七下_美术教案

1、美术课时计划（七年级下册）Q课题： 欣赏课捣练图教学目标：通过本课的欣赏与评价，使学生掌握美术欣赏的学习方法，展示 丰富的具有审美价值的图像世界， 提高他们的学习兴趣和欣赏水平。 从而了解中 国古代人物画的发展，了解唐代人物画概况。教学重点：欣赏、讨论画中人物的动作姿态，尤其是细节的描写。 教学难点：让学生在欣赏的过程中学会分析唐代仕女画中的人物造型与其他 时期人物画造型的比较， 以及和西方古典绘画中的任务比较， 在感性的理解学习 中，培养学生热爱中国传统艺术的情操和认识唐代仕女画所达到的高度成就及艺 术和历史文献价值。教具准备： 多媒体课件、图片资料、教科书等。学具准备： 收集来的资料、教科

2、书等。教学过程：教学内容 教师活动 学生活动新课导入 多媒体播放武则天影视片段。 引导学生注意观察剧中人物的体型、服饰、动态等。引出问题：1 1、剧中讲述的是什么朝代的故事？2 2、剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？ 待学生回答后，教师：我们来看看唐代的画家是如何体现他们当代的生活片 段的。请同学们看屏幕。 （板书课题）学习新内容 播放课件的捣练图全图。（一）这是典型的中国古代仕女画，问题：什么是仕女画？ 它以中国传统的长卷形式，表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练、熨烫和缝纫的 劳动场面。 问题：1 1、什么是捣练？1 1、什么是熨烫？3 3、这幅画的作者是谁？4 4、据传这幅画是宋

3、徽宗赵佶的摹本，那赵佶是谁呢？ 引导学生通过教科书或其它途径查找作者张萱及周昉、赵佶的生平及艺术特 点。可在课前安排学生通过上网或有关书籍收集更多资料。学生解答“仕女画”。 学生解答“捣练”、“熨烫”。学生查找资料，认识张萱、周昉、赵佶及相关背景。（二）共同探讨，解读捣练图。1 1、这幅作品可以分为三个部分，即捣练、织修、熨烫三个场面，请问：画 中共有多少个人物？2 2、画家十分注重构图的技巧，着重刻画人物的动作姿态，尤其注重细节描 写，请同学们注意观察，把这些细节找出来。（播放一段古典音乐）主要细节有：捣练部分四个妇女的朝向各不相同；左边那位妇女传神的挽袖 动态；熨烫部分左侧妇女扯练时微微着

4、力的后仰；中间熨烫妇女专注的神态；几 个小孩的穿插，以及扇火小孩因怕热而回头等动作。这些细节的刻画非常真实、 生动而富有生活情趣，使互相对称的构图不致呆板。3 3、人物的造型（丰颊肥体）及其衣着的设色，与同时期的女性人物雕塑和 绘画的造型完全一致，是盛唐时期的典型风格。请同学们比较教科书中那三幅同时期的女性形象的画作。 学生发言后，教师归纳。学生分组讨论，找出细节描写，派代表描述。 学生对比相同时期和不同时期女性的形象及服饰，畅所欲言。 思考与讨论： 唐代人物画中人物造型的主要特点是什么？ 教师再播放一组西方古代人物画作品，提出问题： 捣练图与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？ 同学们对这

5、幅作品是否有新的、不同的认识？ 鼓励学生自主探究，如学生可能问：为什么唐代仕女画中的妇女都是“丰颊 肥体”的？（教师启示学生从唐人和今人的审美标准进行比较。）学生分组讨论，派代表发言。或发表个人观点。教师归纳。 评价与小结这幅画着重刻画人物的动作姿态，注重细节描写。体现了中国古 代工笔人物画独特的表现形式，同时也充分展示了唐代仕女画所达到的高度成 就。它对于了解唐代宫廷妇女的劳动生活， 特别是她们的服饰，也具有重要的历 史文献价值。结课，布置作业，课下自己查找相关资料，写一篇关于唐代人物画与不同朝 代人物画以及与西方古典人物画比较的小论文，要求：1 1、要有自己的观点。2 2、条理清楚，语句通

