教学设计作文千古文章意为高分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 千古文章意为高小谈立意常熟市第一中学 黄珏慧 教学对象简析 1、这次在以“亲情”为话题的作文中，绝大多数同学把爸爸、妈妈等家人对自己的关心定为作文的中心思想，显得立意肤浅、平庸；学生基础较一般，尖子生少，差生面大，存在诸多不良学习习惯。但初一学生活泼好动，兴趣广泛，可塑性强，在近一个学期的努力培养下，学生逐步提高了语文学习兴趣，部分学生养成了积极思考、踊跃发言的好习惯，个别学生主体意识较强，上课还能大胆创新，勇于表达自己的主观感受。 2、作文是语文教学的重头戏。本次作文课，从立意的角度，以谈亲情的认识为例，着意提高学生整体把握写作知识、

2、提高写作的能力，激发学生的创作激情。 3、古人云：“意者，一身之主也。”“意，犹师也”。这里的意即文章的主旨、主题、中心思想，是文章的灵魂和统帅；立意的有无和高下是决定文章成败的关键。本课教学设想：1、学生自学资料中的作文指导材料，从概念上明确什么是作文的立意，及提升立意的技巧；2、以亲情为例掌握立意的四种技巧，使学生从理性上认识到：准确立意的“高”与“新”是写好作文的关键；3、设置情景，展开讨论与对话，激发学生的创作激情；4、课堂演练、评价，提高学生的作文技巧；教学目标：对亲情有一个全面的认识多角度看问题掌握立意的四种技巧，提升写作方面的立意能力激发学生的创作激情教学重点和难点：多角度看问题

3、掌握立意的四种技巧，提升写作方面的立意能力教学准备：资料沙里淘金新意出谈立意万志勇、学生佳作带着微笑出发课前预习：阅读资料沙里淘金新意出谈立意，了解立意在写作中的重要地位，认识提升立意的四种技巧，并参照“化虚为实”中的例子给其他三种提升立意的技巧分别举例教学过程：一问题导入同学们在以“亲情”为话题的作文中，只会把爸爸妈妈爷爷奶奶对我们的关心定为作文的中心思想，显得立意肤浅、平庸。“千古文章意为高”，要想提高作文水平，我们还要在文章的立意上狠下功夫，提高思想认识、巧用技巧。设计意图：明确立意在写作中的重要地位二、立意提升1、检查预习：提升立意的技巧和方法学生经过预习回答并明确：化大为小、化虚为实

4、、化正为反、化零为整2、学生活动(四人一小组交流讨论)：交流问题，比一比哪组同学例举的事例最多,得到认识最多。(小组回答不重复）：想一想我们的家人在哪些不经意的时候、在哪些微不足道的事情上打动了你？请说说生活中体现亲情之爱的细节请说说生活中的不经如人意的事情，并谈谈我们应该如何面对？谈谈亲情是什么或者用诗句来表达你对亲情之爱的认识？3、学生展示，师生互动：生：每次吃虾，妈妈帮我剥好了虾；夏夜，爸爸给我赶蚊子；小时候，奶奶哄我睡觉，给我讲故事妈妈给我倒的一杯热牛奶，爸爸给我拍的一张照片，奶奶给我烧的大排骨（板书：化大为小、化虚为实）生：长辈的啰嗦、指责、批评、打骂、误解、冷落（板书：化正为反）生

5、：亲情不仅是关心、爱护、体贴，更是奉献、无私、甚至牺牲精神。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（师：立意更高一筹）爱是平凡的，平平淡淡就是爱 亲情犹如春雨“随风潜入夜，润物细无声”，“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”才是亲情爱的境界爱需要理解，爱需要沟通，爱需要付出，爱需要感恩“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”正是爱最好的注解（师：更贴近我们现在的生活，更具有时代气息，立意新颖）“付出爱比得到爱更幸福”，“赠人玫瑰手留余香” （师：不再以自我为中心，从他人的角度来考虑问题，我们思想境界更高了，立意深刻、独到。）（板书：化点为面）师小结：亲人爱我，我爱亲人，美好和谐的生活是我们一生的追求。在我们的共

