《藤野先生》导学案

1、八年级下册语文导学案一 藤野先生 鲁迅【学习目标】1.学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。2.领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。3.了解本文运用两条线索组织材料的方法。第一课时【预习交流】1朗读课文，找出生字词，并注音。绯红（fi）宛如（wn）驿站（yì） 解剖（pu）畸形（j） 凄然（q） 教诲（huì）瞥见（pi）杳无消息（yo ）深恶痛疾（wù）油光可鉴（jiàn ）抑扬顿挫（cuò）2结合语境理解词义 宛如：正像，好像。 绯红：鲜红。 驿站：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。

2、杳无音讯：从此再也没有消息。杳：远得看不见踪影。 瞥见：一眼看见。 美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。 匿名：不署名或不署真实姓名。 精通：深刻了解，非常懂得。【背景链接】这篇散文记叙了作者1904年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积

3、极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感，歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。【合作与探究】（一）读课文，理清文章结构。将课文分成三个部分，并概括每一部分内容。 段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分（全文共有38段）： 第一部分（第13段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。 第二部分（第435段）这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。 第三部分（第3638段）写“我”

4、离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神品德对我的激励与鼓舞。 （二）跳读课文，了解藤野先生。 1.找出涉及藤野先生的部分。 2. 作者初见藤野先生时，藤野先生是什么样子的？ 3. 从哪几个方面写藤野先生？ 4.记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？【答案】：1.找出涉及藤野先生的部分。 从肖像角度来考虑：依据第6段。 从生活习惯的角度来考虑：依据第9、10段。 从治学的角度考虑：依据第16、17、23等段。 从对待学生的角度来考虑：依据第1115、21、22等段。2. 作者初见藤野先生时，藤野先生是什么样子的？ 外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小

5、小的书 声调缓慢而很有顿挫3. 从哪几个方面写藤野先生？ (1)衣着简朴 (2)为作者精心添改讲义 (3)当面订正解剖图 (4)为作者勇于解剖尸体而高兴 (5)询问中国女人裹脚的情形 (6)与作者惜别4.记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？ 添改讲义认真负责 纠正解剖图严格要求 关心实习热情诚恳 了解裹脚求实精神（三）交流体验谈感受 从对人物的认识和人物描写的方法等方面说说你读了本文后的感受。 1.课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。在写作过程中应该学会这种选取典型事例刻画人物的方法，以及刻画人物时注意人物神态、语言、动作的准确描写。 2.读了本文，

6、我们更深地了解到藤野先生为人正直诚恳，治学严谨，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见，全然是一位负责任、明道理的老师。（四）本文围绕与“藤野先生”的交往展开叙述，说说你对本文叙事线索的理解。 叙事线索：作者与藤野先生相识、相知、相别的过程，表现作者对藤野先生的崇敬和怀念。【板书】叙事线索地点变换内容情感相识前 东京见闻感受相识相处 （离、往、初到、在）仙台相 识  肖像声调相 处  四件事例相 别 神情话语相别后 （回）北京 珍藏讲义 深切怀念 多写文章 悬挂照片【拓展延伸】在学习、生活中，在和老师朝夕相处的过程中，总有一些对我们影响较大的老师，总

7、有一些事情让我们难忘，请选择一件叙述。一天在县城上班的堂哥急急忙忙到学校来将我从教室里叫出来，说赶紧收拾收拾回家，母亲病了。在此前一周我回了一趟家，就知道母亲的病加重了。我跑到班主任朱怀先老师的办公室，请了假，转身撒腿往宿舍里跑。当我推着自行车出来时，朱老师匆匆喊住我，向我的绿军装上衣口袋里塞了10元钱，挥挥手说：“赶紧回家吧，别着急，啊。” 送走母亲后，我给父亲讲了这10元钱的事情。父亲一直记在心里，当我接到通知去学校时，父亲将包着十几个鸡蛋的包裹交给我，嘱咐我给朱老师捎去，“谢谢人家一直关心你”。这10元钱，我也一直记在心里。尽管大学毕业后只去看望朱老师两三次，每年只要在国内，在新年到来时