6、顺。3 3、字数不少于 500500 字。【教学反思】第 1 1 课 艺术 源于生活，高于生活一、教学 目 标 ：1 1、通过艺术作品的欣赏和分析，使 学生进一步理解 艺术源于生活，高于生 活。 的道理。2 2、通过艺术 作品的欣 赏和分析，使 学生初步学会欣赏艺术 作品。在思考和 讨论中培养学生合作互 动地解决问题的能力， 锻炼学生的评述能力。3 3、培养学 生的参与意识，增强 学生的民族自豪感，激 发学生的爱国主义热 情。二、教学 重点：使学生理解 艺术创 作的题材、内容与技法都源于生活， 艺术家所创造的艺术 作品及其 艺术 形象是高于生活的。教学难 点 ：以美术 作品作为切入点，使学生理

7、解 艺术源于生活，高于生活。IIII三、教学 准备：教师：教材，教学课件, , 实物投影仪等。学生：教材，查找和搜集相 关资料，如各类艺术作品（实物、图片资料、音 像资料等），部分 学生亦可准 备语 言表演或肢体表演的 节目。四、教学内 容及过 程：（一）组织教学 ：检查学具，安定 课堂。（二）导 入 。1 1、影视欣赏：动画片奔尼 兔片段2 2、思考比较 ：动画片中的兔子形象与生活中的 兔子的异同3 3、点出本课 重点， 并板书 艺术 生活 （三）美术 作品赏 析。1 1、国画作品 虾（齐白石）1映示国画作品虾（教材 P4P4）齐白石是我 国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高

8、成就。 齐白石作画反对拘泥于形似，主 张作画要形神兼 备。他认为 作画妙在似与不似 之间 ， 太似为媚俗，不似为欺世 都不可取。 就拿他画的虾来说吧：人们都觉 得画的像极了，虾体透明，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真 虾相比， 它们又有很多不同。2虾的艺术处理：齐白石依据 真虾总结出极为简练的画法，使其所 画之虾又不同于 真虾。真虾 的眼睛看上去是一 个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神； 真虾的腿有很多，他 删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既 让人感到是充 满生命力的在 觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的 笔法和浓 淡干湿变 化的墨色的

9、艺术美感。3虾的艺术特色及其艺术魅力。齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是 侧视效果，是由两处最具虾的 形象特点 构成的。正是由于 画家集中和强化了 虾的典型特征， 所以他画的虾比真 虾更具典型性，也更高于生活。 画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中 的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于 画家的夸张和取舍，使观 者对虾的生动活泼的印象更强烈了， 它 妙在似与 不似之间 ，给人以美的享受。 齐白石的作品之所以打 动人，更在于寓于形象之中的情 - 充溢的诗意和对生活的 热爱之情，也 诱导、激发着人们对生活的 爱。 2 2 、 油画作品 开国大典 （董 希文）1播放开国大典影片

10、片段。2映示关于开国大典的油画作品和摄影作品各一张。（教材 P4P4） 这是一幅深 为群众欢迎的革命 历史画。 画宽 4.054.05 米，高 2.32.3 米，油画 。 19521952年至 19531953 年作，现 藏中国革命历史博物馆。画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国 人民向全世界庄 严宣告：中华人民共和 国成立了，中 国人民从此站起来。这庄严 的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。 它表现了新中国开 国大典的宏伟壮阔的场面，再现了 中国人民从此站起来了 这一划时代的一刻。3学生看教材 P6,P6,分小组讨论两者的差别。4学生发表讨论结

11、果。5教师分析总结油画开国大典的艺术特色。油画开国大典 艺术处理方法：- 运用了油 画表现手法，强 调了空间感；-拉开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶 栏的透视线与灯穗方向引向毛 主席，突出了毛主席的中心位置；- 减少了近 处的廊柱，抬高了灯 笼，看到广 场上的群 众、红旗，烘托出隆重 热烈的 庆典气 氛；- 蓝天、白云、 红灯、红柱，色彩 鲜艳明快；- 主席台上的菊花表现 出 十一 正直金秋丰收季节 。 画面上，国家领导人 虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖 调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬 托下，非常醒目。 毛泽东主席健朗魁 伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中 国的核心之核心，并

