《全神贯注》教案

1、26*全神贯注教案 镇海贵驷小学 张维教学目标： 1、正确、流利有感情朗读课文。2、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 3、联系实际，体会课文最后一段的含义。教学重点：教会学生做事要有全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。教学难点：抓住人物的语言、神态、动作，体会人物的品质，并学会写法。教学准备：学生课前搜集关于罗丹的资料。积累名言。教师准备课件。教学课时：一课时 课前谈话： 1、互动，交流名言 师：同学们，爱迪生曾经说过：天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。但丁曾经说过：走自己的路，让别人去说吧。罗曼.罗兰曾经说过：天才免不了有障碍

2、，因为障碍会创造天才。幻灯演示：天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。爱迪生走自己的路，让别人去说吧。但丁天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才罗曼.罗兰。我知道我们班的同学课前也积累了很多这样的名言，谁愿意跟大家一起分享。（逐一请学生背诵）教学基本过程：一、导入新课1、引出课题 师过渡：课前我们交流了很多名人名言，这些名人在各自的领域都取得了卓越的成绩。今天，我们讲讲关于大艺术家罗丹的故事。一起走进26课全神贯注（生齐读课题）2、初步理解课题 师：全神贯注是什么意思？生：专注，可以再多说几个表示专心的词语吗？（凝视、专心致志、目不转睛、聚精会神）师评价：你的词汇真丰富啊。平时是个爱看书的人

3、。看来大家都能体会全神贯注的意思。二、初读课文，整体感知内容1、出示初读要求：（1）自由读课文，读准生字新词，读通课文。（2）课文讲了一件什么事？ 2、交流斯蒂芬·茨威格 师：谁来读一读？生读师： 你能从文中找出关于斯蒂芬·茨威格的信息吗？（生：） 罗丹师：谁来读一读？生读师：那么关于罗丹呢？也找一找。（生：）谁能根据刚才的回答，简要概括课文的主要内容？指明回答。师小结：同学们，利用关键词，结合课文的重要信息，这也是概括课文主要内容的好方法。三、细读课文，品味“全神贯注”师过渡：刚才，我们已经初步感受到了罗丹工作时的全神贯注。现在，打开课本，一起走进课文的第一段。1、学习第

4、一段出示朗读要求：（1）大声朗读第一自然段，哪个句子可以看出罗丹的全神贯注？（2）交流 重点交流：师：哪个句子可以看出罗丹的全神贯注？生读出示句子：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”师引导：你从这句话中的哪些地方感受到罗丹的全神贯注呢？（重点抓住：端详、皱着眉头）A、理解“端详”师：什么是“端详”？生：认真地看师评：对啊，请你也认真地读一读？生读师评价：你读得真认真。B、理解“皱着眉头”师引导：刚才我们从“端详”这个动作中感受到了罗丹的全神贯注，谁还要补充的？（板书：动作）生：皱着眉头师：你抓住了罗丹的神态，那么罗丹为什么会皱着眉头呢？（

5、板书：神态）生：他在全神贯注地观察自己的作品还有什么瑕疵，还有不满意的地方。师：你能模仿罗丹的神态，读一读吗？生读。师评价：读得真好，老师仿佛看到了皱着眉头，全神贯注工作的罗丹。C、理解“偏了点儿”师：同学们真棒，能从动作和神态中感受到罗丹的全神贯注，你还能从哪里感受到罗丹的全神贯注呢？并谈谈你的感受。生：偏了点儿。只有一丁点儿的，很细微很细微的小毛病都能被罗丹看出来。师：就一点儿，都被你发现了，你也是个读书全神贯注的孩子。生读师：“偏了点儿”读得真好。D、理解“两个省略号”师引导：同学们，除了抓住关键词来感受罗丹的全神贯注，我们还能从标点符号中去体会。你找到了吗？生：省略号。师：为什么要加这

6、两个省略号呢？生：省略号表示罗丹思维的延续，他一直在认真的思考呢。师：你真棒。能从标点符号中感受到罗丹的全神贯注。请把你的感受融入到朗读当中。生读。师：这是罗丹思维的延续，读慢点儿，谁愿意再来读一读？生读。师：俨然一个小罗丹，边读边认真思考。师小结：刚才几位同学，从语言中感受到罗丹的全神贯注。（板书：语言） 比较“朋友的反应”师过渡：罗丹苦苦思索才找出了一点儿毛病，但是在朋友茨威格的眼里，这是一件怎样的作品？生：这是一座仪态端庄的女像，这是一件杰作啊！师引导：由此让我们感受到了，罗丹对自己的作品（生：精益求精、追求完美）师评价：你太能干了，都能用四字成语来概括。掌声送给你。 谁能学着他的样子来

