正确把握语文教育特点全面提高学生语文素养

1、 语文是以汉民族言语（语言）为语文是以汉民族言语（语言）为根本、以文学为重要内容的包含文根本、以文学为重要内容的包含文字、文学、文章、文化等多因素构字、文学、文章、文化等多因素构成的综合体。成的综合体。 语文素养是以语文知识为基础，语文素养是以语文知识为基础，以语文能力为核心，以个性人格、以语文能力为核心，以个性人格、文化品味和审美情趣为重要内容的文化品味和审美情趣为重要内容的综合素养。综合素养。语文知识语文知识 个性人格个性人格 语文知识语文知识 综合性、动态性、开放性综合性、动态性、开放性 （语文素养）一、语文教育具有很强的实践性一、语文教育具有很强的实践性 1. 语文课是语言课程，但不是

2、语文课是语言课程，但不是语言学课程语言学课程 2. 语文实践是培养学生语文能语文实践是培养学生语文能力的必由之路力的必由之路 3. 不宜刻意追求语文知识的系不宜刻意追求语文知识的系统和完整，并不是否定语文知识统和完整，并不是否定语文知识的重要性的重要性二、语文教育是母语教育课程二、语文教育是母语教育课程 1.语文教育是母语教育，语文教育是母语教育，“语文的语文的外延和生活的外延等同外延和生活的外延等同” （时时） （处处） 开放而有活力；开放而有序开放而有活力；开放而有序2语文教育是母语教育，它不完语文教育是母语教育，它不完 全等同于母语习得全等同于母语习得 3 语文教育是母语教育，它和语文教

3、育是母语教育，它和外语学习不同外语学习不同 三、语文课程具有深厚的人文性。三、语文课程具有深厚的人文性。 语文课程的人文性可以理解为：语文语文课程的人文性可以理解为：语文承载着人类创造的优秀的文化，并其本承载着人类创造的优秀的文化，并其本身就具有身就具有“文化文化”的特点和功用，即语的特点和功用，即语文课程具有文课程具有“能以人类创造的优秀文化，能以人类创造的优秀文化，尤其是本民族所创造的优秀文化来促进尤其是本民族所创造的优秀文化来促进学生健康、和谐、自由的发展学生健康、和谐、自由的发展”的特点的特点和功能。和功能。1语文课程在培养目标上要重视对学语文课程在培养目标上要重视对学生人文精神的培养

4、生人文精神的培养 语文课程标准语文课程标准中有关中有关“人文人文”的概念可用下图表示：的概念可用下图表示： 人文知识人文知识 人文性：人文性： 人文内涵人文内涵 人文素养人文素养 人文精神人文精神 （教材）（教材） （学生）（学生） （内化）（内化） 人文精神是指人类对自身生存、生文精神是指人类对自身生存、生活及其发展的意义的孜孜不倦的探索，活及其发展的意义的孜孜不倦的探索，就是对真、善、美的执着不懈的追求。就是对真、善、美的执着不懈的追求。 追求追求“真真”，就是追求真理、追求，就是追求真理、追求科学，科学，“真真”是人类对包括自己在内的客是人类对包括自己在内的客观世界及其规律的认识、掌握和

5、运用；观世界及其规律的认识、掌握和运用； 追求追求“善善”，就是追求人格的完美、，就是追求人格的完美、道德的完善，道德的完善，“善善”是人类对主观世界的是人类对主观世界的自我调控和修养；自我调控和修养； 追求追求“美美”，就是追求人类自身及其，就是追求人类自身及其与自然世界的和谐统一，从某种意义上说，与自然世界的和谐统一，从某种意义上说，“美美”是人类发展的终极目标，是真和善是人类发展的终极目标，是真和善的和谐的表现。的和谐的表现。 2. 语文课程在教学内容上既要语文课程在教学内容上既要重视对民族优秀传统文化的继承和重视对民族优秀传统文化的继承和发展，又要重视对外来优秀文化的发展，又要重视对外

6、来优秀文化的吸收和融化吸收和融化 3、语文课程在教学原则上要以人为语文课程在教学原则上要以人为本，重视学生的独特体验本，重视学生的独特体验 首先，语文课程丰富的人文内涵孕首先，语文课程丰富的人文内涵孕育了文本解读的多样性，而学生的独特性、育了文本解读的多样性，而学生的独特性、多元性则体现了语文教学过程的生命体验、多元性则体现了语文教学过程的生命体验、运动、成长的本质。运动、成长的本质。 其次，要重视学生的独特体验并不其次，要重视学生的独特体验并不排除教师对学生进行价值观的引导。排除教师对学生进行价值观的引导。 4积极倡导自主、合作和探究的学积极倡导自主、合作和探究的学习方式习方式 探究性学习作

7、为一种学习方式，指探究性学习作为一种学习方式，指的是学生的是学生“独立地发现问题，探索解决独立地发现问题，探索解决问题的方法，获得自主发展的学习方问题的方法，获得自主发展的学习方式式”。 5语文教育在教学评价上要语文教育在教学评价上要确立以人为本、促进学生发展的确立以人为本、促进学生发展的“发展性评价发展性评价”观观 5. 学生人文精神的培养就是在学生人文精神的培养就是在语文学习过程中长期受到熏陶感语文学习过程中长期受到熏陶感染的过程染的过程 第一，第一，“熏陶感染熏陶感染”指的是语文课指的是语文课程中的人文内涵要内化为学生的人文素养程中的人文内涵要内化为学生的人文素养决不是一蹴而就的突变，而

8、是一个潜移默决不是一蹴而就的突变，而是一个潜移默化的从量变到质变的渐进过程。化的从量变到质变的渐进过程。 第二，要重视文学艺术对学生的熏陶第二，要重视文学艺术对学生的熏陶感染作用感染作用。 四、汉语言文字对语文教育具有重要四、汉语言文字对语文教育具有重要的影响的影响 1汉字的特点汉字的特点 A汉字的总特点是以形表义，形、义、汉字的总特点是以形表义，形、义、音相结合音相结合 a.一点一横长，一撇撇过墙，油水没捞一点一横长，一撇撇过墙，油水没捞到，就去做和尚到，就去做和尚b. 炒炒 抢抢 艳艳 孙孙c. 跑跑 踢踢蹲蹲 跳跳 跨跨d. 相相想想箱箱 厢厢湘湘 B汉字是方块文字汉字是方块文字 C汉字使用频率高汉字使用频率高，构词灵活构词灵活 2汉语是一种非形态语言，其语法主汉语是一种非形态语言，其语法主要是意合法要是意合法 3汉语言文字富有深厚的文化底蕴和强汉语言文字富有深厚的文化底蕴和强烈感情色彩烈感情色彩 4汉语言文字有其独特的文学艺术形式汉语言文字有其独特的文学艺术形式和艺术美和艺术美 a. 少水沙即现少水沙即现是土堤方成是土堤方成b. 古木枯古木枯 此木成柴此木成柴女子好女子好 少女为妙少女为妙 c. 黑不是黑不是 白不是白不是 红黄更不是和狐狸红黄更不是和狐狸猫猫 狗彷佛狗彷佛 既非家畜既非家畜 又非野兽又非野兽 诗也有诗也有 词也有词也有 论语上也有