6我的老师导学案1

1、李店镇初级中学“433”模式集体备课导学案年级_七年级_ 学科_语文_ 主备人：_李本波_ 审核人：_课 题6 我的老师课型学习目标1.学习围绕中心选取材料的写法，学会详略得当地用事写人。 2.揣摩文章的语句，体会语言特色。3.感受真挚的师生情，在阅读中培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。学习重点1.学习围绕中心选取材料的写法，学会详略得当地用事写人。 2.揣摩文章的语句，体会语言特色。学习难点感受真挚的师生情，在阅读中培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。学法指导小组合作讨论教 具多媒体 导学案教学过程教学环节教 学 内 容教师复备栏学生笔记栏自主学习 第一课时一、新课导入同学们，看到“老师”这个

2、词，我们眼前肯定会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”定是让我们铭记终生的。那么大家能给说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）看来很多好老师都在同学们心中留下了深刻印象。下面让我们一起走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！ (板书课题、作者)二、自学指导（一）预习与交流1.给加点的字注音。榆钱(yú) 黑痣(zhì) 焚香（fén） 卜问(b) 磕头(k) 半晌（shng） 纠纷（ji） 时辰（chén）2.解释下列词语的意思。狡猾：原意是狡诈奸猾，这里有调皮、机灵的意思。亲近：亲密而接近。军阀：旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的

3、人。劝慰：劝解安慰。纠纷：发生争执的事情。纯真：纯洁真挚。心清如水：心灵思想单纯，像水一样清净晶莹。迷迷糊糊：(神志或眼睛)模糊不清。模模糊糊：文中指说话不清晰。3.作者简介魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭，在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争。其作品能及时反映现实生活，并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体，主

4、要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。 4.背景链接我的老师是作者应教师报编辑部之约，“给教师朋友们写篇文章”而作的。最早发表于1956年10月1日的教师报副刊，后来被选入严文井主编的中国青年出版社出版的建国十年文学创作选（散文特写）。该文全文近四千字，共分三部分：第一部分交代写作背景。第二部分回忆儿童时代的几位具有代表性的老师。第三部分抒情议论，点明题旨，和第一部分的开场白遥相呼应。本文节选自第二部分。 合作探究三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1.本文共写了几个人物？其中主要人物是谁？ 【交流点拨】课文一共写了“我”的母亲、蔡芸芝老师、“我”的小伙伴；其中主要人物是蔡芸芝老

5、师。 2.本文共记叙了几件难忘的事情？请分别用一个小标题概括。【交流点拨】共记叙了七件事：老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师正确处理“我”与同学间的纠纷；我睡梦中去找老师。3.归纳作者思路，把握文章结构。 【交流点拨】第一部分（第12段）：蔡老师给“我”的总印象。 第二部分（第314段）：“我”与蔡老师之间的七件事。 第三部分（第 15段）：“我”与蔡老师分别了。4.全文从头至尾，字里行间都充溢着对老师的一往深情，那么贯穿全文的感情线索是什么？ 【交流点拨】本文的感情线索是：回忆、依恋、思念蔡老师。交流展示（二）深层探究1.文章所写的七件事，

6、哪些是详写？哪些是略写？这样安排有什么好处？顺序能不能调换？【交流点拨】这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，又能表现出师生感情的步步加深。所以其顺序不能调换。2.蔡老师是一个什么样的老师？请从文中找出相应的描写。 【交流点拨】（1）蔡老师温柔、热爱学生她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。（2）蔡老师热情她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。（3）蔡老师公正蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。综上所述：蔡老师是一位

7、温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。3.“我”是一个什么样的学生？从文中哪些地方可以看出？ 【交流点拨】（ 1）“我”调皮、机灵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。 （2）“我”天真活泼扮成女孩子表演跳舞 （3）我”聪明、好学、尊敬师长接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势。 （4）“我”尊敬、爱戴老师梦中寻师。 由此可见：“我”是一个机灵、调皮、天真活泼、尊师好学的学生。4.“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文一直都用第三人“她”行文，这里为什么突然改用第二人称“你”？这不是使同一篇文章人称前后不一致吗？【交流点拨】一般情况下，文章的人称应

8、前后一致。但这里由于抒发感情的需要而变换为第二人称行文，直接抒情，更显亲切，同时也表示感情到了极点，从而抒发了对蔡老师浓浓的思念、崇敬之情。5.本文的主题思想是什么？ 【交流点拨】本文通过对七件事情的叙述，表现了蔡老师对“我”和同学们的爱，抒发了“我”对温柔美丽、热情公正的蔡老师的感激、怀念之情。（即老师爱学生，学生更爱老师）四、板书设计回忆：老师温柔美丽难忘 老师假装发怒（课内） 老师教我们跳舞（课外） 老师带我们参观蜜蜂（假日） 略写 老师爱学生依恋 老师教我们读诗（平时） 学生爱老师 我们看老师写字（平时） 老师排除小纠纷（校内） 详写 “我”梦里寻师（校外）思念：“我”和老师分别了可惜巩固提升五、拓展延伸 情景再现：假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音讯，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代作者写一段文字，表达对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？（60字