6、同探讨下，我们对亲情，对爱有了更全面的认识，更深刻的认识，在写作立意上也由平庸逐渐变得更新颖、更深刻。 设计意图:通过多方举例进一步掌握化大为小、化虚为实、化正为反、化点为面这四种提升立意的方法；全面深入对亲情之爱的认识；提高立意能力；培养语文素养 三、迁移运用题目：拔河的启示，请同学写一篇小短文，字数不限。比一比谁的立意更高、更新、更深 活动方式：写作练笔、学生展示、师生共评学生作文（略）立意方向：团结就是力量；坚持到底才会胜利；生活中遇到困难不轻易放弃；每个人都要做好自己的本职工作；分工协作，讲究配合的科学方法才会取得成功，集体的力量大于个人的力量，集体高于个人小结：多观察多动脑多思考，有

7、时会带来意想不到的写作灵感 ，同学们的对于拔河的启示的立意越来越有新意，越来越深刻，立意能力得到了提高。设计意图:通过迁移训练，进一步掌握提升立意的技巧，提升写作方面的立意能力四、课后作业作文：题目带着微笑出发，要求：1、要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭。2、书写正确、规范。3、字数不少于500字（参考资料中考佳作）五、结束语文章的立意从根本上说不是技巧问题，它是一个习整理思想境界、认识事物能力的问题。 所以，要达到立意好，就必须努力上进，注重培养良好的思想品质，树立远大的志向；还要善于深入地观察、分析、思考生活中的事物和现象。纵然有困难，但只要坚持不懈就一定会有提高，“即使一小步也有新高度

8、”。板书设计：化正为反化零为整化虚为实化大为小千古文章意为高附资料：沙里淘金新意出谈立意(万志勇)古人云：“意者，一身之主也。”“意，犹师也”。这里的意即文章的主旨、主题、中心思想，是文章的灵魂和统帅，是决定文章成败的关键。所谓“立意”是指整理确立文章或作品内容所表现的主题思想。立意，融合着整理的生活阅历，体现整理的价值取向，蕴含着整理的情感世界。它还决定着材料的取舍，影响着文章的谋篇布局、表达手法的运用和遣词造句。所以立意的有无及高下是决定文章成败的关键。什么样的立意比较好呢？我们可以从以下几点判断：准确、深刻、新颖、集中、有时代感、格调高。准确是指文章的主题能够切合文题，或与话题有一定的关

9、联性。深刻指文章有思想深度，选择自己最有体会的人生感悟，挖掘生活的底蕴。新颖指文章要有新鲜感，没有空话、套话，没有陈词老调，有的使自己的真切感受和见解。集中指文意鲜明单纯。时代感指文章最好能紧扣时代脉搏，有现实感。格调高指文章的主题健康向上，体现出现代中学生昂扬向上的精神风貌。提升立意有以下几种常见的技法：一、 化大为小“小”指材料很小或角度很小；“大”指的是大问题、大主题。用小事物来反映我们的社会现实、体现人物的精神风貌，其关键在于从小事中表现的闪光点，认识其审美价值。二、 化正为反指的是对思维定式的一种“反拨”与“逆转”，即思考时运用逆向思维、克服从众心理，打破思维定式，独辟蹊径，从问题的

