唐氏症岁教育

1、七田真唐氏症儿0岁教育摘录七田真唐氏症儿0岁教育摘录前言即使是唐氏症儿，也能拥有与一般健康孩子同样的智慧，不，甚至有可能培育出超越健康孩童智能的唐氏症儿。这并非光指二、三个例外的唐氏症儿，而是所有的唐氏症儿都有此可能。“唐氏症儿的身体发育较迟，同样的，在智能上的发育也较迟。即使是年龄增长，IQ值依然很低。例如长大的成人，其IQ也只不过40左右。”这是一般人对唐氏症儿的概念。不要拘泥在一般的概论中，母亲要相信唐氏症儿的可能性，只要在出生后立刻对他不断的下工夫，那么，不但不会产生智能发育迟缓的障碍，甚至还不会输给一般的孩童，但这就是要看母亲下了多少工夫了。“话虽如此，但是一般而言，唐氏症儿即使再怎

2、么教育，其智能上的发展还是很迟缓，不可能与普通孩子相提并论。”告诉各位：不要相信这些无稽之谈。因为在我这里的会员，就有些唐氏症儿并没有出现智能迟缓的现象，而是和一般孩童一样健康的成长。这些人的家长，在碰到同样家中有唐氏症儿的家长时，告诉他们这些实例他们都不相信，只说你们家的是特例，实在令人感到非常遗憾。为了让各位了解实际的情况，我对我指导的唐氏症儿会员进行分析，希望籍着以下的实例让大家有更多的了解。第一章    来自唐氏症儿父母的信（略）第二章    将唐氏症儿教育成合乎标准、甚至超过标准的孩子一、幼儿发育的可能性

3、之非可逆性消减健康生下来的所有婴儿，全部都具有天才的功能。六岁前会急速消减，到六岁时就已固定，这种理论就叫做幼儿发展的可能性之非可逆性消减（也称为才能递减法则）。唐氏症儿同样适用这种理论。唐氏症儿刚被生下时，虽然不是很完全，但还是具有天才的头脑，所以要从0、一岁开始，即以这套理论来教育孩子，也有可能教出IQ120的孩子。如果把唐氏症儿长大以后的IQ设定在25-40之间就太奇怪了。如果了解0岁到六岁头脑的发展情形，就不会出此结论了。所以一定要深入了解幼儿发育的可能性之非可逆性消减这套理论到底是什么。二、尽可能在接近0岁时就去开发要开发人类的能力，最重要的是从幼儿期开始。也就是0-6岁的这段时间。

4、因为六岁前的小孩，他们所吸收的知识都变成潜在意识，潜在意识就如同一部精密的电脑，能够完全吸收。即使是唐氏症儿也不例外。六岁前的孩子和超过六岁的孩子，头脑的功能已经完全不同。关于这点，各位一定要深入了解才行。六岁前的孩子学习语言，是以生理上的学习学会的，而六岁以后的学习，则是用头脑把它当成知识一一学起来的。孩子的头脑，越接近诞生时，就越接近天才，有无限发展的可能性。但因为会随着年龄递减，所以到了四、五岁才开始开发，就已经大失良机了。三、在幼儿时期给予高度的东西幼儿能力开发的第二个秘诀，是在幼儿时期给予高度的东西。刚诞生的孩子，吸收力极强，对他们来说没有所谓的难易。在此时给予婴儿头脑的刺激，会原封

5、不动的保存在潜在意识中。这种吸收力会递减，过了六岁就会变成零。因此，愈接近0岁的婴儿，就要给他愈高度的东西，而且要反复给予，才能成为婴儿的素质。在婴儿时期，不断让他看名画，反复让他听名曲，这些都会被吸收进潜在意识中，将来长大以后，就成立他们鉴赏音乐及名画的标准。在潜在意识中塞入越高度的东西，则此人判断的基准及见识也将跟着提高。在此希望各位了解的是，即使是幼儿完全不懂意思的四书五经或论语，只要教他们念就好，不需要灌输常识。此外，唐氏症儿也适用这种方法。四、语言刺激越多越好，语言能力是智能的基础幼儿能力开发的第三个秘诀，就是小孩出生后马上给予词汇，在六岁之前给他越多词汇越好。会员之间孩子两岁前已学