8、总会不忘给朱老师寄一张贺年卡，简单几个字，祝福老师新年快乐，生活快乐。第二课时【合作与探究】（一）语文活动：你写我猜 选取一位你的现任老师，学习本文抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写作方法，写一篇短文。写时隐去姓名，让大家来猜。（二）探寻名人之路鲁迅的这段留学生活变换了几个地点？记叙了哪些事件？变换了三个地点：“我”在东京；“我”在仙台；“我”离开仙台后。  (1)对东京清国留学生腐化生活的反感。(2)途经“日暮里”、“水户”勾起作者的忧国之思和对爱国志士朱舜水先生的敬仰。(3)受到日本所谓“爱国青年的侮辱、诽谤，民族自尊心受到极大的伤害。(4)看到电影里枪毙中国人的情景

9、，痛感必须改变“中国是弱国”的现实，于是毅然弃医从文，寻求救国之路。（三）品文中妙笔朗读课文前三段，体会鲁迅文笔特点。 1.这部分文字所描写的对象是什么？作者对所描写的对象是一种什么样的态度？你能够通过具体的语句来分析吗？所描写的对象是“清国留学生”速成班的其他成员。对他们是一种厌恶之情，这是从他们赏樱花，学跳舞等事情中可以看出。这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东京的原因所在。2.这些段落在语言上有何特点？比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默，风趣而又不失力度。文章中这样描写“清国留学生”：“但花下实在标致极了。”这段文字准确地形容与细致的描写，把“清国留学生”的精神风貌刻画出来。本是担着救国

10、重任的留学生，到东京后，不思进取，反而追逐时髦，将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘那条象征落后和耻辱的大辫子，将其弄得十分醒目，令人恶心。文章用比喻和反语、夸张等手法，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间。（1）作者抓住清国留学生的主要特征将长辫盘在头顶，来再现他们不男不女、不伦不类的丑恶形象。 （2）贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了其奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。” 用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们极端憎恶的感

11、情。（四）交流人生选择1.鲁迅去日本留学的目的是什么？ 鲁迅原是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。2.他为什么离开东京？ 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京去往仙台见到藤野的缘由。3.他为什么学医？ 救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。4.又为什么弃医从文？ 写日本“爱国青年”寻衅是对藤野作反面衬托。写课堂上看电影，决心弃医从文是与藤野先生告别的直接原因。5.这些都表现了鲁迅怎样的思想感情？ 强烈的爱国之情。（五）说说本文在记述我与藤野先生的交往过程中，作者是如何通过自己思想变化贯穿全文的？感情线索。表达爱国主义思想感情。文章开头写

12、对东京的清国留学生的失望、厌恶，是作者忧患情绪的一种表现，也可以看出作者到日本学习的目的；往仙台途中记得“日暮里”和“水户”也透露作者的爱国情感；对初到仙台受到优待不以为然的心情，对艰苦的生活条件不以为意的态度，也是作者爱国精神的体现；对藤野先生表示敬仰，是由于他不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；对日本“爱国青年”表示愤懑，是由于他们歧视中国人；看电影之后毅然决定弃医从文，更是由于拯救民族危亡的考虑；最后把怀念之情转化为多写揭露黑暗现实的文章，则是当年弃医从文的目的，是爱国主义思想感情指导下的实际行动。可见，爱国主义思想感情是统摄全篇的红线。【板书】弃医从文：直接原因根本原因日本人看不起中国人

13、中国人思想麻木爱国主义精神【拓展延伸】夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心境。敬爱的藤野先生： 您好！时间如白驹过隙一般，不经意间，我与恩师已经阔别20年了。这些年来，我一直挂念您，由于琐事烦扰，没能给您写信，有时想写， 但终因状况无聊，说起来无非使您失望，便连信也不敢写了，您不会怪罪我吧？ 当年，我本是抱着救国救民的思想东渡日本，想靠医学救国，可后来发现中国国民的不觉醒，振奋民族精神势在燃眉，故而弃医从文，这个情形不好跟您直说，所以撒了谎，相信您一定理解

14、我这片苦心。 先生对我的教诲是我一生的财富，您对我热情诚恳和没有民族偏见，令我终生感激。 您的照片就挂在我的墙上，每当写作疲倦之时，我都会抬眼看看您的照片，您的谆谆教导仿佛又在耳畔响起，给予我无穷的力量和勇气！ 您现在过得还好吗？您的学术成果一定很丰硕了吧？身体还好吧？愿您还如以前一样硬朗。 末了，顺便提一下，我现在已常用“鲁迅”这个笔名了。 再次向您表示敬意！弟子周树人敬上1926年10月20日二 我的母亲 胡适学习目标1.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。  2.理解文章中关键语句的含义，把握自传的语体特点。3.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。第一课时预习交流

