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文档简介

1、我不是最弱小的教学教案教学目的:1、会认14个字,会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感慨号表达的不同语气。3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。重点难点:重点:认字、写字、朗读课文。体会问号、感慨号的不同语气。难点:末-未的区分;有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备:投影仪、卡片、古筝曲。教学流程:第 一 课 时一、激情导趣。板书课题。文中的我是谁?他为什么这么自信?教师个案:1、板书课题,认识生字“弱,范写“弱字。2、什么是“弱小?它的反义词是什么?3、读了课题,你想知道什么?二、初读课文,整体感知。投影出示标注

2、:标出自然段。识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。想想:文中的我是谁?他为什么这么自信。讨论“弱小的反义词是什么?学生讨论小组长检查自学情况,教师巡视。师生交流抽读:开火车认读生字卡片必须快速记准字音,举手抢答组词。齐读:去拼音读平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连 读三遍自读:不会、不熟的生字。教师个案:1、学生按自学四步骤学习课文。2、检查自学情况小教师领读小兔开门游戏:如:师边举生字卡片边问:小兔、小兔、谁来开?生边做小兔动作边答复:我来开,我来开。师:xx,你来开,你来开xx:弱、弱、弱,弱小的弱。全班学生:弱、弱、弱,弱小的弱。认读词语:弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、

3、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名学生读生字词,读对了 其他同学拍三下手,表示奖励。说说自己用什么好方法记住生字。画一画:把偏旁一样的生字画成红花。萨、芬、芳指名分段读课文,正音。三、写字指导。1、观察我会写的字,说发现。2、范写以下几个字:末:与“未的区分,采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。弱:提示点、提的写法。芬芳:草字头的两竖向内展,“八要舒展,“方的一横要长。以“支撑整个字的方正平稳。泞:宝盖宜小,横要略长。3、学生练比,教师巡视指导。4、展示交流。教师个案补充:强调“夏字的中间是“自而不是“白。四、认读新词投影出示夏天 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 蔷薇 簇拥

4、聊天芬芳 扑鼻 应该 娇嫩 摸了摸五、重点识记读不熟的字放到句子中记一记六、同桌互读,打五角星。第 二 课 时一、复习稳固听写生字。教师个案补充:课文写了哪些人物?板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙他们当中谁是最弱小的?说说你的 理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的,他是怎样证明自己不是最弱小的呢?我们来学习课文吧!二、朗读感悟。学生读我们是二年级的小学生,在爸爸、妈妈、教师的眼里,我们是最弱小的吗?萨沙才五岁,妈妈夸是个英勇的孩子,你们想知道这是为什么吗?a)读:自读课文,借助拼音读准字音。b)解:结合词句,解词义。c)想:提出不明白的问题。d)思:为什么说:“我不是最弱小的。自由搭配,

5、合作探究学生悟1、合作读自由组合,可以是分角色,提问式、表演式2、汇报小组比赛汇报朗读重点指导品读以下句子:三个问句:a、妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?b、“就是说,我是最弱小的了?c、妈啊,如今我还是最弱小的吗?感悟萨沙不甘弱小的心理两个感慨句:a、!这儿还有一朵野蔷薇呢!b、不,不,你能保护更弱小的,你是英勇的孩子啦!3、比照阅读感悟野蔷薇描写的作用。a、读1-2段感悟:被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美。b、读第3段感悟:大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。保护板书:雷雨妈妈弱小萨沙 让 保护更弱小的野蔷薇保护弱小的,那么你便拥有了一颗不弱小的心。教师个案补充:1、默读课文,把描写蔷

6、薇花的句子用横线画出。2、交流自己所画的句子:出示句子:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。教师可抓住“簇拥“第一朵让学生感悟萨沙虽然那么小,但他多么擅长发现,关爱身边的小事物。教学罗兰的名言:美是到处都有的,对于我们缺少的不是美,而是发现。同学们,就让我们当一回擅长发现,关爱小事物的萨沙吧!朗读萨沙的话“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!出示句子:大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。比较异同。说说自己的感受。此时的蔷薇花最需要什么?假设你就是蔷薇花,你会怎么说?你看到了这一株野蔷薇,会怎么想?怎么做?萨沙是怎么做的?把描

7、写萨沙做的动词用圆圈画出来。比较句子:萨沙掀起雨衣,遮在蔷薇花上。萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上。通过比较,让学生感悟“轻轻地写出了萨沙关爱蔷薇花,深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。朗读这句话。3、静静地读读课文,想想萨沙为什么这样做? 小组交流各自的体会,要求结合课文内容来谈。全班交流,指导好萨沙的3句问话交流时重点引导学生体验这样两点:父母亲言传身教,用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。萨沙内心不甘于做弱小者,不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话,引导学生通过读,通过想象,感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语,体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人,因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。分角色朗读妈妈和萨沙的对话。三、积累投影出示好词:森林 风光 露珠 清新 盛开 应该 保护 娇嫩 弱小 英勇 雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻教师个案:三、总结拓展1、你喜欢萨沙吗?为什么?2、怎么读才

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