6、会1300-1500个词汇的例子屡见不鲜。满一岁后就开始说话，一岁半左右就能每个月增加150-250个新词汇，这种例子也不少。“婴儿的词汇，是取决于母亲说话的次数。”象小婴儿，只要很有耐心的不断跟他说话，他就能够说话。五、不要因为他是唐氏症儿就另眼看待请千万不要认为凡唐氏症儿，出生后所有能力都不如人，凡事都不行，能力差是理所当然之事。我称之为天才期的0-3岁的幼儿，即使是脑障碍儿，婴儿全都具有天才的功能。在我这里的会员，有120家中都有脑障碍儿。这其中不仅有唐氏症儿、脑性麻痹的孩子，还有自闭症儿。医院都对这些孩子的智能发展不抱持希望。但我不信这些，出生后即用我的理论及育儿理论来教导他们，结果有

7、很多在一岁半、二岁时的智能就比一般孩子强。即使是被宣判智能无法发展的脑性麻痹儿，在我们的指导下，IQ达150的也不足为奇。在此我要特别声明的是：不要因为孩子是唐氏症儿，就认为他有重度障碍，以为他凡事都不行，而对他特别看待。如果不努力去开发，的却他也只能到达一般唐氏症儿的发展程度。但这绝不是与生俱来的。父母的努力，将是他未来发展大小的关键。第三章    孩子的正常成长一、刺激很重要孩子虽然长得很快，但还是要有正确的成长顺序。若不按照正确的顺序来，就会导致成长偏差。教育孩子，应该具备孩子正确的成长知识。对于刚开始发育的婴儿头脑来说，需要的不只是营养，还需要刺

8、激。一旦欠缺刺激神经细胞的“学习”环境，脑的神经纤维就无法形成复杂的结构，无法培育出良好的机能。刺激，也就是“学习”的环境，也是脑所需要的营养。如果希望孩子健康、聪明、正常的成长，就请给予婴儿“学习”的刺激。二、学习要从输入开始要让婴儿学习，就必须先从输入开始。要等到婴儿自己去学习，可能就会因为刺激不足而导致成长偏差，这点各位务必了解。要扩展孩子才能的第一要件就是要尽早开始。但是一般人会认为启发孩子最适当的时期要再晚一点。再晚一点才是有效的伸展时期。有趣的是在和婴儿说话时却没有人提出这个问题。不管是哪个母亲，都不会考虑到这个问题，自然而然的就会对着婴儿说话。婴儿不可能会懂，但母亲仍不断的对着婴

9、儿说话。母亲相信孩子一定能听得懂，从诞生以后便开始对着婴儿说话。如此教出来的孩子，终于会说话了。顺序就是必须先输入，然后才会经由孩子的口中说出。这个条件必须牢记在心。跟他说话，可以使孩子的说话能力提早开发。刺激说话能力的发展，脑中的语言回路成熟，则孩子的说话能力定能提高，这一连串的关联，请各位一定要有所认识。大多数的人都认为等到孩子的能力出现后再努力。这是导致成长偏差的最大原因，要极力避免。只重视输出、不重视输入的教育理论，会导致障碍儿无法有显著的发展。手脚不能动的运动障碍儿，即使训练手脚（输出）也达不到效果。如果进行感觉训练（输入），使头脑的功能顺畅，则运动能力也会随之发展，这是众所皆知的事

10、实。一、德黑兰某设施的孩子们（略）二、婴儿脑部的发育是从下开始的首先是按延髓、脑桥、中脑的顺序由下开始，朝大脑边缘系（古皮质）、大脑皮质（新皮质）进行。大脑皮质的功能，只有在这些下位脑的功能顺畅时才能正常活动。而要使大脑的功能顺畅，包括下位脑的功能在内，都必须使整个脑的功能顺畅才行。脑的发育迟缓时，就是感觉输入偏差所致。为了补救迟缓，包含语言能力及下位脑的功能在内，整个脑的功能都必须提高，也就是导正感觉输入的偏差，提高感觉统合的功能，才能亡羊补牢。三、何谓“感觉统合”脑中有感觉中枢和运动中枢这二大中枢。刚出生的婴儿，当刺激进入感觉器官（眼、耳、肌肉），就会通过这些感觉器官传达到位于脑后半的感觉