15、1. 朗读课文，找出生字词，并注音。文绉绉( ) 绰( )号 庶( )祖母 吹笙( ) 摹( )画 眼翳( ) 舔( )去 侮( )辱Zhu chuò shù shng mó yì tin w2.结合语境理解词义文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。做好做歹：犹言好说歹说，指用各种方法 进行劝说。下流：这里指卑劣、不道德的意思。作者简介胡适(1891.12.17-1962.2.24)，汉族，安徽绩溪人。现代著名学者、诗人、历史学家、文学家、哲学家。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。背景链接胡适父亲胡铁花系清末贡生，曾在东三省、广东乃至台湾省任官职。

16、母亲冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡铁花作填房，当时胡铁花48岁，前妻曹氏去世十余年，胡铁花在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡铁花长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡铁花死在厦门，当时冯顺娣只有23岁。（合作与探究）整体感知1. 用一句话概括文章的内容。 此文是作者中年时对自己人生历程的回顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。2.理清文章思路。 第一部分：(1-4) 追念自己童年往事； 第二部分：(5-12) 记叙母亲； 第三部分：(13) 母亲对自己深远的影响。3.用一句话概括母亲的形象特点

17、。 “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”文本探究1.作者通过记叙哪些事表现“母亲是慈母兼任严父”？ 表现母亲的慈母事情： (1)从来不在别人面前骂我一句，打我一下。(2)用舌头舔我的病眼。 表现母亲的严父事情： A.叫我早起，聆听教诲，催“我”去上学。 B.晚上，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。 C.我说了轻薄的话，她重重责罚我。2.评一评-说说我的母亲（1）作者除了写母亲和“我”之间的事之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形，请概括一下写了哪几件事？表现了母亲怎样的性格？（2）请用“母亲是一个_的人。因为文中写道_”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。（3）文章结尾写

18、道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？答案：（1）作者除了写母亲和“我”之间的事之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形，概括写了哪几件事？表现了她怎样的性格？ A.如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。 表现母亲宽容的度量和善良的品性。 B.如何与我的两个嫂子相处。 表现母亲容忍、温和的性格。 C.听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上 的侮辱。 表现母亲的“刚气”。（2）请用“母亲是一个_的人。因为文中写道_”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。 示例：母亲是一个温和仁慈的人。因为文中写道“我母亲的气量大，性子好，又因为

19、做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”的品性。（3）文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？ 学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。板书我的母亲 形象性格影响慈母、严父宽容、善良；容忍、温和；刚气养成了我宽容、善待、体谅的品性 拓展延伸收集歌颂母爱的名言。世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。 成吉思汗世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 但丁世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

20、高尔基父恩比山高，母恩比海深。 日本俗语第二课时合作与探究语言品味（一）品味语言，体会情感。1.作者对母亲怀有怎样的感情？ 2.找出文中直接抒发感激之情的语段。 3.作者那种赤诚、感激之情还表现在许多朴实无华的语言中，请你找出这些句子，并品味一下其中的感情。 4.人们常说“文如其人”，文风在一定程度上反映了一个人做人的态度风格。作为颇有名气的学者胡适，在行文时极注意分寸，而这正是受了他母亲潜移默化的影响。请找出这样的句子加以体会。答案：1.作者对母亲怀有怎样的感情？2.找出文中直接抒发感激之情的语段。3.作者那种赤诚、感激之情还表现在许多朴实无华的语言中，请你找出这些句子，并品味一下其中的感情

21、。（1）“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。（2）“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”母亲爱子之深，平实的语言中含着对母亲的感激。（3）“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”可以看出作者是掏出心灵来写母亲，娓娓道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。4.人们常说“文如其人”，文风在一定程度上反映了一个人做人的态度风格。作为颇有名气的学者胡适，在行文时极注意分寸，而这正是受了他母亲潜移默化的影响。请找出这样的句子加以体会。（1）我在这九年（1895-1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一点儿底子。 “不能不”双重否定表示肯定；“一点儿”