连福一中张星芳我的叔叔于勒导学案

1、连福一中导学案科目：语文年级：九主备人：张星芳课题我的叔叔于勒课一课时课时新授课型1、理解积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。学习2、通过人物的活动方式来认识人物，进而理解主题。目标3、认识“金钱置于亲情之上”的主题。重点分析小说人物，深入理解小说的主题。难点悬念的铺排，构思的巧妙。教学自主学习合作探究展示交流达成目标流程教师活动学生活动（环节、措施、心得）（自主参与、合作探究、展示交流）导入新课一、学生交流课前搜集到的资料我们在鲁迅文学常识先生的故乡莫泊桑（ 1850 1893）， 19 世纪后半期法国优秀的批判现实主义作中感受了中国农家。一生创作了 6 部长篇小说和

2、350 多部中短篇小说，他的文学成就以村小人物闰土、短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生了极大的影杨二嫂等人的不响。莫泊桑出身于一个没落的贵族之家，母亲醉心文艺。莫泊桑先后结幸和悲凉，那外识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的国小城市的小人俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。他在福楼拜亲自指导下物是怎样的呢？练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他以羊脂现在让我们把视球入选梅塘晚会短篇小说集，一跃登上法国文坛，其创作盛期是线由中国移向外80 年代。 10 年间，他创作了 6 部长篇小说：一生、俊友、温国，由农村移向泉、皮埃尔和若望、像

3、死一般坚强和我们的心。中篇有城市，这节课让菲菲小姐项链我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度地讽我们共同学习法刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的国十九世纪后半堕落。莫泊桑的小说结尾很有特色，往往情节急转直下，既出人意料又期著名大批判现在情理之中，造成一种引人入胜的艺术效果。实主义作家莫泊二、自主学习（大屏幕出示）桑的小说我的1、用自己喜欢的方式读课文，标出段序号并勾画出不认识的字。叔叔于勒 。（指2、文章围绕于勒写了哪些事？名板书课题）测评：读准下列画线字的读音。（大屏幕出示）拮据（）栈桥（）煞白（）撬开（）诧异（）牡蛎（）别墅（）皱纹（）小组派代表展示学习成果。师说：

4、既然是兄弟关系，菲利普夫妇称于勒弟弟就行，然而文中菲利普夫妇对于勒的称呼却很多。1.请同学们划出文中对于勒不同称呼的词语。2.为何会有如此不同的称呼？面对于勒不同的经济状况菲利普夫妇对于勒分别采取了什么行动？（大屏幕显示） ：褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟哝（）3、解释词语拮据：褴褛：煞白：呆直：张皇：十拿九稳：4、开端（ 1-4 ）盼于勒插叙（ 5-7 ）撵于勒发展（ 5-19 ）夸于勒高潮（ 20-47 ）遇于勒结局（ 48-49 ）躲于勒三、合作学习跳读课文，提取信息1. 说出小说中直接或间接交代的人物有哪些？2. 文章的主要人物是谁？二者是什么关系？“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）兄

5、弟于勒我（若瑟夫）两个姐姐、一个姐夫船长两太太、两先生根据表格在文中划出相应的语句并结合语句分析人物于勒的经济状况对于勒的称呼采取的行动当初行为不正， 糟蹋钱坏蛋、流氓、无赖打发他到美洲去赚了点钱， 希望能够赔正直的人，每星期天去海边迎接，偿父亲的损失有良心的人于勒的信成了家里的福音书，有机会就要拿租了一所大店铺，好心的人，出来念，见人就拿出来做一桩很大的买卖。 买有办法的人给他看。卖好于勒成了穷水手这个家伙，这个贼 ,回来时改乘别这个讨饭的，这个流的船，以免再遇见他氓于勒：穷富穷教师板书：菲利普夫妇：撵盼躲3.我们从中可看出菲利普夫妇是一个什么样的人？师说：菲利普夫妇心目中的于勒是好是坏，该

6、亲该疏。完全取决于一样东西，大家说是什么？大屏幕显示：学生互说对联的意思并为这幅对联拟出横批。（用四字短语概括）引导学生总结文章的主题总结文章所用的想表现手法：家庭是社会的细胞，家庭这个细胞可看出社会整个肌体的情况，这种写法叫什么？从而揭示了资本主义社会金钱至上，世态炎凉的丑恶本质。学生讨论并交流：（自私、冷酷、惟利是图、爱慕虚荣，贪婪）学生：（金钱）四、探究小说的主题:根据刚才所学的内容还可将课文分成两部分，请同学们根据老师给出的上联对出下联：上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；下联：一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人横批：世态炎凉、金钱至上通过描述菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后截然不同的

7、态度，艺术地揭示了资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。1、 巧用对比2、 以小见大五、探究学习小说中的其他人物1、文中除了塑造于勒和菲利普夫妇这样的主要人物，还塑造了那些人物？为何要塑造这些人物？（大屏幕显示）（姐姐 姐夫 ： 这些次要人物既是推动情节发展的需要，又起深化主题的作用。说明在在资本主义社会，金钱势力无孔不入，渗透到资本主义社会的每个毛孔里，爱情也是以金钱为转移的。两先生两太太 :推动故事情节的发展船长 : （ 证实于勒的身份）2、文中的“我”是一个怎样的形象？我在文中起社么作用？（1）于勒精读课文第四十我二段并思考：对穷困潦倒的于勒充满同情、怜悯之意。（1）.文中前两

8、句是写谁？以谁的眼光看于勒？这（ 2）心理眼光中包含着什我么？从字面的人物关系上看：“我的叔叔”就是“父亲的弟弟”意思(2) 文段第三句属一样，但从排列的顺序分析最后一句重复“我的叔叔”并在叔叔前加了于什么描写？是一个“亲”字。写 谁 的 心 理 活表现我对父母六亲不认得困惑、不满和对贫困叔叔于勒的深切同情，动？这三句默念的话有什么异同？表现了“我”的什么心理？师说：“我”对于勒的同情不仅表现在心理，而且从行动上也有所表现，请找出并谈谈如何理解这一举动。引读第四十三段，（1）用横线划出我的举动的句子。“我给了他十个铜子的小费”生：自由发言（这一举动表现了我的纯真、善良。）师说：针对我的这一举动

9、母亲却说我“你简直是疯了”如何理解母亲的这一行为？生 : 自由发言（这一行为既表现了母亲的丑陋、势利，又与我的纯真、善良形成对比）总结我的形象（大屏幕显示）形象： ( “我”是一个有同情心，正义感的人。)作用：1) 本文的叙事线索；2) 菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人；3) 在若瑟夫身上寄寓着作者的情感和希望，冷中还有热，还有光，还有希望。我的叔叔于勒当然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹如黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂！3、作者为什么以“我的叔叔于勒”为题？表明作者的美好愿望，希望人们能像“我”一样多一点同情、多一点善良，多一点友爱。作者希望社会会更好一点。师说：让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤结束这节课的学习。作业：进 一 步 认 识认识小说中的人物除了