11、中枢。途中的脑细胞，因受到刺激而开始成长，互相产生联系，形成到达感觉中枢的回路。当情报传达到感觉中枢，命令手脚活动的命令就会传达到手脚的肌肉。其次是通过眼、耳等感觉器官的情报 ，就会传到具思考能力的思考回路，在此情报变成指令，传达到肌肉使手脚活动，形成一连串的回路（运动回路）。这一连串的功能，可视为感觉统合的功能。四、阿雅兹的感觉统合理论建立感觉统合理论，并将它推展开来的人以美国的J. 阿雅兹博士最著名。博士著有孩子的发育与感觉统合一书。感觉统合理论，简单的说就是：将每天生活中不断进入脑内的大量刺激，巧妙的进行交通整顿，使脑（尤其是脑干部）的功能充分发挥。籍此能导正孩子发育的偏差，促进理想的发

12、育。博士认为应该统合的感觉有五项：听觉、前庭感觉、固有感觉、触觉、视觉。正常成长的孩子，这些感觉都能巧妙的加以统合。但是一旦有异常，就可能出现以下现象：1、  在意气味，无法安静下来，因此即使看着文字也无法进入脑中。2、  在意声音，因分辨不出是什么声音而焦躁不安，无法集中精神学习。3、  衣服接触到皮肤时，会令他感觉很不舒服而动来动去。4、  在意光，因此不看字，光朝电灯的方向看等等。五、感觉偏差会导致以下的行为出现孩子的感觉统合不协调时，会有以下的特征：1、  无法顺利的投、接球。2、

13、60; 运动方面笨拙，容易跌倒。3、  无法腹部部着地，做出飞机的姿势。4、  惯用手不明确。5、  左右搞不清楚。6、  脚离开地面就会感到不安。7、  不敢往下跳。8、  不喜欢身体被接触。9、  相反的喜欢粘人。10、不喜欢毯子或填充玩具。或是相反的对这些东西异常执着。11、不喜欢沙子、画具、胶水粘在手上的感觉。12、不喜欢光脚走在沙上、草地上。13、很热时仍喜欢穿着长袖。14、不会玩组合游戏。15、姿势软弱无力。16、顽固，喜欢按照自己的

14、方式做事。17、不会堆积木。18、上下楼梯很笨拙。19、无法用眼睛去追逐移动的东西。20、图案或花纹相同时，很难辨别其中的不同。这些现象若到小学时仍有，那就是异常。幼儿时期，因感觉统合仍持续在进行，所以即使其中一、二项现象也不算是异常，可以视为是训练尚未有进展的状态。六、如何改善感觉的偏差前庭感觉：自己的身体面对地球引力的方向时是直的？倾斜的？颠倒的？静止的？或是移动的？或是持续静止的？就是关于这些的感觉。位于耳内的“前庭接受器”负责这个功能。固有感觉：与各处的肌肉的伸张、收缩、关节的弯曲、伸展、肌腱的状态有关的感觉。触觉：皮肤是与外界的界线。皮肤表面配置有神经的末端容器，能感觉到痛、温暖、接

15、触等感觉，将这些传达到脑。这种感觉异常时，强烈的疼痛将会变成愉快的感觉，温柔的拥抱反而会使他感到不舒服。皮肤感觉是情绪发育安定的基础。听到话语能够记住，眼睛能够看的见，能了解物体的名称等都是大脑皮质的功能，为使其能顺畅进行，这些感觉必须充分发挥功能才行。感觉输入程式前庭感觉1、  翻滚2、  翻筋斗3、  抱起来旋转4、  坐在旋转椅子上旋转5、  跳床6、  荡秋千7、  溜滑梯8、  荡吊床9、  摇木马10、坐

16、在会移动的东西上拉11、玩飞高高游戏固有感觉1、  手脚曲伸2、  推手推车3、  趴在地上做出飞机的姿势4、  吊单杠5、  转动方向盘6、  拿着东西走路7、  扛行李8、  快步走触觉1、  用力抱紧2、  轻轻抱着3、  干布摩擦4、  挠痒5、  敲打肩膀和背部6、  牵手7、  用刷子梳

