大雁归来教案设计

1、1 / 6大雁归来【设计理念】人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。由此可见，人类与大 自然的关系极为密切，根据课程标准及单元要求，本课注重培养学生学习的自 主性，主动性和超越性， 培养学生关注自然、 热爱动物的情感，树立环保意识。 教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。【创意说明】沙乡年鉴是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉 为“大地的观察者和思考者” 的利奥波德所著。大雁归来是该书中的一篇观 察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理 性的思考。 有些人把这篇文章定位为科学小品文，这显然是一种严重的误读。 因为文中虽然也涉及到一些有关大

2、雁的知识，但作者本意并非在介绍大雁，而 是要描写“沙乡”这块“世外桃源”里，自然万物（包括人类）之间平等、自 由、美妙、和谐的境界，并借此表达自己“土地伦理”的观点：人与土地是一 个共同体，人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的平衡和长远发 展，人类必须学会尊重共同体中的所有成员，以及这个共同体本身这就是 “土地伦理学”。 基于以上认识，这篇课文应定位为一篇“观察笔记式”的散文（随笔）作品，由此确定教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感和 思考，而非讲授大雁的知识。浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的 迁徙飞翔由衷钦敬， 他为大雁担惊受怕， 为遍体创伤

3、的孤雁的不幸而悲伤哀痛， 他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。学习本文抒情的语 言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情色彩。了解大雁的生活习性，体会作者对 大雁的喜爱之情。培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。学习使用最合适 得体的词句表达自己的情感。【教学思路】 先展示大雁的图片，对课文有一个感性认识。然后快速阅读课文，找出作 者笔下的大雁的特点，接着找出文中作者对大雁的观察和描写的句子并体会其 作用，然后体会作者的情怀。进而了解作者的思想。由此进行延伸，展示我国 境内骤减的动物种类的图片及资料，展示一则来自新华网的关于动物灭绝的资 料，激发学生保护野生动物的情感。最后是无声的结语

4、，引领学生理解作家的 深层情感并反思我们现实的生存状态，从而达到语文与生活的交融，真正体现 对环境的尊重与关爱。同时，这种“字幕式”的渐次呈现文字的结尾方式是十 分特别的。其目的就是让学生沉浸在文字中，完全进入体验的状态，让文字自 然流入学生的心灵，去浸润他们的灵魂，这种无言的境界对学生的影响可能更 为深远和持久。【教学目标】1、知识能力： 朗读课文，整体感知课文内容，归纳要点，把握文章，训练学生概括 理解能力 , ,提高阅读理解课文的能力。 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 （3 3） 品味作品语 言，体会本文的生动描写。2 / 62、过程与方法：（1 1）利用本文“爱鸟者”这

5、一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。（2 2）在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳（3 3）通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会作者笔墨中饱含的深情。3、情感态度与价值观： 理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归 大自然、与自然和谐发展。【教学重点】1、感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。2、着重理解作者对大雁倾注的感情。3、着重理解作者对大雁倾注的感情。【教学难点】 感受本文浓郁的抒情色彩。【教学时间】 一课时 【教学辅助】 多媒体【教学过程】一、情景导入（幻灯片 1 1、 2 2）1 1、 大雁是春天的使者， 当第一群大雁来到我们的面前， 就宣告春天来到

6、了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生 机（展示大雁图片）2 2、 仰视寥廓的万里霜天， 见到一群群飞行的鸿雁， 常常会勾起文人墨客无 限的遐想和情怀，创作了许多脍炙人口的诗作。请同学们展示收集到有关描写 大雁的诗句。（幻灯片 3 3、 4 4）二、扫清阅读障碍。 （幻灯片 5 5） 给下列加粗字注音：迁徙（x x1）雾霭（S ）窥（kukui）探缄（jiji 6 6）默 狩（shdushdu）猎 凋（didi e e）零 滑翔（xixi 印 g g） 顾忌（j ji）三、朗读课文，整体感知文意。1、教师朗读，学生听读，感受文意。2、学生默读课文，概括要点，把

7、握文意。提问：作者观察到了大雁的哪些活动 ? ? （幻灯片 6 6、 7 7） 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、孤雁、四月间群居 沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。四、细读文本，感受情感。1 1、听老师范读第 4 4 节，观赏雁舞沙乡之美景， 圈画出描写大雁飞翔的动词， 朗读、品味、感受大雁的心声，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来 时的心情？（幻灯片 8 8、 9 9）明确：欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑2 2、大雁为什么会有如此快乐、 自由自在的心情？用从作者的描述中， 我们 看到这是一种怎样的大雁？聆听雁儿心声 , , 进入雁儿内心世界 , ,

8、 谈谈大雁的性 格、精神特征及雁与雁之间的关系。 以这样的句式说话：读 _句（段），我发现这是一种 _ 的大雁。（幻灯片 1010）可抓住学生选择的语句做点评，教师示例：3 / 6a.a. 大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了大雁的特征。1它们顺着弯曲的河流拐来拐去， 穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲， 向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。2第一群大雁一旦来到这里， 它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。3返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。4每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信

9、念做赌注。 明确：作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发对大雁的喜爱之情。在作者心目中， 大雁像人类一样具有灵性， 雁群就像人群似的，有集会， 有辩论，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良， 温和，大方。大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对 大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。b.b. 运用对比的手法，突出大雁的特征。1而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行 200200 英里的赌注，它一旦起 程再要撤回去可就不那么容易了。2乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200200 英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。明确：大雁是具有

