班主任教育教学案例

1、班主任教育教学案例自从毕业已经七年了，班主任工作也随之工作了七年了。选择了教育，就是选择了无怨无悔。选择了当班主任，那就更需要无怨无悔了。与学生相处除了爱心，还需要的是智慧。在这七年间发生了各种各样的事情，这对我的工作是一次又一次的考验。同时在一次次的考验中，我也在一点点的成长。一学习篇：我们班有一个男孩叫小宇，单亲家庭，其父经常外出工作半夜归家，由奶奶在家抚养。他给人第一感觉有点邋遢，不成样子，有个习惯性的动作就是皱眉头，给人感觉不耐烦的样子。升入初一时自荐当小组长，于是随了其愿。在工作过程中我会经常观察每个学生的表现，他工作起来虽然看似不耐烦的样子，但是很认真负责，而且主动多干，给我留下了

2、比较好的印象。但是他对自己的学习却总是不上心，经常不做完家庭作业，上课开小差，并且与同位说话。我问过其他任课老师，对他的上课表现也是不太满意。于是找他谈话，我知道狂风暴雨似的语言他是不会接受的，于是我用尽可能耐心的言语来与他交谈。通过谈话，知道他内心里其实是很想学习的，而且想考我们区最好的高中，了解到这点后，我觉得这个学生还是可教的。为了提高他的成绩，我主动与他父亲进行了联系，商量了在家晚自习学习的计划，并且建议尽可能的多与其进行心与心的交谈。同时对其座位进行了调整，安排到了第一排单座。经过一个星期的观察，我很欣慰的看到他上课比以前认真多了，而且课堂作业完成的也很及时。点评：心与心的交流，需要

3、耐心的倾听。二交往篇：有一次，我在班会上对学生们说，进入了青春期，男女生会有自己喜欢的偶像，也会用欣赏的目光来欣赏异性，但是这种欣赏如果处理不当会误入歧途，陷入感情的漩涡，当时他们有的在窃笑。我感觉到了不对头，经过暗地走访，得知我们班一个男生小林正在追求一班的女班长，而且有几个月了。我对这种问题其实是很头疼的，就怕处理不好，会造成学生心里的抵触。但我还是决定与其对话，我深思熟虑之后，认为这个男生性格比较开放，可能主动的交谈效果比较好，于是我开门见山的问：你在追一班的班长？让我有点意想不到的是，他很干脆的回答：嗯。没有我想象中的那种不承认的态度，这是比较好的，看来主动出击比较符合他的胃口。于是我

4、把他叫到了办公室，在办公室没人的时候，和他进行了一次交谈。我：“你喜欢她什么？”小林：“不知道。”我：“她愿意吗？”小林：“不愿意。”我：“你觉得你学习怎么样？”小林：“不好。”我：“你觉得她会喜欢一个学习不好的男生吗？”小林：“”我：“那你为什么不先把自己的学习搞好了呢？如果你学习成绩提高了，比她考得都好了，你想会怎么样？”小林：“”我：“你想想，如果你比她学得好了，说不定，她会反过来用欣赏的目光来看待你。而且如果你现在放手，她可能还会觉得你这个男生还不是一个很让人烦的人，说不定还会有一丝好感。如果你紧追不放，那只能增加她对你的排斥，对你有什么好处呢？”小林：“”我：“你打算怎么做？”小林：

5、“好好学习。”我：“对啊，等你把自己的成绩的提高上去之后，到时候你看待问题的目光也就不一样了，说不定你还会觉得你现在的做法其实是很幼稚的。你现在可能仅仅只是很欣赏她，但并不是你心里所想的爱情。你能明白吗？”小林：“”我：“你以后就会知道老师这么做都是为了你好，一定要处理好自己的感情问题。再遇到什么问题一定要主动和老师交谈啊。”经过这次谈话后，我找学生问过，他比以前收敛了很多，对待自己的学习也认真了很多，但是还需要一段时间的自我调整。点评：处于青春期的少男少女，需要我们老师适时地对其与异性交往给予适当的指导。7、松绑案例我班上曾有一位聂阳同学，他的爸爸一直希望聂阳考上一所重点中学。特别是聂阳初三

6、下学期以来，他爸爸更是食不甘味、夜不成寐。他多次跟聂阳说：“你要努力读书啊，你考不上重点中学，我活着就没有什么奔头。”“你考不上重点，我看我跳进河里淹死算了。”一次月考，聂阳退了3个名次，他爸爸知道后，把他狠狠地骂了一顿，然后求聂阳：“你要努力啊！千万不能松劲啊！”“我不想读书了。”聂阳对我说，“精神上的压力太大，每次都发挥不好”于是我走进聂阳家中，和他爸爸进行了一次长谈。我肯定他为聂阳读书操了很多的心，但是也告诉他，不要以为考不上重点，天就会塌下来，更何况，给孩子的压力太大，压垮了孩子，一切希望都没有了。他也跟我讲道理：“现在的就业压力这么大，一般学校的大学毕业生找不到工作。聂阳要有出息，就

