角度，解读内容，得同，可以根据题目提供的角度，解读内容，得 出出 自自 己己 的的看法。看法。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读二、评思想观点二、评思想观点2阅读下面一首宋诗，完成

24、后面的问题。阅读下面一首宋诗，完成后面的问题。次石湖书扇韵次石湖书扇韵 姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖家住石湖注注人不到，藕花多处别开门。人不到，藕花多处别开门。【注注】石湖：南宋诗人范成大石湖：南宋诗人范成大(11261193)晚年去职归隐石晚年去职归隐石湖湖(今江苏苏州西南十里左右今江苏苏州西南十里左右)，自号石湖居士。，自号石湖居士。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读有人说，这首诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的有人说，这首诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人人”是指是指 趋趋 炎附势的人。你炎附势的

25、人。你 对此对此 有什么看法？请简有什么看法？请简 要说要说明。明。答：答：_ (示例示例1)这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。含对石湖主人的赞颂。“人人”是指势利小人，这些人在范是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。(示例示例2)这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的美这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。景，表

26、现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人人”只只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。世态炎凉。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读解析：这首诗写了范成大居住环境的幽静，无人打扰，歌颂解析：这首诗写了范成大居住环境的幽静，无人打扰，歌颂了范成大的品格，这是确定的。但对于了范成大的品格，这是确定的。但对于“人不到人不到”三字，可三字，可以有不同的理解。以有不同的理解。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读三、评情感态度三、评情感态度3阅读下面的宋词，完成后面的问题。阅读下面的宋词，完

27、成后面的问题。鹊桥仙鹊桥仙七夕七夕 范成大范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。相逢草草，争如休见无奈、风姨吹雨。相逢草草，争如休见,重搅别离心绪。重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读对于牛郎织女鹊桥相会，词人说对于牛郎织女鹊桥相会，词人说“新欢不抵旧愁多，倒添新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去了、新愁归去”，而秦观说，而秦观说“两情若是久长时，又岂在朝朝两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮暮暮”。请简要分析二者

28、所表达的感情侧重点有何不同。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。答：答：_解析：解答此题，要把握两人强调的侧重点。范成大的这首解析：解答此题，要把握两人强调的侧重点。范成大的这首词是说词是说“相逢草草相逢草草”后离别时刻的伤感，而秦观强调的是后离别时刻的伤感，而秦观强调的是“若是久长时若是久长时”。据此可答。据此可答。 范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感

29、情真挚，不在乎朝暮厮守。暮厮守。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读四、评矛盾处四、评矛盾处4阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。送人归京师送人归京师陈与义陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注注】京师：指北宋都城汴梁。京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。国诗人，河南洛阳人。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读诗中诗中“故园便是无兵马故园便是无兵马”与与“犹有归时一段愁犹有归时一段愁”是

30、否矛盾？是否矛盾？为什么？为什么？答：答：_解析：这两句诗的意思是：即使家乡已无兵马战乱，但归家解析：这两句诗的意思是：即使家乡已无兵马战乱，但归家之路仍愁绪万千。愁是因为战争。诗人这两句看似矛盾的话之路仍愁绪万千。愁是因为战争。诗人这两句看似矛盾的话,突出了诗人对战争留下的悲痛及对现实的不满，表达了一种突出了诗人对战争留下的悲痛及对现实的不满，表达了一种思念故土，有家难归的悲伤之情。思念故土，有家难归的悲伤之情。 不矛盾，因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土不矛盾，因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂。所以送友人归京时，触景生情，心中难沦丧，南北分裂。所以送友人归京时，

31、触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。免生出一段忧国之愁。 栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读解答有关诗歌的思想情感类的题目时，可解答有关诗歌的思想情感类的题目时，可 从以下从以下 几个几个 方方 面面着手：着手：1关注诗歌的标题。关注诗歌的标题。诗歌的题目往往透诗歌的题目往往透 露了诗歌露了诗歌 的感情基的感情基调，抓住题目，往往就抓住了解答思想内容和观点态度调，抓住题目，往往就抓住了解答思想内容和观点态度 类题类题目的目的“要害要害”。如：杜甫如：杜甫水槛遣心水槛遣心、马戴、马戴灞上秋居灞上秋居、司空、司空 曙曙江村江村即事即事、李白、李白山中与幽人对酌山中与幽人对酌

32、等等,题目似乎显露着情感。题目似乎显露着情感。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读2关注作者的背景。关注作者的背景。每一位作者的作品都因受时代及作者本每一位作者的作品都因受时代及作者本身性格的影响而呈现不同的特征，因此，了身性格的影响而呈现不同的特征，因此，了 解作者解作者 的背景及的背景及写作特点，有助于准确把握诗歌的思想内容。写作特点，有助于准确把握诗歌的思想内容。如：如：2014年江西卷明确要求年江西卷明确要求“请结合作者的思想和本诗内容请结合作者的思想和本诗内容,分析这首诗表现了作者怎样的人生态度分析这首诗表现了作者怎样的人生态度”。3关注诗中的意象。关注诗中的意