17、头发或用刷毛、牙刷、海绵等刺激手脚8、  拥抱9、  背着10、洗澡11、在游泳池里玩12、在手掌上放冰13、轻捏手脚14、用毛巾擦拭脸和身体听觉1、  让他多听些话语2、  一一教他东西的名称3、  唱歌给他听4、  让他玩会出声音的玩具视觉1、  玩猜猜我是谁的游戏2、  捉迷藏3、  滚球4、  吹泡泡5、  在黑暗的房间内拿手电筒玩6、  玩气球7、

18、  房间里吊一些会旋转的玩具8、  吊自鸣琴孩子的成长是感觉统合的过程。孩子每天的生活，包含游戏在内的所有行动，都能促进感觉统合的功能。患有唐氏症儿童，因其父母认为发育迟缓是理所当然的而放弃了，在没有充分刺激的环境下成长，才会变成感觉输入偏差的孩子。请家有唐氏症儿的母亲，一定要重视对这些感觉的训练。第四章 脑的营养素卵磷脂一、卵磷脂对胎儿是不可或缺的物质（略）二、卵磷脂是脑的营养（略）三、卵磷脂能保母子都健康（略）四、脑障碍儿也要摄取卵磷脂（略）五、卵磷脂的功能摄取卵磷脂，能增加血液的胆碱，且能长时间保存，胆碱与血液中的乙酰基结合，脑中的乙酰胆碱就会增加

19、。乙酰胆碱才是使脑活性化的关键，脑中有140亿个细胞，将这些细胞结合起来的就是卵磷脂。乙酰胆碱减少的话，脑的功能会减弱，记忆会恶化。卵磷脂还能将脑内的老废物质及毒物迅速逐出，取代不好的脂质，急速改善脑的状态。使唐氏症儿头脑的营养状态良好，就能使他们转变成头脑功能良好的孩子。因此，请每次喂他们吃一小匙的卵磷脂。第五章 唐氏症儿的发育课程一般人都认为唐氏症儿一定比健康儿的发育慢。如果光指身体的发育，也许可以这么说。但是，若就智能发育上来说，用这套见解套在唐氏症儿的身上就很危险了。因为这套见解而延缓了启发的工作，使发育严重落后，一旦落后，就会造成无法弥补的遗憾。阅读唐氏症儿的育儿参考书，似乎大多陷入

20、这个危险的瓶颈中。一般健康儿从1岁开始教他的东西，唐氏症儿则是从二岁才开始，健康儿2岁就应努力的事项，唐氏症儿则拖到四岁才开始。如此一来，唐氏症儿当然会落后了。这都是因为太小看唐氏症儿所产生的后果。会员中有位母亲，完全不看这类书籍。因为她觉得那些人都太低估唐氏症儿了，看了只会让她失去希望她是这么说的。很多事实也的确如此。请大家一定要相信唐氏症儿绝对有很好的发展潜力。不要因为是唐氏症儿，就延迟了对他的教导，应该要比健康儿更早对他下工夫才对。例如，有些书籍会指导父母如健康孩子满一岁看的书，唐氏症儿则要满2岁后再给他们看。但是在我这里，即使是唐氏症儿，我也会指导父母在孩子三个月大时就给他们看。如此一

21、来，唐氏症儿能和一般孩子一样成长，甚至比他们还要好。关于唐氏症儿语言的发育方面，大家也要改变看法才行。唐氏症儿的始语，的确要比健康孩子慢许多。一般而言，始语的出现时期被认为是智能发育的指标，始语出现越早，往后的语言发展就越广泛，智能发育也会随之提高。不说话就无法扩展语言范围，光对智能方面努力也毫无意义，对于这种想法，各位一定要改变。即使不说话，对语言的理解能力也会进步，虽然不开口，但能理解的词汇不断增加，自然而然就扩展语言能力。所以不见得一定要开口说话，还是可以不断进步。不要老是想着让孩子开口说话，输入也是很重要。脑障碍儿，完全无法说话的孩子，教他词汇、教他识字，四岁时就已经能看懂小学二、三年