12、与远方千千万万的群 众遥相呼应 ，共同为中国历史掀开新的 一页而自豪。 画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的 气魄和风度。如果 你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。 画家在画面上加宽了左右两边红柱子的 实际距离，并把右边的一组红柱子搬到 画 面之外；将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展 开去使宏大的群 众场面得以充分表 现。天安门座北朝南，中央 领导人本是面向南方站在毛 泽东主席后面， 处于逆光 之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左 侧一角，从而消除了逆 光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集 团 也不是面向正南方。

13、另外，典礼当天是阴天有雨的天 气，画家却把 它改为秋高气 爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有 这些大胆的改 动，一般人 看画时都并不会察觉，不会去分析这些情况给人的印象是， 该画真实地、恰如其 分地表现了开国大典的盛 况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的 构图技巧， 从而体现了一个深刻的道理： 艺术不是生活毫不走 样的 复制 ，不是生活的翻版 和备份。如果说生活是艺术的原型，那么艺术则是生活的升 华。艺术源于生活， 更高于生活！画家在此画中努力使西方的油 画技法与我们民族的审美观相适应 ，特别在色 彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。 红地毯、红灯笼、红柱子及 远处红旗的 海

14、洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金 黄色的菊花 与蓝天、 白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼 应，增强了华贵灿 烂、富丽堂皇的 欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色， 减弱了随光线、环 境而异的西方 画法用色法。柔进了中国画法的工 笔重彩绘画技巧和敦煌壁 画用色 的特点。画家在描 绘红 地毯时，还独具匠心地在 颜料中加入砂粒而收到意想不到 的艺术效果。画家深厚的 艺术功底，使这幅画成为具有强烈 艺术感染力的 优秀作 品。3 3、美术作品的 艺术魅力齐白石的 国画作品 虾的传神美凡高的油画 作品的色彩美列宾的油画作品伏尔加河上的 纤夫的悲 壮美4 4、美术作

15、品创作的表现形式。再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼 真写实的。 图例：油画父亲（罗中立）、油 画泉（俄）（普拉斯托夫） 表现性：以客观对象为媒介，重在表 达作者的精神和 内心情感， 画面的艺术 表现形式或以夸 张、变形处理，或以荒 诞的组合，创造一 个新的 艺术世界。图例：油画开花的苹果 树灰色的 树红树（荷兰）（蒙得里安）、 中国画 松魂（ 吴冠中）（四）其他艺术 作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出 艺术源于生活， 高于生活 的实例。提示 1 1：实例可以是美 术作品，也可以是音 乐、舞蹈、 戏曲、影视作品，还 可以是文 学作品。提示 2 2：学生展示时，可出示

16、实物，也可出示 图片资料、音像资料，还可进 行语言或肢体上的表演（五）课 堂总结：艺术创作与生活的关系1 1、结合课件讲述名家 对 艺术源于生活，高于生活 的论述 艺术来 源于生活，可是， 它并 不是生活的翻版和 备份 ，而是生活 与艺术 的 完美融合，是典型生活的 艺术 化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更 具有集中性，更典型，更理想。 - 毛泽东2 2、师生共同总结 艺术创作与生活的关系 ，同时课 件映示 艺术创作与生 活的关系图 生活是艺术创 作的源泉，生活 给艺术 家提供了丰富的 创作题材和灵感，使艺 术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟 创造美。然后他们 以

17、各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的 艺术作品由此而来。3 3、映示课题 艺术 源于生活，高于生活（六）结 束 语： 生活中处处都有美，缺少的是 发现美的眼睛。 就让我们擦亮眼睛，到生活 中去发现美，用我们的心去体验美，为我们的生活创造美，然后- 起享受美吧 ！（ 七 ） 课后拓展一、 写一篇相 关主题的小评论二、 出一期相关 主题 的墙报三、 开一个相关主题的班会: : 艺术源于生活，高于生活【教学反思】第 2 2 课 手绘线条图 像立体 图像的表达教学目标通过本课学习 ，使学生掌握丰富的 线条表达方法，理解物象的基本特征和基 本关系，提高学生的观察能力和形象思 维能力，更重要的是提