33、象。抓住诗歌的意象及意象所包含的旨趣、抓住诗歌的意象及意象所包含的旨趣、体现的情调、表现出的意义和感染作用，就能准确领悟诗歌体现的情调、表现出的意义和感染作用，就能准确领悟诗歌所要表达的思想感情。所要表达的思想感情。如：梅、兰、菊，常比喻高洁如：梅、兰、菊，常比喻高洁 的情操；石、竹常的情操；石、竹常 比喻坚韧的比喻坚韧的品格和高尚的情操。品格和高尚的情操。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读4关注诗歌的题材。关注诗歌的题材。不同题材的诗歌表现出来的思想感情不不同题材的诗歌表现出来的思想感情不同，虽然相同题材的诗歌的主旨和思想内容也不尽相同，但同，虽然相同题材的诗歌的主旨

34、和思想内容也不尽相同，但情感与题材很多情况下具有关联性。情感与题材很多情况下具有关联性。如：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、如：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗，等等。有些题材其实就是情感的暗示。疾苦诗，等等。有些题材其实就是情感的暗示。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读5关注注释的作用。关注注释的作用。命题者之所以给注释，就是为了给考生命题者之所以给注释，就是为了给考生一些提示：介绍写作背景，用以暗示作者的创作动机及诗歌一些提示

35、：介绍写作背景，用以暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；介绍作者，用以暗示诗歌的写作风格、感情基的思想内容；介绍作者，用以暗示诗歌的写作风格、感情基调等。调等。再如再如2014年江西卷的两个注释年江西卷的两个注释“被酒：刚喝过酒，带着醉被酒：刚喝过酒，带着醉意。四黎：子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人，姓黎意。四黎：子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人，姓黎,故称故称四黎四黎。翁：苏轼自称。翁：苏轼自称。”对理解诗人的思想情感对理解诗人的思想情感有重要作用。有重要作用。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读阅读下面这首元诗，完成后面的问题。阅读下面这首元诗，完成后面的问题

36、。至正改元辛巳寒食日示弟及诸子侄至正改元辛巳寒食日示弟及诸子侄注注虞集虞集江山信美非吾土，漂泊栖迟近百年。江山信美非吾土，漂泊栖迟近百年。山舍墓田同水曲，不堪梦觉听啼鹃。山舍墓田同水曲，不堪梦觉听啼鹃。【注注】这首诗作于元顺帝元年寒食日祭扫祖墓时。作者的这首诗作于元顺帝元年寒食日祭扫祖墓时。作者的先祖虞允文曾在宋高宗绍兴年间大破金兵，暂时稳定了南宋先祖虞允文曾在宋高宗绍兴年间大破金兵，暂时稳定了南宋局面，但最终宋朝还是灭亡了。局面，但最终宋朝还是灭亡了。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读这首诗表达了作者什么样的感情？这首诗表达了作者什么样的感情？“江山信美非吾土江山信美

37、非吾土”一句一句对表达这种感情有什么作用？对表达这种感情有什么作用？(5分分)答：答：_栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读考生考生答案答案这首诗表达了亡国之悲，这首诗表达了亡国之悲，“江江山信美非吾土山信美非吾土”加重了这种沉加重了这种沉痛的情感。痛的情感。我的批阅：我的批阅：参考参考答案答案这首诗表面上是教育子侄们不这首诗表面上是教育子侄们不要忘记祖宗故土，表现了殷切要忘记祖宗故土，表现了殷切的思乡之情，但字里行间又处的思乡之情，但字里行间又处处婉曲地流露出兴亡之感。处婉曲地流露出兴亡之感。“江山信美非吾土江山信美非吾土”，面对大，面对大好河山，作者突然意识到这已好河

38、山，作者突然意识到这已不再是宋朝的天下，亡国之隐不再是宋朝的天下，亡国之隐痛顿时涌上心头。增强了全诗痛顿时涌上心头。增强了全诗的悲壮色彩。的悲壮色彩。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读批阅提示：批阅提示：考生没有关注标题、注释和意象。在解答此题时考生没有关注标题、注释和意象。在解答此题时,要抓住诗歌的题目要抓住诗歌的题目“改元改元”“”“寒食寒食”和和“示弟及诸子侄示弟及诸子侄”，其情感是复杂的，不仅是其情感是复杂的，不仅是“亡国之悲亡国之悲”。诗歌下面的注释也。诗歌下面的注释也补充解释了这一点。补充解释了这一点。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅

39、读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读在在2014年年18套高考语文试卷中，古代诗套高考语文试卷中，古代诗 歌采用歌采用 比较鉴赏的有比较鉴赏的有6套套(山东卷、课标卷山东卷、课标卷、天津卷、江苏卷、浙江、天津卷、江苏卷、浙江 卷、福建卷卷、福建卷)，占全部试卷的三分之一。因此，诗歌的比较鉴赏，应引起我们占全部试卷的三分之一。因此，诗歌的比较鉴赏，应引起我们的足够重视。的足够重视。1.(2014高考新课标全国卷高考新课标全国卷)阅读下面两首诗阅读下面两首诗,完成后面的题。完成后面的题。含山店梦觉作含山店梦觉作唐唐韦庄韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。曾为流离惯别家，等闲

40、挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读宿渔家宿渔家 宋宋郭震郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。【注注】韦庄韦庄(约约836910)：字端己，长安杜陵：字端己，长安杜陵(今陕西西今陕西西安东南安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。郭震：字希郭震：字希声，成都人。生卒年及生平不详。声，成都人。生卒年及生平不详。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读(1)

41、韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。答：答：_解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。诗歌前两句说为了建解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。诗歌前两句说为了建功立业，自己甘愿客居天涯，已经习惯了功立业，自己甘愿客居天涯，已经习惯了“流离流离”“”“别家别家”的生活，把这当作等闲之事了。的生活，把这当作等闲之事了。“挥袂挥袂”之举流露出诗人的之举流露出诗人的洒脱。后两句说万籁俱寂的夜晚，诗人好梦醒来，只有一盏洒脱。后两句说万籁俱寂的夜晚，诗人好梦醒来，只有一盏孤灯相伴，不禁心生悲凉，欲在孤独无奈中寻找寄托，却是孤灯相伴，不禁心生悲凉，欲在孤独无奈中

42、寻找寄托，却是斜月相迎。斜月相迎。“斜月斜月”意象的加入，让诗人思念家乡和亲人的意象的加入，让诗人思念家乡和亲人的惆怅之情更浓。显然，这是衬托的手法。惆怅之情更浓。显然，这是衬托的手法。 诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲等闲”之事；而一之事；而一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读(2)两首诗都写到两首诗都写到“灯前灯前”，这两处，这两处“灯前灯前”各自

43、表达了诗人各自表达了诗人什么样的感情？什么样的感情？答：答：_解析：本题考查理解诗人的感情。通过上一个题的分析，知解析：本题考查理解诗人的感情。通过上一个题的分析，知道韦庄在灯前回想江南好梦，眼前的孤灯、斜月让他心生羁道韦庄在灯前回想江南好梦，眼前的孤灯、斜月让他心生羁旅之愁。郭诗的意思是：渔家世代在海边生活，几间小屋上旅之愁。郭诗的意思是：渔家世代在海边生活，几间小屋上面覆盖着雪白的芦花。白天在海上捕鱼虽然辛苦，但晚上归面覆盖着雪白的芦花。白天在海上捕鱼虽然辛苦，但晚上归来，有青天明月、大海涛声伴送到家，真是开心惬意。来，有青天明月、大海涛声伴送到家，真是开心惬意。“灯灯前笑说归来夜前笑说归

44、来夜”一句中的一句中的“灯前笑说灯前笑说”，描写了主客之间无，描写了主客之间无拘无束、愉快交谈的情景。拘无束、愉快交谈的情景。 韦诗中，韦诗中，“灯前灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情；郭诗中，神、怅惘之情；郭诗中，“灯前灯前”表现了诗人住宿在渔家表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。所感到的温暖、愉悦之情。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读2(2014高考浙江卷高考浙江卷)阅读下面两首诗，完成后面的题目。阅读下面两首诗，完成后面的题目。溪行逢雨与柳中庸溪行逢雨与柳中庸 唐唐李端李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。日落众山昏，萧

45、萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿！那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟三峡吟 南宋南宋徐熙徐熙山水七百里，上有青枫林山水七百里，上有青枫林注注。啼猿不自愁，愁落行人心。啼猿不自愁，愁落行人心。【注注】上有青枫林：上有青枫林：楚辞楚辞招魂招魂中有中有“湛湛江水兮上有湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心枫，目极千里兮伤春心”句。句。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读(1)这两首诗都以这两首诗都以_来写愁。来写愁。解析：本题考查分析诗歌形象的能力。两首诗表达情感的共解析：本题考查分析诗歌形象的能力。两首诗表达情感的共同意象都是猿声，通过猿声来抒发诗人的愁怀。同意象都是猿声，通过猿声来

