高考语文小说类阅读答题技巧

1、高考语文小说类阅读高考语文小说类阅读答题技巧一、关于小说的基本常识一、关于小说的基本常识二、小说的特点:1 1、完整的故事情节、完整的故事情节2 2、鲜明的人物形象、鲜明的人物形象3 3、典型的环境、典型的环境4 4、深刻的主题、深刻的主题5 5、精巧的构思精巧的构思 小说阅读基本上围绕着这小说阅读基本上围绕着这五个特点来命题五个特点来命题 环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题构构 思思分析小说中环境描写的作用分析小说中环境描写的作用 着重于情节的概括、情节的特点分着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。的合理性探究。

2、 人物个性特征分析、主要人物的辨人物个性特征分析、主要人物的辨析析 、人物性格发展的合理性探究。人物性格发展的合理性探究。 着重小说意蕴主旨的全面理解或小说着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。主旨某一侧面的归纳、合理性探究。 构思的特色构思的特色 环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题往往要从四个方面入手，即环境本身、情往往要从四个方面入手，即环境本身、情节、人物、主题节、人物、主题往往要考虑情节本身、对人物、对主题往往要考虑情节本身、对人物、对主题三方面作用三方面作用。 往往要考虑情节的推进和主题的体现往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面两个方面 往往要从主

3、要人物、人物关系和性格往往要从主要人物、人物关系和性格入手，甚至还要考虑到情节推进、社会入手，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等。环境设计等。常见题型：常见题型： 描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？解题思路解题思路（四方面入手）（四方面入手）1 1、描写了描写了景，渲染景，渲染气氛等等气氛等等 （环境本身）（环境本身）（暗示时间、地点，社会，地域风光，文化等）（暗示时间、地点，社会，地域风光，文化等）2 2、推动情节发展，为推动情节发展，为做铺垫等等做铺垫等等 （指向情节）（指向情节）3 3、烘托感情烘托感情, ,表现性格；等等表现性格；等

4、等 （指向人物）（指向人物） 4 4、突出突出主题主题 （指向主题）（指向主题）然后根据题目要求，结合文章作答。然后根据题目要求，结合文章作答。 环境类试题环境类试题 环境类环境类1 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物等待葛多等待葛多12：文中多次写到文中多次写到“六月的阳光照着静静的沂六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋河，河面上有水鸟在盘旋”等等景物景物，作用作用是什么？是什么？ 环境类环境类2午后的故事午后的故事：小说题目是小说题目是“午后的故事午后的故事”，文中多次写到，文中多次写到午后午后明亮亮的阳光，明亮亮的阳光，作用作用是什么？是什么？” 交代故事发生的时间。交代故

5、事发生的时间。 暗示有人竟在光天化日之下行凶。暗示有人竟在光天化日之下行凶。 映衬老人见义勇为的高大形象。映衬老人见义勇为的高大形象。 暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物情节类试题考查内容：考查内容：1 1、着重于情节的概括，、着重于情节的概括，2 2、情节的特点分析，、情节的特点分析，3 3、情节的高潮或结尾作用理解，、情节的高潮或结尾作用理解，4 4、情节的、情节的合理性探究。合理性探究。解题思路解题思路: :1 1、考虑情节本身、考虑情节本身2 2、指向人物、指向人物3 3、指向主题、指向主题小说情节结构模式：小说情节结

6、构模式：1 1、基本模式，开端、基本模式，开端- -发展发展- -高潮高潮- -结局；结局；2 2、一波三折、一波三折式；式；3 3、出人意料又在情理之中式、出人意料又在情理之中式具体来说，情节的一般作用：具体来说，情节的一般作用：1 1、创造悬念，引人入胜；、创造悬念，引人入胜；2 2、留下想象空间，引人深思；、留下想象空间，引人深思；3 3、前后照应；、前后照应；4 4、侧面衬托、埋下伏笔；、侧面衬托、埋下伏笔；5 5、总结上文、点明题意；、总结上文、点明题意；6 6、起线索作用。、起线索作用。然后根据题目要求，结合文章作答。然后根据题目要求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达：根据要求

7、组织语言表达： XXXX情节（事物）在文中有情节（事物）在文中有作用，突出了作用，突出了，表现了表现了 小说情节小说情节段落段落的作用的作用1 1、开头的作用、开头的作用悬念式开头：悬念式开头：制造悬念，引出下文，引起思考（结构）突出人制造悬念，引出下文，引起思考（结构）突出人物形象，揭示主题（内容）；物形象，揭示主题（内容）；写景式开头：写景式开头：交代故事发生的环境，渲染气氛（环境），烘托交代故事发生的环境，渲染气氛（环境），烘托人物心情，奠定感情基调（人物）。人物心情，奠定感情基调（人物）。2 2、中间段的作用、中间段的作用承上启下，照应前文，为后文作铺垫（情节结构上）；人物形承上启下，