7、说说？（你太棒了）齐读，体会罗丹的“全神贯注”师：同学们也来当当罗丹，把这句话好好读一读。齐读句子。出示句子：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”师小结：从罗丹的动作、神态、语言的描写，让我们感受到了罗丹的全神贯注。2、学习第二段（重点）师过渡：你能学着刚才学习第一自然段的方法来学习第二自然段吗？（1） 出示要求：请同学们用自己喜欢的方式读第2自然段，从哪里可以看出罗丹的全神贯注，找出相关的句子，在旁边写写你的体会。（2） 交流幻灯出示：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈

8、地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话（抓住：一会儿，一会儿；嘴里叽里咕噜；好像）生读句子。师引导：你从哪里感受到罗丹的全神贯注？生：一会儿，一会儿师：你从罗丹的这个动作中仿佛看到了罗丹生：看到了罗丹工作时十分投入、认真、一丝不苟。师：你真能体会，请把你的感受读出来。生读。师评价：“一会儿，一会儿”读得真好。师小结引导：谁能像这

9、样抓住重点句子中的重点词语来谈谈自己的感受。谁还有补充的？我们继续交流。生： “嘴里叽里咕噜”感受到罗丹全神贯注地投入到了工作中，不知不觉地自言自语。师：是啊，请把你的感受读出来吧。生读。师：你读得很投入。师引导：我们继续交流。 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（生读句子，抓重点词，谈感受，再读句子）师引导：从哪些词语中感受到什么？生：从“激烈”“争吵”这两个词语中感受到了罗丹对自己的作品很较真，对作品要求严格，追求完美，精益求精。师：你真棒，能用四字词语来概括。你能读好这个句子吗？生读。师引导：读得太好了，掌声送给他吧。谁能向他学习，抓住句子中的重点词谈谈自己的感受，并把感受带到

10、朗读中去。我们继续交流。 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（生读句子，抓重点词，谈感受，再读句子）师引导：从哪些词语中感受到？讲讲理由。生：从“不停”这个词语中感受到罗丹一直在工作，没有休息过，长时间地认真工作。师：把你的感受读出来。生读。师：从你的朗读中，老师感受到了罗丹的认真。 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。（生读句子，抓重点词，谈感受，再读句子）师引导：从哪些词语中感受到？讲讲理由。生：一刻钟，半小时，越干越有劲，感受到罗丹在一刻不停地工作，真是干劲十足。师：你能试着读一读吗？生读。师：罗丹真是干劲十足啊，全然忘记了时间。你还从哪里看出了罗丹的全神贯注？我们

11、继续交流。 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（生读句子，抓重点词句，谈体会，再读句子）生：“像喝醉了酒一样、整个世界对他来讲好像已经消失了、痴痴地微笑”感受到罗丹完全沉浸在自己的世界中，已经到了忘我的境界了，全身心地投入到工作中了。不是一般的全神贯注啊！师：把你的感受融入到朗读中，好吗？生读。师评价：俨然一个全神贯注的小罗丹嘛。把掌声送给你。3、朗读升华，小结感受师引读：罗丹的朋友茨威格怕打扰雕塑家的工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄

12、话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（生齐读）师：读到这里，我们仿佛又看到了一个 的罗丹。生：仔细观察、认真思考、精益求精、持之以恒，做事全神贯注。4、运用练笔。师：同学们，平时你看见过哪个同学或朋友全神贯注地学习？你能抓住他（她）的语言、动作、神态来写一写吗？生写。师巡视指导。交流：拿上来投影批改评价（2到3个）同桌互评（学着老师的样子，给你的同桌也

13、修改一下，然后再读一读）再交流（读2个）评价（你真会学以致用啊，你抓住了语言、神态、动作，表现了同学全神贯注学习的状态。）（找出句子中语言、动作、神态描写的句子或词语，好的词语句子适当表扬。）3、学习第五段师过渡：有些同学全神贯注于学习，忘记了别人的存在。罗丹也是如此，他长时间专注投入工作直到满意为止，忘记客人的存在，茨威格有生罗丹的气吗？（没有）反而他还深有感触，他的感触是什么？请同学读一读第5段。（1）生自由读第5段（2）交流出示：茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”师：请同学们再读一读茨威格的话，说说你的体会。生自读：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。生1：茨威格亲眼目睹了罗丹对艺术的执着和忘我的工作态度，深受启发。进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