《孟子》二章教案示例二

1、本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 孟子二章教案示例二 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！ 教案示例二 重难点分析： 1 1 辨析疑难字、词不达意、句意，是本文学习的 一个重点，可以放手让学生在自学中，发现问题，互 相讨论后，教师精要讲解的方法学习。 2.2. 理解蕴含在两文中的作者的观点，是学习本文 的又一重点，教师应通过设计带有启发性问题的形式， 让学生分析、讨论来解决。

2、3.3. 两篇短文都采用 逐层深入论证”的结构，这是 学习本文的一个难点，因此，要从浅入手，在学生理 解文意的基础上，指导学生先分清层次，能概括出层 意，再进而帮助学生从整体上认识这一结构特点。 4.4. 逆境能成才是生于忧患，死于安乐一文 阐述的观点，它表明了人才要在困境中造就的道理。 那么顺境也能成才吗？ ”这是许多学生可能产生的一 个疑问。对此，可以引导学生联系历史，现实生活中 的事例或者引导学生分析成才”与外在环境的关系， 从而澄清学生认识。 课时安排：2 2 课时 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档

3、，如需本文，请下载 教学过程： 第一课时 一、 明确目标 疏通第一章大意，理解寓含其中的作者的观点， 学生畅谈各自看法，以加深理解。 二、 整体感知 得道多助，失道寡助选自孟子 公孙丑， 标题是后来的编者加的。此标题从内容上高度概括了 本文的中心意即：凡讲仁义，行仁政的，就会得到广 泛的支持与拥护；反之，就孤立，就会只有极少数人 的支持与拥护。孟子生活在各诸侯国互相攻伐，社会 骚乱的战国时代。因此，他提出 施仁政”，行王道 的主张，反对武力兼并，这篇短论很能代表他的主张。 三、 教学过程 1.1. 让学生介绍查找到的孟子及孟子的常识的 资料，讲述摘录的逆境造就人才的事例。 2 2鼓励学生充分朗

4、读，自学，发现问题，质疑， 讨论。 结合课后练习一，要求学生在朗读课文时注意节 奏鲜明，如必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/ 体肤，空乏/其身，行/拂乱其/所为，读排比句尤 其要注意节奏鲜明，读出气势来。孟子自称善养浩然 之气，他是很讲究文章的气本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 势的。朗读时还要通过语 调的变化，突出文章的关键句、中心句。 老师可先范读，再指名读、小组齐读或全班朗读， 让教室里充满学生的琅琅书声。 3 3投影习题，检测自学效果。 (1) 下列句子朗读节奏划分有误的一句是(

5、) A A .夫/环而攻之。 B B .是/天时不如地利也。 C C.威天下/不以/兵革之利。 D D .故君子/有 不战，战/必胜矣 (2) 下列句子有通假字的一句是() A A .三里之城，七里之郭 B B .寡助之至，亲戚畔 之。 C C.得道多助，失道寡助 D D .米粟非不多也 (3) 解释下句中加点词在文中的意思： 池非不深也。 域民不以封疆之界 4 4.讨论问题 (1) 本文作者从作战入手，设举了两个战例，从 中可以看出，作者把决定战争胜负的客观因素归结为 哪几个？作者认为它们之间的关系如何？ (2) 本文借论战，深入阐述了怎样的政治主张？ 这一主张是如何逐层推进论证的？ （3

6、3）画出第 3 3、4 4 节中的排比句，诵读体会，议 论文本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 说理运用排比句式的表达作用。 练习：请你紧扣强调青少年时期要努力学习”这 一内容写一组排比句，加深体会。 四、 总结、扩展 这篇短论着重阐述了孟子关于统治者要 施仁 政”，行王道”的政治主张。论证逐层深入，令人信服。 排比句式，更增强了语句的气势。 为达到教育的目的，可以让学生结合自己的知识， 简述天时不如地利，地利不如人和的原因，使其懂 得维护安定团结的政治局面的重要性。 五、 布置作业 1 1

7、 整理课堂笔记，分类整理通假字、古今异义字。 2 2 背诵文章。 第二课时 一、 明确目标 比照学习生于忧患，死于安乐，懂得逆境能造 就人才的道理，并加深对逐层深入论证方法的理解。 二、 整体感知 生于忧患，死于安乐一章选自孟子 告子, 文题同样是编者所加，该标题也恰好概括了本章的中 心意思忧患激励人奋起，使人生存发展；安逸享 乐使人萎靡，必将导致灭亡，即逆境能成才。表明了 孟子关于人才要在本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 困难环境中磨炼造就的观点。文章 摆事实，讲道理，举例典型，观点与材

8、料紧密结合， 说理透彻，令人信服。 三、教学过程 1 1 指导朗读。听录音范读，学生跟读，自由诵读。 (1) 读准下列加点字的音： 傅说忍性法家拂士曾益 (2) 正确划分下列句子的朗读节奏 必先/ /苦其/ /心志，劳其/ /筋骨，饿其/ /体肤，空乏 / /其身，行拂/ /乱其所为。 入/ /则/ /无法家拂士，出/ /则无敌国外患。 2.2. 发动学生借助工具书自学，疏通文意。着重强 调通假字及用法特殊的字。重要的语句有： (1) 故天将降大任于是人也。必先苦其心志，劳 其筋骨。 (2) 困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声, 而后喻。 (3) 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒 亡

9、。 (4) 生于忧患，死于安乐。 3.3. 讨论问题，深入理解本文中心及逐层深入的论 证方法。 (1) 本文共列举了哪些人的事例？这些事例共同 说本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 明了什么道理？ 明确：第一节列举六个由卑微而显贵的杰出历史 人物的事例，意在说明人要成大器，担负治国重任， 必须经受磨炼。 (2) 例证以外，本文还运用了什么论证方法说明 这一道理的？ 明确：作者在短文中，不局限于例证。还善于由 个别到一般，讲道理分析，并从正反两方面对比分析 论理。 (3) 与上一章比较，本文在论证思路上有何异同？ 明确：同：本文在论证上也采用了层层推理的方 法。 异：得道多助，失道寡助一文开头即提出中心 论点，而本文是在层层推论的基础上，结尾时才概括 出来的。 四、总结、扩展 本文作者采用层层推理的方法，摆典型事例、正 反对比讲道理，使观点有很强的说服力。 为更好地拓开学生思路，深入领会作者的观点， 可以让学生思考下列问题： 1.1. 试另举一两个古今事例，或结合本人的亲身体 验，谈谈你对 生于忧患，死于安乐”的理解。 2 2有人说：逆境能成才”，顺境也能成才”，请 你举例谈谈对此说法的看法。 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络