18、高表 达能力和 综合 实践能力。教学重点与难点 重点：对立体图像的概念和表达方法的了解和 认识。 难点：对立体图像的三 种表达方法的掌握和 运用。教学方法借助多媒体教学 手段，通 过启发 和诱导，充分发挥每个学生的主体性和 创造 性。教具准备多媒体课 件、彩笔、素描纸教学设计（一）复习导 入课件呈现三组手绘线条图 像的学生作业师：请同学们猜一猜 这是我们曾经学过 的哪个内 容的练习？ 生：第一学 期的手绘线条图 像的表达 提问：1 1、这个同学的星期六 过得怎样？生：充 实2 2、这些热水杯的表 达中最精彩的部分在 哪？生：热气3 3、这幅路线图表达清楚吗？生：清楚 师：以上这些画就是我们第一

19、学期所学的手绘线条图 像的练习，它们表达的 都是平面的 图像，这节课我们将深入的学习手绘线条图 像的表达的另一个内容。课件呈现课题手绘线条图 像立体 图像的表 达（二）讲 授新课课件呈现三组图像方形和方块圆形和球体三角形和三角体提问：每组图 像中的两个图 形有什 么区别？生：一个 是平面的 图像，一个是立体的 图像提问：如何区 分？生：平面的图 像有长、宽、立体的 图像有长、宽、高 师：对，也就是说一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空 间表达， 我们这节课将 要学习的就是三 维立体空间的表达即立体图像的表达，首先我们来 了解什 么是立体 图像。课件呈现立体图像的概念立体图像指在平面中

20、运用绘画等形式表 达具有长、宽、高三种空间度量效果 的三维立体形象。师：在我们的生活中到 处充满了这样的三维立体形象，请同学们一起来观赏 课件呈现图片生活中的立体形象：建筑物、小车 、礼品盒、蛋糕等等 师：同学们也常常会看到生活中 关于立体形象的描 绘 课件呈现用立体图像表达的形象： 楼房、车辆、物品等等 提问：同学们看了这些立体 图像的表达有什么感觉？ 生：形象生动 、逼 真师：说的好，运用立体图像的表达方法能最直 观、最形象地体 现出物体的形 状、结构与 特征，因此立体 图像的表达也同样具有记录、说明、叙事、交流、抒 情的功能。比如课本上的 图例：“吸尘器产品说明书”、“多用柜的设计”等，

21、那么， 怎样来 表达所看到的立体形象呢？有什 么方法可 学吗？（三）课 件呈现：立体图像的表达方法1 1、表达 直观感受的方法；2 2、表达结构 分析的方法3 3、表达 主观理解的方法以上方法逐一讲 解并演示，使 学生更直观的感受和 学习。课件再次呈 现图例使 学生更深入的了解三 种不同方法的特征。 巩固知识呈现三组图形让学生猜一猜所用的是 哪种方法（ 学生知识内化过程）（四）学 生实践、教师巡回辅导要求学 生选一种方法描 绘一至两种物品（五）评价展示学 生练习，让学生自评以及学生之间互评评价要求：是否体 现三种不同的表 达方法线条是否简洁明确感受是否表达 出来【教学反思】第 3 3 课：手绘

22、线条图 像物象空 间的表达教学重点：引 导学生初步掌握物象空 间的描述与表达。解决方法：应用自制 教具让学生描述教具中物品的位置， 从而让学生了解三 度空间的特点及 与二度空间的区别。并应用于绘画中。教学难 点及解决方法：教学难 点：景物的三度空 间位置在纸上的表 达方法。解决方法：学 生小组讨论 解决及师生共同探究解 决。设计理念：通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解 决本课问题。并放在 实践中去检验教学目标：德育渗透点：培养学 生学习美术的兴趣和爱好，充分 认识“生活中处处存在 美、关键要靠我们的眼睛去 发现”（罗丹语）。教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解 绘画过程中景物之 间