8、照应前文，为后文作铺垫（情节结构上）；人物形象，突出主题（内容上）。象，突出主题（内容上）。3 3、结尾的作用、结尾的作用出人意料式：出人意料式：陡生波澜，震撼人心；陡生波澜，震撼人心；戛然而止式：戛然而止式：留下空白，让读者充分想象；留下空白，让读者充分想象；补叙式：补叙式：对上文情节的解释，补充，呼应上文，解释悬念，使对上文情节的解释，补充，呼应上文，解释悬念，使人物形象完整，深化主题；人物形象完整，深化主题；或悲或喜式：或悲或喜式：悲，深化主题，令人深思；喜，耐人寻味，引起悲，深化主题，令人深思；喜，耐人寻味，引起共鸣。共鸣。 情节类情节类1解析：题干包括了三点要求：解析：题干包括了三点

9、要求：一是一是概括事情，概括事情，二是二是与大师有关的，与大师有关的，三是三是语句要简明。对事件语句要简明。对事件的完整叙述，我们必须按照的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何何时何地何人做何事事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，明白了这个道理，答案就马上得到：明白了这个道理，答案就马上得到： 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物木笛木笛文章主要写了和音乐大师有关的文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事哪几件事？请用简？请用简洁的语句一一概括。洁的语句一一概括。 情节类情节类2作者以现实生活中的作者以现实生活中的“我我”为为明线明线，以曾经的，以曾

10、经的“我我”( (即葛多即葛多) )为为暗线暗线，双线结，双线结构，组织构，组织情节情节发展。发展。 叙述中两线交织，在人物切换中表叙述中两线交织，在人物切换中表现人物，丰富现人物，丰富人物人物性格。性格。 将现实中将现实中“我我”的平淡、单调和的平淡、单调和过去过去“葛多葛多”的激情、昂扬比对，深度开掘小说的激情、昂扬比对，深度开掘小说“呼唤易于流逝的少年豪情呼唤易于流逝的少年豪情”这一这一主题主题。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物等待葛多等待葛多13：小说在情节构思上具有小说在情节构思上具有的特点，请简要的特点，请简要分析。分析。 情节类情节类3 符合生活实际。妻子孙俪自始至终不

11、符合生活实际。妻子孙俪自始至终不甘平庸、不愿平淡十年争吵、埋怨都是对甘平庸、不愿平淡十年争吵、埋怨都是对“我我”的麻的麻木生活的不满，一朝深情唤醒，木生活的不满，一朝深情唤醒，“葛多回来葛多回来”是必然。是必然。 符合人物自身性格。我符合人物自身性格。我”毕竟是一个曾经毕竟是一个曾经充满理想抱负的有志青年，只暂时被削去了青春的锋芒，充满理想抱负的有志青年，只暂时被削去了青春的锋芒，一旦有转变契机，必将找回自我。一旦有转变契机，必将找回自我。 更利于表现小说主题。小说从更利于表现小说主题。小说从“葛多葛多”到到“我我”，再到，再到“葛多葛多”，由热情到平淡再到重焕激情，由热情到平淡再到重焕激情，

12、给人以明确的人生方向，更能突出给人以明确的人生方向，更能突出“生命不应自甘平庸，生命不应自甘平庸，要激情满怀，不断进取要激情满怀，不断进取”的主题。的主题。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物等待葛多等待葛多15：小说结尾小说结尾说说“葛多真的回来了葛多真的回来了”，作品这样安，作品这样安排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你的看法。排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你的看法。 1 1、结合全文，简要分析人物形象。、结合全文，简要分析人物形象。2 2、XXXX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？3 3、XXXX有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？4 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其

13、作用。、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。人物分类：人物分类：主要人物（形象典型鲜明）、次要人物（故主要人物（形象典型鲜明）、次要人物（故事见证者，陪衬主要人物）、物象（衬托象征主要人物）事见证者，陪衬主要人物）、物象（衬托象征主要人物）解题思路：解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达： XXXX是一个是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思

14、想品质）。表现了他怎样的性格（思想品质）。 常见题型：常见题型： 人物类人物类1解析：解析：首先他具有出色的音乐才华首先他具有出色的音乐才华，这主要表这主要表现在：现在：是两位参加决赛的选手之一；是两位参加决赛的选手之一；从纪从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。这一点。同时他具有崇高的民族精神同时他具有崇高的民族精神，这主要，这主要表现在：表现在：宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，到到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起南京大屠杀纪念

15、碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知悲壮的木笛。由此可知：答案：答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。崇高民族精神的人。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物木笛木笛文章的主人公朱丹是一个文章的主人公朱丹是一个怎样的人怎样的人？请简要概括？请简要概括 人物类人物类2 曾经是一个有远大的抱负和强烈的生活激曾经是一个有远大的抱负和强烈的生活激情的青年，由于生活的琐碎、单调，而逐渐变情的青年，由于生活的琐碎、单调，而逐渐变成了一个浑噩、平庸之人，但终于幡然醒悟，成了一个浑噩、平庸之人，但终于幡然醒悟，重回自我。重回自我。 “葛多葛多