22、级的语文课本了。这个孩子如果因为没有发出始语，就一直等待他发出始语，用这种教育的话，可能就没有这种成果了。在我的唐氏症儿的会员中，有位2岁6个月大的孩子，还不会说话，但他已经进行到讲义A课程了。因为不会说话，所以接受语言性的IQ测验时，IQ值就很低，但是对于不需要语言的智能测验，轻易就有120的成绩。即使是唐氏症儿，也要注意其智能方面的发展，希望家长们也能和对待健康孩子一样用心。一、唐氏症儿的运动训练课程从出生后一个月开始1、全身按摩：用母亲的手掌来替婴儿的全身按摩。首先从手的方向往肩膀、内侧、外侧慢慢的往上按摩5-6次。以同样的方式按摩脚、足胫、大腿外侧、后侧、内侧也要往上慢慢的按摩5-6次

23、。2、抓住婴儿的手腕，用手掌抚摩妈妈的脸沿着婴儿的肩膀往指尖的方向轻拍，抓住婴儿的手腕，使其手掌打开来抚摩妈妈的脸颊，也让他抚摩自己的脸颊。（婴儿的手掌要张开）3、背部按摩趴着，从臀部往头部的方向按摩背骨的两条肌肉。接着用两根手指沿着背肌往下抚摩5-6次。（增强背肌）四、手脚的指压全身所有器官的穴位大多集中在手脚。刺激这里，能使全身器官的功能旺盛，对脑也是很好的刺激。出生后3-5个月1、  双臂交叉运动使其手臂放松伸直，抓住手腕使其伸直，接下来左右交叉、扩张。慢慢加大动作，一定要使其放松，不可勉强。可一边数1、2、3、4，一边轻松的进行这个动作。5-10次。2手臂的曲伸握住

24、婴儿的双手手腕，让手肘充分弯曲，反复5-10次。3、脚的曲伸同样的握住婴儿的双脚的脚脖子，使膝盖充分弯曲。婴儿会自己将脚踢回来，这时让脚尽量伸直，反复5-10次。4、揉捏抬脚抱住婴儿，母亲用拇指及食指做成圆，在足胫至膝盖处转动揉捏。5、腹部按摩让婴儿躺着，以顺时针方向轻轻按摩这个腹部。结束后一边说“这里、这里”一边瘙痒他的腹部，或者是将其腹部朝左右摇晃，婴儿会放声大笑。6、趴着让婴儿趴着，他自然就会仰起头。三个月大时约能持续三秒，五个月大时则能持续一分钟。出生后6-7个月1、  飞机姿势在空中让婴儿趴着，双手支撑婴儿的腹部，双手伸直，象飞机飞行的姿势，数5-10下后放下。2

25、、  手臂、脚的曲伸使其手臂、脚交互屈伸。3、  抓住手臂拉起大拇指让婴儿握住，其他的手指则支撑婴儿的手腕。就这样将婴儿的上身慢慢拉起。2-3次。4、  翻身运动右手抓住婴儿的左脚（足胫），转其骨盆。婴儿眼前放玩具，诱导他朝左移动。托住他的背骨、肩膀，使其自然翻身变成趴着的姿势。5、  爬行运动让婴儿趴着，抓住他的双脚，使其膝盖弯曲，如青蛙游泳时的样子，让他踢脚使身体往前进。6、  坐的练习支撑孩子的身体，让他练习坐着。在箱子中铺上椅垫，防止婴儿倒下，让他坐在箱子中。出生后8-9个月1、

26、0; 转动手臂手臂从前方往上抬，至头的两侧再放下，碰到地面后再朝两边张开回到腰的两侧。反复的次数要和月龄数相同。2、  脚伸直双脚互相屈伸。从慢的开始，再逐渐加快速度，最后再慢下来。左右各8-12次。3、  飞高高双手支撑婴儿的腰，让他站着把他往上举，以这种姿势让婴儿的身体慢慢的往前后左右倾斜。最后说飞高高、飞高高，把他再往上举一点后结束。注意！千万不可以突然就往上举。4、  在空中仰躺让婴儿在空中仰躺。双手支撑背部将他往上举，数到十后放下。5、  背后仰右手托着婴儿的胸，左手抓住双脚，让婴儿用双手支撑自