10、反面深入探索，表达出全新的见解。这类文章的立意，总具有鲜明的个性，闪烁着创新的火花。三、 化虚为实在宽泛的文题内涵和外延中，锁定一个领域、一个范围的具体方面，寻找某种载体，通过一“实”体来体现“虚”的题旨。文中的切入点多是可见可感的实物，而行文中，步步写“实”而又处处显“虚”，往往通过象征、暗示、以物喻人等方法来凸显主旨，例如明写自行车，暗写父亲的辛劳、慈爱，化虚为实，以车写人，深化了主旨。四、 化点为面即借助一人一事，达到针对很多人、很多事的效果。这就是说文章的典型性。也能借一点而传一面，借一斑而窥一豹。读者能从“一点”“一斑”中看到一类人、一类事。这就实现了由点到面的跨越。学生佳作带着微笑

11、出发夜悄无声息地从屋檐滑落，眼前是一杯茶，透过烟气，我仿佛看到自己的微笑。然而夜是孤寂的，无法驱走我的愁思。  仰望银杏  突然回忆起一个夏日，我迈着沉重的步伐，漫无目的地在那条小路上，仰望一棵粗壮的银杏，翠绿的叶儿像一片小小的扇子，在枝头颤动，叶片上还闪着亮光，一阵微风在耳边掠过，我仿佛还听到树叶在枝头窃窃私语。要不是树干粗壮虬曲，要不是树枝苍劲有力，我怎么也不敢相信它竟然是一株已近百年的古树。   透过树叶间的缝隙，我仿佛看到在无数个狂风暴雨的夜晚，风是怎样在肆虐地扯着他的枝干，雨又是怎样无情的溅打他的叶片，然而古老的银杏始终面带

12、微笑挺了过来，成为了参天大树。阳光照射在树叶上，我退后一步，阳光把我的影子挤得很短，树影却将我的思绪拉得很长。我仿佛听到银杏的言语：带着微笑出发吧，孩子。昙花吐香   还是一个夜晚，是在门前的花坛里，我看到了昙花的美丽，那晶莹的花瓣，像是少女的纱裙在月光下在晚风里翩翩起舞，那花，玲珑剔透，那香，四处弥漫，沁人心脾。那美，让你惊羡得说不出一句话来，然而，昙花还未等你说出一句惊羡的话，她就要萎谢了。曾经以为昙花是懦弱的，是悲观的，她只是在无人察觉的夜晚悄悄绽放，是没有面对阳光的勇气和信心吧。然而她的绽放足以证明她是不需要喝彩的。她将自己一生积蓄的美拼尽在这一刻绽放。那般从容，那

13、般美丽。  只因她带着微笑出发，有微笑支撑她的信念，有微笑鼓足她的勇气，即使生命旅途短暂，但有微笑陪伴出发，足矣。  人生旅途就是这样，有漫长也有短暂，有挫折也有收获。无论别人如何怀疑你的梦想，无论遭受怎样的困难与不幸，请像古银杏与昙花一样，带着微笑出发。点评：一草一木有时竟也会是我们的老师：你听，经历无数风雨的银杏对“我”言语，告诉我在充满风雨的路上要“带着微笑出发”；昙花用她瞬间的美丽告诉我们，“即使生命旅途短暂，但有微笑陪伴出发，足矣。”文章立意深刻，启人深思，而片段式的结构丰富了文章内容，可以说这篇文章的形式和内容都达到了完美的境界。【教学反思】

14、记得华东师大二附中特级教师肖家芸老师曾提出“让精彩于学生”的观点，今天上了这堂作文公开课，我才深深地感到这一观点的深刻。    课堂绽放精彩，这是每一个致力于享受课堂的教师所梦寐以求的。但这个精彩绝不是教师个人的精彩，因为从教育学上说，教师课堂的一切行为都是为了促进学生的发展，如果教师垄断课堂，只能呈现个人的精彩，学生就难以进入他们的主体角色；而教师的精彩，他们未必愿意欣赏。所以让精彩于学生，才是教育的真正目的。    让精彩于学生，必须授之以渔。叶圣陶先生说，教是为了不教。不教的是死知识，需要教的是活方法，是学生打开文学殿堂的钥匙。都说作文教学无定法，于是你这样教，他那样做，以至于学生学习