16、”是是“理想和激情理想和激情”的比喻或象征，的比喻或象征，通过这个人物，作者想告诉我们；不要被世俗通过这个人物，作者想告诉我们；不要被世俗消磨掉自己的生命激情，要让理想不老，要让消磨掉自己的生命激情，要让理想不老，要让生命激情澎湃生命激情澎湃! 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物等待葛多等待葛多14：小说中小说中“葛多葛多”是一个怎样的是一个怎样的？通过这？通过这一人物形象表现了怎样的主旨？一人物形象表现了怎样的主旨？常见题型常见题型 ：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你

17、有何启迪？谈读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法解题思路解题思路：1 1、从小说的、从小说的情节和人物形象情节和人物形象入手；入手；2 2、联系作品的、联系作品的时代背景及典型的环境描写时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想，认识人物形象的思想 性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的；达到揭示小说主题的目的；3 3、从小说的、从

18、小说的精巧构思精巧构思中把握作品的主题。中把握作品的主题。 主题类主题类1解析：本题是直接要求归纳主题，其解题方法解析：本题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：格、故事情节上开窍：答案：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族答案：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。才，成为时时

19、维护国家利益和民族尊严的卫士。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物木笛木笛这则故事揭示了什么这则故事揭示了什么主题主题？从中你受到什么启发？从中你受到什么启发？常见题型：常见题型： 文中运用了什么文中运用了什么表现方法表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的文中特有的表达方式表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；何为作者表情达意服务的；在在语言运用上有何特点语言运用上有何特点

20、（例如：语言精炼，多书面语；语言平（例如：语言精炼，多书面语；语言平实，多口语；句式整齐而有节奏感，句式长句短句相间；用词准实，多口语；句式整齐而有节奏感，句式长句短句相间；用词准确而形象、词语丰富而多样；多用对话等），给读者提供哪些艺确而形象、词语丰富而多样；多用对话等），给读者提供哪些艺术审美情趣。术审美情趣。 表达技巧类表达技巧类1解析：本题在表面上是要说出细节描写在文中解析：本题在表面上是要说出细节描写在文中的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文中的作用：中的作用： 答案：答案：“孩子方阵孩子方阵”的自发出现，表现了像朱的自发出现，表现了像朱丹

21、一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量的背后暗含着一股强大的力量父辈们的教父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。而起到了深化主题的作用。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物木笛木笛在大雪中出现了在大雪中出现了“孩子方阵孩子方阵”，这一，这一细节描写细节描写说明了什么？说明了什么？ 表达技巧类表达技巧类2解析：本题是从整体上把握小说在艺术构思上的解析：本题是从整体上把握小说在艺术构思上的特点，我们只要知道一些常见的精妙技巧，答案特点，我们只要知道一些

22、常见的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：就瓜落蒂熟：答案：答案：情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。中。细节描写生动细致。细节描写生动细致。场面描写庄严凝重，真切感人。场面描写庄严凝重，真切感人。对比手法的运用。对比手法的运用。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物木笛木笛请你说说这篇小说在请你说说这篇小说在艺术构思艺术构思的两点特色。的两点特色。 附附1 1：关于小说的语言。：关于小说的语言。这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。用命题。题型有：题型有：1 1、某一词语在文中如何

23、理解？、某一词语在文中如何理解？2 2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？、某句在文中的含义是什么？有什么作用？解题思路：解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。然后根据题目要求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达： XXXX词语词语( (句子句子) )，写了，写了，表现了，表现了 3 3、语言特点、修辞、表达效果、语言特点、修辞、表达效果 附附2 2：了解小说的表达技巧：了解小说的表达技巧一、人称的妙用一、人称的妙用1.1.第一人称：第一人称：叙述亲切自然，

24、能自由地表达思想感情，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。给读者以真实生动之感。 2.2.第二人称：第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。交流。 3.3.第三人称：第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 二、二、不不同叙述顺同叙述顺序的作用（序的作用（顺叙、倒叙、插叙顺叙、倒叙、插叙）1.1.顺叙顺叙：能按某一顺序能按某一顺序( (时间或空间时间或空间) )较清楚地进行记较清楚地进行记叙叙事件。事件。 2.2.平叙：平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。（俗称花开两枝，各表一朵）照应得体。（俗称花开两枝，各表一朵）3.3.倒叙：倒叙：造成悬念，引人入胜。造成悬念，引人入胜。 4.4.插插叙（包括追叙、补叙、逆叙）：叙（包括追叙、补叙、逆叙）：对主要情节或中心对主要情节或中心事件做必要的事件做必要的铺垫照应铺垫照应，补充说明补充说明，使情节更加完整，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。结构更加严密，内容更加充实丰满。 三、三、明确各种描写的特点和作用明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、