23、的层 次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的 环境。能力渗透点：鼓励学 生关注社会、关注生活，用自己的 绘画语 言去发现 美、 创造美。教具准 备：自制教具、风景画（数张）、茶杯、瓶子、书本等生活日用品 （数 件）教学方法：探究 学习法课时安排：2课时教学过程：室内课 ：1 1、 风景画欣赏导入。老师：同学们好，老 师近日画了一张风景画，大家想 不想看一看？ 学生（齐声）：想。（老师展示风景画：画中都分远、中、近三 种 景）（ 学生惊叹，产生浓厚兴趣。）2 2、师生初步探究物象空 间的表 达。老师：谁能用语言来描述一下 这些画。里边都有些什 么，都在哪里？（学生 发言踊跃，通过发 言初步意

24、 识到三度空 间中上下、左右、前后的表 现形式。）（老 师对学 生的发言给予鼓 励、肯定。）学生：我也想 画出这么美的画，可是我能行 吗？（及 类似的话） 老师：当然能行！自然界 处处 存在美，要靠我 们自己去 发现，但发现后还要 想办法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何 画出美丽的 景色好吗？学生（ 齐声）：好。3 3、师生共同探 讨总结 物象空间表达的方法。老师：那么，通过刚才的欣 赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、 左右、 远近呢？（学生开始分小组边议论边发 言，各抒己 见。）（接下来 ，教师将 各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。） （各小组 相互

25、取 长补短，一起完善物象空 间表达的表达方法。） （最后，老师将 探讨结果板书到黑板。同 时，每种表达方法各拿出一幅作品 让学生欣赏。）学生看作品， 进一步系 统的了解物象空 间的表达方法4 4、老师总结 本科教学内 容。 老师：今天，大家的表 现太棒了，我 们想到了这么多的方法。 （老师边总结边 板书，并给与 一定的补充。进行小结。）室外课：1、堂内传递本科目标，激发学生兴趣。老师：我们先来看几张画， 看看画的都是哪里。 （老师展示自己在校 园内写生的美术作品。 ）学生（边欣赏 边发言）：太美了！（ 学生惊叹 ，产生浓厚兴趣。） 学生（边议论边发 言）：原 来我们经常生活的校 园画出来也这么

26、美呀！我也要 画一画我们的校园。（此 时， 学生探索美的 兴趣被激 发了出来）2、学生分组开始校园写生，老师组织、协调。（学生分组开始校园写生， 师生共同活动。）3、课堂内学生自我评析，老师点评总结。（学生分组出示优 秀作品，自我 评析，共同欣 赏。）（老师组织、协调并进行总结。）板书设计：手绘线条图 像物象空 间的表达上下、左右、前后 三度空间上下、左右、？ 二度空间转换到1 1、前后遮挡 表 现法（大多 数写 生作品）前后、 远近2 2、平摆是表现法 （一些装饰画 ） 下边近、上边远3 3、透视的表现法 （最后的晚 餐） 近大远 小4 4、移动式的表现法 （ 清明上河图） 视域广阔 【教学

27、反思】第 4 4 课 单色版 画教学目的：了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法。 尝试自己动手设计制作一幅单色版画。 培养学生的审美情趣和对传统艺术的 热爱。重点、难 点：重点是版画 的制版工 艺和特点。难点是学生动手能力的培 养。教学过程：一、检查 工具二、导入新课 请同学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上涂上 少量颜色。（注意控制水分）在一 张废纸 上印出指印。 看一看能不能印得出 来。可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。 想一想为什么回出现这种纹理呢？ 这个就是指纹，指纹在人的一生 当中基本上 不会发生变化，不同的人他的指 纹相同的 概率也

28、很小，大 概只有万分之一。 所以 这在古代也是一 个重要的法庭 证据之一， 用来辨别一个人的身份， 但是现在科学 技术发达了， 人们有更先进的方法来辨别。 （DNDNA A佥测）它的准确度可达百亿分 之一。三、作品赏析 欣赏一些大师的作品和学生的作品，通 过对作品的对比展示， 介绍多种风格与特点的版 画作品。西班牙毕加索 枪 西班牙毕加索 戴 帽子的人 日本栋 方志功 二弟子 四、制作过 程1 1、画稿 选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意 选择突出凹凸特点的 题 材。2 2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶 水贴在一底板上。3 3、印刷 铺上纸后均匀的磨平。（中 间可看看印刷的效