27、己的身体。将其头和脚抬高，背部后仰，锻炼背部。6、  四肢爬行的姿势婴儿虽还不会爬，但要帮助他，让他做出四肢爬行的姿势。学习保持这个姿势一到五分钟。这个运动可增强背部，对于学习趴、坐、站立、爬行都很重要。7、  双手托地坐下不要给予任何的帮助，让他学习用手臂着地来支撑自己。母亲要坐在孩子的后面，让孩子坐在双脚之间，必要时帮助他。出生10-11个月1、抓小东西在地上放些东西，让孩子去抓。2、  玩小船在床上放小船让孩子玩，母亲可教他怎么玩。3、  拉起身体母亲的大拇指让婴儿的双手握住，其他的手指则支撑他的手腕。将婴儿

28、由仰躺的姿势慢慢往上拉，多做几次。4、  倒吊让婴儿趴着，抬起双脚使其倒吊。刚开始一下子就好，习惯后吊1-3分钟也没关系。要视其状况进行，不可勉强。5、  在滑梯上让他趴着滑下来让婴儿在室内坡度不大的滑梯上趴着，用手支撑滑下来。让他体验只要稍微动一下，身体就往前滑的经验。六、自己一个人坐六个月大时就开始练习坐了，所以这时已具备肌力，身体较稳，即使不用自己的双手支撑也会坐了。出生12-15个月1、  抓住手使其站立双手的大拇指均让婴儿的双手握住，剩下的四根手指包住婴儿的手，连手腕一起握住，让坐着的婴儿站起来。2、  

29、蹲下让婴儿握住母亲的拇指，使其站起来、蹲下。再站起来、蹲下。蹲下要站起来时要对他说要站起来了哦。等他自己会蹲时，再发出“蹲下”的声音，要他蹲下来。3、  让孩子玩圆形玩具给他圆形玩具，让他找对圆形的洞后放进去。刚开始只要能放进洞中即可。等他逐渐摸出线索后，自然能全都放对位置。4、  抓着棒子抬起身体让躺着的婴儿双手握住棒子，然后将他拉起，使其站立，这个动作要在柔软的垫被上进行。5、  爬行移动让婴儿趴着，抓住他的双手，让他踢脚使身体往前推进，利用滑梯让他学会趴着。6、  用四肢爬行学会四肢爬行后，就能爬坡和楼梯。出

30、生16-18个月1、  玩棒子让孩子自己坐着，给他玩具棒子，让他到处敲打。2、  让他把东西放入容器内让孩子将小东西放入容器内，妈妈要说“扑通”做给他看。3、  单手拉起抓住坐着的孩子的一双手，拉起他的身体使其站立。4、  翻筋斗让孩子握住棒子，双手张开与肩同宽握住棒子，慢慢将他往上拉使其翻筋斗。5、  扶住腰让他走路从后面支撑孩子的腰让他走路。身体要稍微往前倾。对他说“脚要往前伸”，同时说“左”、“右”、“左”、“右”6、  抓住手让他走出生19-24个月1、 &

31、#160;让他开、关箱子给孩子一个箱子，让他尝尝开开关关的乐趣。2、  穿绳为了培养灵活的双手，就要让他学习穿绳子。3、  让他拔掉衣夹为了使手指有力，要在圆形的厚纸版上夹满衣夹，让他练习拔掉衣夹4、  吊单杠为了培养肌力，要让他吊单杠。刚开始的时间要短，慢慢再把时间延长。5、  用四肢爬行穿过隧道会爬之后就要让他到处爬。用箱子做成隧道，让他享受爬行过隧道的乐趣。6、  让他推手推车会走之后要让他推手推车。车子太轻的话会跑得太快，所以要在车上放些重的东西，使车子不致走得太快。车子的把手，要比孩子

32、的肩膀稍低一些才行。二、培养语言的课程接着是将障碍儿教育成普通儿的课程。实行过这个课程的人都说有显著的效果。不仅适用于唐氏症儿，同样也适用于脑性麻痹、精神薄弱、自闭症、智能迟缓、语言有障碍的孩子，全都有很好的效果。我深信只要您的孩子确实按照这个课程的进度进行，一定可以有明显的成长。课程的解说这个课程分为感觉、运动、语言、饮食、智能五大项。首先先将整个课程作介绍，然后再逐一为各位解说。将障碍儿教育成普通儿的课程感觉1、  玩能够维系母子感情的游戏2、  按摩3、  不让他看电视4、  玩会笑出声的游戏5、 

