我们的教改实验就从导学案的设计做起

1、我们的教改实验就从导学案的设计做起导学案作为当前课堂教学之依托， 既是学生自主学习的方案、也 是教师指导学生学习的方案，并在现代课堂中发挥着不可估量的作 用，导学案开发成功与否，直接影响着一堂课的效果。当然，教无定 法，导学案的开发也是仁者见仁智者见智， 下面我就针对导学案的编 写从五个方面谈一下我们学校在导学案开发实践中的一些不很成熟 的认识和做法，与大家共勉。一、当前可借鉴的导学案的设计特点麟游式：1、满：内容充实，学法点拨穿插其间，教师活动在右 侧一列呈现明晰；2、花：米用表格，图文并茂，排版美观；3、独学、对学、群学形式明确，随堂检测落实到位，拓展链接掀起了课堂 新高潮；4、各环节时间

2、明确，课堂调控游刃有余。陇县式：与文本内容结合紧密，课前预习落实有力。高新一小：采用一案一单，实效性强。二、当前导学案开发和使用中存在的问题1、只注重师生互动，忽视学生和学生、学生和教材的交流，学 生之间的横向互动体现不充分，教学内容是教师强加给学生，教材成 为课堂上可有可无的东西。2、任务设置不当，导致活动无法正常开展。目标设置模糊，学 生不知如何进行，常常导致课堂冷场，教学环节脱节，无法达到真正 的互动。3、小组活动流于形式。小组活动成了优生自我展示的舞台，其 他学生无所事事，课堂完全由“学霸”主宰。4、课时不分，内容混杂，自主学习部分的“闪电式”汇报冲淡 了学生对基础知识的掌握，后面的合

3、作、讨论、展示只能流于形式。5、导学不明显或不具体，呈现如果教师不讲，课堂将全面静止 的局面。6、导学案中案的思想渗透不到位，习题化导学案任然占据整个 课堂，或者直接将导学案看做教辅资料强行推进。三、“导学案”的整体要求理想的导学案，应该具备以下四个特点：1“以问拓思，因问造 势”；2实现知识整理，形成知识体系；3.养成习惯，形成能力，获取 知识；4达到巩固提高。整体上要做好以下几点：1. 根据教材内容，按课时编写。在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的， 因此需要教师根据实际的上课安排， 分课时编写导学案，使学生的每 一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度

4、地 提咼课堂教学效益。2. 以“问题”为线索，科学合理设置。导学案的编写要紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过 程。问题的设置问题要能启发学生思维；问题不易太多，太碎； 问题应引导学生阅读；问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个 一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积 极思维；问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认 为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现：等等。3. 用“人人参与”为导向，追求教育公平。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热 情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学 习。4. 让“导学”贯穿全程，内容

5、学法齐推进。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内 容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师 要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达 到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；5. 使环节“有梯度”推进，遵循教育规律。导学案要有梯度，能引导学生由浅入深、由低到高、由易到难、 由简到繁、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动 不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设 计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的 喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性， 提高学

6、生学习的自信心。四、导学案的基本组成及具体要求导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学 习内容、学习小结、达标检测、学习反思，基本设置八个环节。（一）学习目标目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题 能够与之相对应。学习目标设置的具体要求：1、数量以3-4个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三 个维度；3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、 难点以及易错、易混、 易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；4、 目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。学习目标：学 习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能

7、说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指 出重难点。（二）知识链接即课前小测，有的老师命名为：知识链接、知识导航、前置测评、 诊断检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做 好铺垫。（三）学习内容学习内容要体现导学、导思、导练的功能。学生的自主学习，包 括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等。应该发挥的作 用是提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、 帮助学生理解等等。（四）学法指导可以是本学科的研究方法和学生平时普遍的学习方法。女口：数形结合思想、阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作 的技巧等，但必须很具体，有操作性。

8、（五）学习小结，即知识结构整理归纳。导学案上最后一个问题做好能设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留空由 学生来填。同时还要有引导学生对学习方法进行归纳和交流。（六）达标检测达标检测题的编写及使用：1、题型要多样。量要适中，不能太 多，以5分钟左右的题量为宜；2、紧扣考点，具有针对性和典型性； 3、难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分， 促进优生成长；4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思 考的能力；5注重及时反馈矫正，学困生要及时关注、辅导跟进。五、编写、使用导学案还应注意的几个问题1. 使用时要求教师语言简练、开门见

9、山、直击要点。作为教师要 清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规 律、知识结构、注意事项、拓展等）。2. 导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角 度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容 的需要，增加“加油站” “温馨提示” “友情链接” “学法导航” “考题 链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。3. 多一些激励的话语。如：试试你的身手，你最行！做一做，你 一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等4. 课后反思、不断完善可以从以下几个方面入手： 导学案的运行是否流畅、运用有效； 反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈 的学习动机； 知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配； 某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学 生的指导、点拨不到位； 某个教学环节的成功是偶然还是必然等。当然，作为当前以学定教、学字当头的课堂，导学案也仅仅是一 个道具罢了，