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文档简介
1、.三年级下语文教学反思-3春天的小雨滴滴滴沪教版?春天的小雨滴滴滴?是沪教版版第六册第一单元的课文,作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明无私的春雨给人们带来了美妙、和谐、活力和希望,充分表现了自己对春雨、对美妙的大自然的无比喜欢和赞美之情。在教学这篇课文时,我注重了通过朗读来让学生体会春雨的美,体会颇深。一、成功之处:1.读中感悟,读中品味。?课程标准?中提到,新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本,重视培养学生良好的语感,不过分强调逐字逐句的讲解分析,而是在朗读、体验的根底上,体会课文的内容和感情,把文本内容内化成为自己的东西,逐步进步学生的阅
2、读才能。本文对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子等进展了细致、生动的描写。为使学生品味语言之美,并读好语言,我能巧用多媒体资源,使学生欣赏春雨形象美,感悟其精神的抽象美,加深学生对课文的理解,指导学生有感情地朗读课文。尤其是对春雨声音的表现,我能利用多媒体课件,让学生在聆听春雨滴答、雨声如歌、雨声如鼓中感受一个极其美妙的声音世界,使学生感悟文章的语言之美,这样,学生有了身临其境之感,加上学生的生活体验,再抓住重点词句,来指导学生朗读就水到渠成了。如在朗读?春天的小雨滴滴滴?时,我要求学生开动脑筋想一想:小雨为什么会发出各种不同的声音?经我这样一提醒,学生就仔细阅读,认真考虑,他们发现,“叮叮咚
3、咚是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音,而“滴滴答答是因为雨落在树叶上,所以声音比较细微。再如,在读“啪“嗵嗵嗵“咚咚咚“嗵嗵嗵“咚咚咚“啪啪啪这个地方时,让学生模拟表演,拍出节奏,体会出雨声不断变幻的节奏,时急时缓,让学生仿佛就置身于雨。课堂上学生不仅能读出对春雨的喜欢之情,还读出了对春雨的不同理解、不同感悟,既读出了共性又读出了了个性。2.拓展思维,积累语言。本文多用比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品,非常形象、生动。学语文是为了更好地用语文,因此,在学生学习课文时,我还不时地激发学生的想像力,让学生学以致用。如:在学习“小雨滴在树叶上集合起来,成为一颗大水珠,顺着叶脉滑下来一句时,我
4、播放了相关的动画,并让学生想像:大水珠顺着叶脉滑下来像什么?学生看了动画,马上就有人答复:“大水珠顺着叶脉滑滑梯似的滑下来。在学习“雨丝细细的,密密的,随风飘洒一句时,我又让学生想像:雨丝像什么?学生答复:“雨丝像花针“雨丝像银线“雨丝像纱巾“雨丝像牛毛又如:学习第8自然段后,我又让学生想像:“这时,你认为春雨又像什么?学生有的说:“春雨像一个天使。有的说:“春雨像一个精灵。还有的说:“春雨像个仙女。我想这时,春雨的精神美不言而喻,学生早已发现并感受到春雨那无私的美了。3.重视才能培养,进步课堂效率。在教学过程中,学生的思维来得快,当然就能大大进步教学效率。为了进步学生的思维才能,我设计出活生生的、丰富多彩的课来。通过演示与思维有机结合,让每个学生的思维才能都得到开展。在课堂上,我把更多的时间交还给学生。让学生主动、积极参与课堂,进步课堂教学效率。整个教学过程都可看出学生们那种强烈的学习兴趣和参与热情,对春雨的声音美体会得很好,而且还能升华到我们身边处处需要和谐美。二、缺乏之处:1.在整堂课的教学中,老师的引导侧重于对声音的感悟,忽略
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