33、 早睡早起6、  感觉的训练7、  倒吊8、  多给他生活体验9、  让他跟父亲玩运动10、矫正骨骼的运动11、 玩用到手指的游戏12、 让孩子趴着，胸部往上抬13、 爬行游戏14、 呼吸训练15、 当场跳跃16、 每天步行2公里语言17、  对他说话18、 教他单字19、 检查他能了解的词汇20、 配合发声21、 用语言卡教他22、 让他听童谣23、 做发声练习24、 让他多看绘本饮食25、 停止摄取牛奶，改吃卵磷脂26、 吃糙米菜食27、让他吃固体食物28、避免便秘智能29、教导文

34、字30、学习讲义接下来针对各项项目加以简单的解说感觉1、  妈妈与孩子玩身体接触的游戏非常重要。抱起孩子一直转，或是面对面玩划船的游戏，或是背着他，模仿摔交的游戏，或是与孩子一起荡秋千。要多制造与孩子有肌肤接触的机会，但是不能一直抱着他。请参考第三章的办法。2、  早上起来在为他换衣服之前，先为他按摩或用干布帮他摩擦5-10分钟。3、  不要让他看电视。电视是孩子说不出话的原因，孩子的头脑会变成只对机械声音有反应，很难接收人类的语言。感觉回路、思考回路也会遭破坏。4、  不会说话的孩子通常不会笑，尤其是自闭症的孩子

35、更不会笑。要说一些话让他笑出来，要尽量让他多笑。对于小婴儿，可用手贴住他的腹部左右摇晃，或是玩飞高的游戏让他笑。5、  早上七点叫他起床，立刻带去散步。呼吸早晨充满臭氧的空气，能使头脑的功能旺盛，充满朝气。若养成睡到九点、十点才起床的习惯，则头脑会不灵活，好象随时都在发呆。早上早起，晚上自然能早睡。6、  翻身运动，进行翻身训练。要抓住他的手，让身体如旋转塔般的旋转，让他转动眼珠，籍此训练可恢复正常。刚开始眼睛没办法转动的孩子也会变得正常。荡秋千、滑滑梯、摇木马，让他坐在会动的物体上拉着跑等等，都是很好的训练。7、  倒吊能矫正骨骼、

36、并让更多的氧运送到头部，是将血液送到头部的最佳方法。一次要进行3分钟，一天十次，总计要进行30分钟。8、  每天带到外面，让他看看不同的东西，增加他的生活体验。若一直关在家里，很难加深他的印象，会延缓他感觉的发育、语言的发育。9、  与父亲的接触对感觉的成长、语言的成长都非常重要，会对孩子的心灵产生微妙的影响。运动10、 让孩子趴着，手放在其腹部及腰际处左右摇动。让他盘腿而坐，母亲则坐在孩子的身后，从背部支撑住身体，双手从孩子头的两侧夹住，用点力将孩子的身体往上抬似的让孩子的身体慢慢的往后仰。最后握住脚脖子，仔细地为他的每一根脚趾揉捏。最好是做骨盆矫正。

37、11、 手的训练与语言的发育有关。请从抓小东西训练起。让他玩圆形玩具，或将钱投如扑满，或是练习穿绳、用剪刀。每天进行2点间划线的训练。（这点很重要，不但能改善视觉，还能加强头脑的运转）12、 让他趴着，是要促进骨骼、背肌的发育，是训练他说话的基础。让他腹和胸着地，手往旁边抬，做出飞机的姿势。13、  趴着。接下来是四肢趴着。让他趴30分钟-2小时，会爬的话，头脑的状态就能改善，能记住文字，头脑因学习而得到改善。妈妈与孩子可以玩爬来爬去的追逐游戏，或是将椅子排好，在底下钻来钻去的游戏，不会爬的孩子可让他四肢趴着，用手托住让身体取得平衡的训练即可。14、 不会说话的孩子一定是没有学会呼吸，他们只会用浅