《孙权劝学》导学案与答案

1、学习必备欢迎下载孙权劝学导学案与答案【学习目标】1、积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。2、理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。3、复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。4、明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。【课前预习】一、相关知识司马光 (10191086) ，字君实，陕州夏县 ( 现属山西省 ) 涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。 政治上他反对王安石的新政， 力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史资治通鉴 ，著有司马文正公集稽古录等。作品介绍：资治通鉴，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代

2、共 1362 年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴 。二、给下面的生字注音卿 ( ) 岂( ) 邪( )孰 ( ) 遂( ) 更( )3、解释下面的成语。(1) 吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。(2) 刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光看人。三、自学。1、注意下面句子的朗读节奏(1) 蒙 / 辞以军中多务。 (2) 孤/ 凯欲卿 / 治经为博士邪？(3) 卿今 / 当涂掌事，不可不学！(4) 自以为 / 大有所益 (5)大兄 / 何见事之晚乎2、理解下列加点词语的意思。权谓吕蒙曰谓：对说。

3、卿今当涂掌事卿：你 当途：当道，当权蒙辞以军中多务以：用，拿。孤岂欲卿治经为博士邪 (y )!孤： 我 岂：表反问的语气助词，难道。卿言多务，孰若孤孰：谁 ( 哪一个 ) 若： 比得上。蒙乃始就学。就：从事，做。及鲁肃过寻阳及：等到士别三日，即更刮目相待：士：士大夫或读书人。此指有才德有志气的人。长兄何见事之晚乎之：助词，取消句子独立性，不译。肃遂拜蒙母，结友而别。遂：于是，就。而；连词，表承接关系。3、解答下面加点的词语的古今意义。(1) 孤岂欲卿治经为博士邪 !古：当时专掌经学传授的学官。今：求学的高学位。(2) 士别三日古：几天，这里指“少”今：确数第 1页学习必备欢迎下载(3) 但当涉

4、猎古：只。今：表转折关系的连词(4) 见往事耳往事 古：历史今：过去的事耳 古：语气词，译为“罢了”。今：耳朵4、找出下面句子中的通假字并解释(1) 孤岂欲卿治经为博士邪？邪(y ) 通“耶”，语气词，表反问。(2) 卿今当涂掌事“涂”同“途”5、解释下面的一词多义字(1) 当： 但当涉猎 ( 助动词 , 应当 )当涂掌事 ( 动词：正 )(2) 见： 见往事耳 ( 了解 )大兄何见事之晚乎 ( 认清 )(3)就： 蒙乃始就学 ( 从事 )指物作诗立就 ( 完成 )6、学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。【交流点拨】当初，吴王孙权对吕蒙说：“你现在身居要职掌握重权，不可以不学习！”吕

5、蒙用军中事务繁多加以推辞。孙权说： “我难道是想要你研究儒家经典而成为学识渊博的学者吗！只要粗略地阅读，了解以往的事罢了。你说你事务繁忙，谁比得上我处理的事务多呢？我常常读书，自己感到有很大的收益。”于是吕蒙就开始学习。鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说： “以你现在的才干和谋略， 已不再是当年的那个东吴阿蒙了！ ”吕蒙说：“与有志向的人分别几日， 就要擦擦眼睛重新看待， 长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后就告别了。【合作探究】( 一) 、本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结伴为朋友的故

6、事。“学”是文章的一条线索：孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学( 二) 深层探究1、揣摩人物语言。分角色朗读课文，读出人物的感情。(1) 孙权一劝“卿今当涂掌事，不可不学！”【交流点拨】用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表明学习的必要性。“蒙辞以军中多务”他这样想：“我”学习没用，不学也照样能打仗等，总之，不愿学，借口推辞。(2) 孙权二劝“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”【交流点拨】 “邪”后叹号表示一种语气强烈的反问， 实际上是表达

7、一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”， 隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解第 2页学习必备欢迎下载了，没要求你那么高，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。“耳”后用了句号，语气变得委婉。孙权又以自己的读书情况现身说法， 指出学习的可能性， 鼓励吕蒙求学， 循循善诱，言辞恳切，难怪吕蒙“乃始就学”。这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出 关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。(3) 鲁肃叹学“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”【交流点拨】 一句可见鲁肃当时十分

8、惊奇的神态， 吕蒙的变化判若两人， 使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。 这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。“大兄何见事之晚乎！ ”这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感自豪， 更有一种书中多阅历，胸中有沟壑的自信。小结：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；吕蒙、鲁肃为同僚，对话有一种调侃的意味。2、分析人物形象【交流点拨】孙权平易近人， 同时对部下严格要求， 在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。吕蒙虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。鲁肃极像一位忠厚长者， 对吕蒙的进步

9、， 他毫不掩饰地加以夸赞， 又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。 ( 三) 手法探究文章在写作手法方面有哪些特点？【交流点拨】 (1) 以对话为刻画人物的主要手段。(2) 除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。“不识庐山真面目， 只缘身在此山中”， 鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者， 吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的， 他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。(3) 文章材料取舍精当， 详略安排得当。 课文以对话为主， 其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功的

10、只字未提。 后文中吕蒙二人的谈话， 只用一句“与蒙论议”来交代， 两人谈论的是什么话题， 吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。详略的安排非常精当。【本课练习】1、比较方仲永和吕蒙的变化，你有什么样的启示？【交流点拨】吕蒙：当涂掌事，乃始就学。年长乃学，学有所成方仲永：五岁能诗，贤于材人远矣。少年不学，一事无成。2、请你积累与读书、学习有关的诗句、格言。【交流点拨】读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少。少壮不努力，老大徒伤悲。明日复明日，明日何其多。莫等闲，白了少年头，空悲切。第 3页学习必备欢迎下载学而时习之，不亦说乎？行万里路，读万卷书。 。欲穷千里目，更上一层楼。知识就是力量。书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。这个故事给你有什么启示呢？孙权：劝别人要讲究方法鲁肃：要用发展的眼光看待别人吕蒙：学习能弥补自己的不足之处【学后反思】本文给大家留下了深刻的影响，请你谈谈学习的体会。【交流点拨】例：吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒将。 所表现出的才能令人刮目相待。 我们如果能像吕蒙一样， 抓紧时间，发奋学习，将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才， 到时候老师