46、抒发诗人的愁怀。(2)简要分析这两首诗抒情手法的差异。简要分析这两首诗抒情手法的差异。答：答：_解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。分析两首诗中解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。分析两首诗中抒情手法的差异，主要从内容和手法两方面比较。内容上，抒情手法的差异，主要从内容和手法两方面比较。内容上，两首诗都写两首诗都写“猿声猿声”，都与，都与“愁愁”有关，但第一首景中含有关，但第一首景中含愁，愁，“昏昏”“”“繁繁”二字点明愁情，二字点明愁情，“那堪那堪”二句则是直抒愁二句则是直抒愁怀；手法上，都通过描写景物抒发感情，但第二首的愁情主怀；手法上，都通过描写景物抒发感情，但第二首的愁情主要通

47、过运用典故来抒发，与第一首有所不同。要通过运用典故来抒发，与第一首有所不同。猿声猿声 第一首寓情于景，第一首寓情于景，“昏昏”“”“繁繁”二字点明了愁；二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。第一首以第二首景不显愁，借典故写愁。第一首以“那堪那堪”唱叹唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁不自愁”,愁在人心。愁在人心。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读3(2014高考福建卷高考福建卷)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。阅读下面的诗歌，完成后面的题目。双调双调蟾宫曲自乐蟾宫曲自乐 元元孙周卿孙周卿草团标草团标正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。

48、山芋山薯，山葱正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响山韭，山果山花。山溜响冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。(选自选自太平乐府太平乐府)【注注】草团标：茅屋。草团标：茅屋。山溜响：山间泉流叮咚作山溜响：山间泉流叮咚作响。溜：小股水流。响。溜：小股水流。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读(1)本曲每句都有本曲每句都有“山山”字，在内容表达上有什么作用？请简字，在内容表达上有什么作用？请简要分析。要分析。答：答：_(2)“扫山云惊散林鸦扫山云惊散林鸦

49、”与与“月出惊山鸟月出惊山鸟”(王维王维鸟鸣涧鸟鸣涧)两句中两句中“惊惊”的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简要分析。简要分析。答：答：_ 强调了强调了“山山”在作者生活中无处不在；突出了作者的在作者生活中无处不在；突出了作者的生活充满自然情趣；作者山居生活的自乐之情得到了充分生活充满自然情趣；作者山居生活的自乐之情得到了充分的表现。的表现。(意思对即可意思对即可) (第一问第一问)孙曲中孙曲中“惊惊”的起因是云朵掠过山林的起因是云朵掠过山林(或：或：扫地发出声响扫地发出声响)；王诗中；王诗中“惊惊”的起因是月亮升起，月光的起因是月亮升起，月光照射

50、过来。照射过来。(第二问第二问)反衬出山间的幽静。反衬出山间的幽静。(意思对即可意思对即可)栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读解析：本题考查评价诗歌思想内容及鉴赏诗解析：本题考查评价诗歌思想内容及鉴赏诗 歌表达技巧的能歌表达技巧的能力。力。(1)此曲句句用此曲句句用“山山”，连用十五个，连用十五个“山山”字，层见叠出字，层见叠出,写出了隐居山林之乐。诗人住在山上，吃在山林，欣赏的是写出了隐居山林之乐。诗人住在山上，吃在山林，欣赏的是山中风光。评价山中风光。评价“山山”字在内容表达上的作用，可从突出字在内容表达上的作用，可从突出“山山”的多、对的多、对“山山”的情等角度作

51、答。的情等角度作答。(2)分析起因和表达分析起因和表达效果，需要把握诗句的基本意思，然后结合诗歌主旨回答。效果，需要把握诗句的基本意思，然后结合诗歌主旨回答。“扫山云惊散林鸦扫山云惊散林鸦”通过写因云朵掠过山林而使林鸦受惊四通过写因云朵掠过山林而使林鸦受惊四散散,反衬了树林的寂静，属于以动衬静。反衬了树林的寂静，属于以动衬静。“月出惊山鸟月出惊山鸟”写月写月亮升起，惊动了山林中的小鸟，也是以动衬静。亮升起，惊动了山林中的小鸟，也是以动衬静。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读4阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。钟山即事钟山即事注注王安石王

52、安石涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。游钟山游钟山王安石王安石终日看山不厌山，买山终待老山间。终日看山不厌山，买山终待老山间。山花落尽山长在，山水空流山自闲。山花落尽山长在，山水空流山自闲。【注注】这首诗是王安石在变法失利后，辞去相位退居金这首诗是王安石在变法失利后，辞去相位退居金陵，日游钟山时的所见所感。陵，日游钟山时的所见所感。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读(1)第一首诗的诗眼是第一首诗的诗眼是“幽幽”，试作分析。，试作分析。答：答：_ 解析：抓住诗歌中所描述的意象，概括它们的特征即可，如解析：抓住诗歌中所描述的意象，概括它们的