7、必须现在打好基础，考上重点中学。”我说，还有那么多的孩子考不上重点，那么他们是不是不要活命了？而且成绩的好坏与今后的发展没有必然的联系。我跟他开玩笑说：“现在城里的一些发财的人，都不是读书好的人。社会上有这么一种说法：读书成绩一流读大学，当教授；成绩二流的当老师；成绩三流的做政府官员；成绩最差的现在都成了腰缠万贯的暴发户。这可能是当初教育者所没有想到的。”他反驳我：“根据我的了解，现在是知识经济时代，赚钱已经不是传统的交易方式了。未来社会是科技高度发达的社会，没有知识是适应不了生存的需求的。”他还说自己就是吃了没有知识的亏。我告诉他：如果他们让聂阳紧张得物极必反，那就只能考一所普通中学了。退一

8、步讲，如果在普通中学里，通过努力，三年后也有可能考上一般的本科院校，好的也能考上重点大学。况且以后有没有出息，成绩只是一个方面。孩子还要有一颗健康的心灵，一个强健的体魄。他现在这样给聂阳和自己施加压力，孩子能够正常发展吗？我直言不讳地告诉他：就是因为他自己的思想钻牛角尖，现在聂阳的压力很大，成绩不是上升了，而是下降了。“如果你愿意看着聂阳被压力搞垮，你就继续这样下去吧。”这些话让他很吃惊，尤其是后面的这句话，让他猛然惊醒。他自己保证以后不再走极端了，给聂阳一个宽松的发展环境。后来，我还抽时间到过聂阳家里4次，跟他爸爸交心通气。多次谈话后，聂阳的爸爸终于不再钻牛角尖了，能够坦然地面对聂阳成绩的起

9、伏了。周末的时候，还能和聂阳一起搞些体育活动。聂阳的精神状态也很快好转。中考的时候，以班级第二名的成绩考入了重点中学。评析现在社会上有一种现象，我们的家长对孩子的期望值很高，孩子成绩稍不如人意，家长便非常着急，对自己的孩子横加指责，给孩子造成很大的思想负担。像上面案例中聂阳的爸爸把自己的就业压力转嫁给了孩子，害怕未来就业的压力可以说是空前绝后。不少家长认为，让子女追求高学历，其实也是社会竞争的需要，是孩子将来就业与成功的首要条件。据调查显示：有41.8%的家长，希望子女至少拥有大学文凭，23.6%希望子女拥有硕士文凭，另有16.3%则希望子女有博士学位。由此可见，大部分家长，对子女的学历有着较

10、高的要求。但是家长的期望值过高容易造成孩子心理压抑，孩子的问题背后有很多家长的问题。专家说：如果粗略分析一下，90的孩子心理问题来自家长，是家源性心理问题；有9是学校造成的，属师源性问题；1是学生自己的问题。对孩子的发展抱有殷切期望，是人之常情，也有利于激励孩子进步，但如果家长不能摆正心态，期望值过高的话，有可能适得其反。面对这样的家长，我们班主任要正确引导，帮助家长摆正心态，确立符合自己孩子特点的发展目标。1、引导父母要像爱护眼睛一样爱护孩子的天真。孩子的童年应该是充满欢乐，需要家长的细心呵护，家长深刻认识到充分享受天真乐趣的儿童才能有健全的心性、完善的人格和发达的思维。家长把自己感受到的就

11、业压力转嫁给孩子时，孩子就会感受未来很恐怖，觉得未来就业压力不可想象。家长过高的期望值会造成对孩子心理的伤害。2、帮助家长制定一个切合孩子实际的目标。班主任和家长、孩子一道探讨，根据孩子自身特点，制定发展目标，定一个“跳一跳能摘到”的期望，这才是最合适的，孩子才能不断品尝到成功的喜悦。目标定得太高孩子无法实现，只会增加孩子心理负担，影响孩子健康成长。3、共同营造一个适合孩子成长的和谐环境。孩子的心灵就像一个蓄水池，他需要家长每天加水，给他安全感和呵护，让他快乐地学习和生活，创设一个孩子成长的和谐环境。别的孩子有宽松和快乐，如果你的孩子没有，那么他就会变得自卑、自贱，甚至自残。四、让家长学会用多元评判标准评价自己的孩子。