10、灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，内部友爱、无私、 民主、团结、重友情、有灵性，有联合观念。c.c. 多处衬托，突出了大雁的特征。 如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直，似乎也有数学头脑。（2 2）感悟作者情思：为了观察研究大雁，作者都是怎么做的，谁给了它们 这份快乐、自由自在？文章字里行间表达了作者对大雁怎样的感情？教师指导：从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作 者对大雁的感情的主线。学生讨论交流。 （幻灯片 1010）明确：1 1对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。2 2喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。 3 3对孤单的大雁感到哀怜，

11、表示对枪杀者的反感和痛恨。4 4赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。5对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心， “爱” 字贯穿全文，爱”融化在字 里行间，他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察； 长期观察大雁的生活习性。沙乡的人们珍爱它、喜爱它，理解它们的需要，不干涉、不惊扰它们，给了它们一个自由的世界? ?（ 3 3）走进雁儿世界，寻找雁儿栖息之地、活动场所？（幻灯片1010）4 / 6沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食这块土地，给了它们回家的感觉。3 3、走进作者的庄园沙乡， 你

12、会觉得这是一种多么美妙的境界呀！ 如果请你 用一个词来形容大雁、 作者、沙乡三者之间的这一种境界， 你会用什么词？ （幻 灯片 1111）欣喜、激动、兴奋、自由、无忧、温馨、美好、安详、宁静、幸福、和谐五、研读思考，感悟作者情怀。1、这样美妙和谐的一种“境界”，是谁创造的？（幻灯片 1212） 介绍作者及沙乡年鉴：（幻灯片 1313、 1414）18871887 年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降 生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考 入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森 林和野生动物。46岁那年，他成了

13、美国威斯康星大学农业管理系的教授。人 生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。谁也没有想到，他，却选择了 另一种生活方式。 两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场， 带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。在这里，他亲自动 手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；在这里，他每天观 察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运2、 你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花.一起称作“我们”吗？为什么作者把农场、大雁、河流、山脉.这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？（幻灯片 1515）明确：同学们的回答都源于丰富的心灵与用心的学习，那

14、么作者呢？他又 何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那 么多呢？介绍“土地伦理学” ： （幻灯片 1616、 1717、 1818） 伦理，本是处理人与人相互关系所应遵循的道理和准则，作者由人间的伦 理推及人与自然关系。在他的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他 部分也应该平等地和谐共处。作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之 处，它们也有家庭结构，也有亲情，人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害 它们。况且大雁有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对 人类是有益无损的。美国著名伦理学家利奥彼德对大雁情有独衷，他把大雁看作与自己平等的生命，看

15、作宇宙智慧的创造物，看作宇宙之美的展示者，人与土地是一个共同 体，人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的平衡和长远发展，人 类必须学会尊重共同体中的所有成员，以及这个共同体本身这就是“土地 伦理学”。六、延伸迁移。（幻灯片 19-2419-24 ） 由于岁月的变迁，环境的恶化，更是由于人类的残忍，我们可爱的动物朋 友征慢慢从我们的视野重消失，从地球上消失。1、展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料：穿山甲：生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎。 缅甸蟒蛇：面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求，在 我国，被列为一级保护动物。黄嘴天鹅：生存的威胁主要是栖息地遭破坏，野味和羽毛被用来

16、制作传统 药材。被列为国家一级保护动物。亚洲水蜥：面临的最大威胁是被当作野味，尤其在中国南部。同时，也面 临着森林砍伐带来的威胁。被列为国家一级保护动物。5 / 6小鸥：海鸥体型最小的一种。 生存的威胁主要是栖息地遭破坏和作为野味。 被列为国家一级保护动物。2、出示来自新华网的一则消息：中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代5 0 0年才有一 种兽类灭绝。但2 0世纪以来，4年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率 的12 5倍，而且这一趋势还在加剧。科学家们统计，在我们共同生活的家园 中，有5 0 2 5种野生动物濒临灭绝边缘， 其中我国已达3 9 0多种。（新华网）七、教师寄语（

17、幻灯片 24-3024-30 ）曾几何时，我们触目的是砍伐的林木，漫天的沙尘；山地里奔走着哭泣的 生灵，江面上飘浮着污染的泡沫。什么时候开始，这天空不再湛蓝，这雨水不 再清润，这土地越来越少，这森林愈来愈疏。珍禽奇兽躲过了肆虐的天灾，却 未能躲过野蛮的人祸。渐趋灭亡的难道仅仅是动物吗？我们现在享受较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然、野外的和无拘束 的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋作成的“阁楼” 里，生活简化的只剩下自己，环境浓缩得只剩下盆景，一切纯朴的本质的自然 的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥彼德， ：是他，让我们停下脚步， 去体味这些天空中优美自在的生 命；是他，让我们回望滚滚红尘，触摸到自私而功利的灵魂 , , 是他，让我们明 白了：若要我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之间 , , 就必须学会尊重的大家庭中 所有成员， 和万物和谐相处。 有万物陪我们前行， 我们还会寂寞孤助吗？世界 正因为有了它们的存在，大地才有了如此的生机和情趣。因为，地球上不仅仅只有我们，更因为，我们只有一个地球。