29、果，如果不 够再涂墨 印刷，注意 纸 的位置不能移 动）4 4、完成五、布置作业选择一个你喜欢的题材设计一幅单色版画。六、展示点评【教学反思】第 5 5 课 纸浮雕教学目标知 识：初步了解 纸浮雕的特点、 种类 及设计 制作方法。能 力：培养 立体思 维 能力和立体表 现 能力。 审美教育：培养对抽象美的 认识和创造力，表 现材料美与工艺美。 教学重点纸造型成形 规律、 种类及设计、制作方法。教学难点以折圆 几何为主的造型方法，不同分合， 创造新形 态教具媒体以纸浮雕范 画若干。 电脑多媒体第一课时一、教学过 程：检查学 具二、学习新课1 1、1 1、教师 提问学生： 你们知道什么浮雕吗？在哪

30、里见过？学生回答：在一 个平面上出 现凹凸不平 有起浮的就叫浮雕。如：英雄 纪念碑、九龙壁等。是用石 头、木头、铁、铜、石 膏可以做浮雕。（回答正确。）这些浮雕都是用什 么材料制作的呢？ 学生回答 ： 纸浮雕（回答正确。）谁又能知道 还有什 么材料可做浮雕呢？回答正确。下面我每人发 一张纸，你们想办法把它做成各 种各样的任意浮雕效果教师选择 成功作品展示。 说明纸的材料可做浮雕教师 出示课题：创造 新的形 态- 纸浮雕。电脑显示：展示纸浮雕的若干 张作品边欣赏边讲解。 今天我们 就来学习纸 浮雕的制作方法。学生动手做，自己做自己。培 养学 生创造能力、 创新能力 学生欣赏： 培养学 生对生活的

31、 观察力学生可问问题 ：培养学生对生活的认知能力拓宽学生对浮雕材料的 认识 通过欣赏培养、鼓励学生求异思维能力。开阔思路提高 对纸造型的兴趣。三、布置作业 ：板书：步骤 1 1 、用硬材料先挌铅笔画线2 2、折时 注意不要撕3 3、折完粘在纸 板上 教师巡视辅导，适当给予帮助。四、小结 ：展评作业鼓励学 生们的创新意识和立体造型能力，望今后同 学们作出更多更好的 纸浮 雕作品 来美化生活。【教学反思】第二课时 设计意图 板书一、介绍制作方法： 学生总结。1 1、折、卷、刻、插 、粘、剪， 教师进 行各个 方法的演示 板书二、介 绍纸浮雕种类：电脑显 示各种纸浮类型：自然型一风景、树几何形 出示

32、步骤图拼 合粘贴 人物 电脑显 示（出示若干 张图纸 ） 学生观察 思考，研 究，总结 。学生看书回答 学生欣赏，仔细观察 学生加以 选择使用，在此基 础上加以创造、 发挥。学生设计制作，可以以小 组为单 位创作集体作品，如花 蓝、风景画，分工明 确。学生自评、互评通过演示使学生更好的掌握 纸浮雕的各 种方法，为创造新形态打下基础。丰 富对纸浮雕的 认识和了解。提高学生对纸浮雕的 联想能力。为学生提供参考内容， 启发学生的创新能力，培 养学生的抽象能力， 创造立体能力。 培养学生的协作 精神。 提高学生对纸浮雕学习的学习兴 趣和学生审美能力。课后作业: :自己设计一种新的浮雕， 类型不限。板书

33、设计创造新的形 态纸浮雕一、纸浮雕的方 法折、卷、刻、粘、插 、剪二、纸 浮雕种类1 1、自然形2 2、几何形 3 3、拼 合形三、布置作业 要求1 1、1 1、用硬材料先挌一下铅笔 印2 2、2 2、折时 小心深 浅一致3 3、3 3、粘接要结实课后自我 评 估: :【教学反思】第 6 6 课 纸的立体表 现纸雕塑教学内 容与 目标(1)(1) 显性内容与目标：学习纸立体造型的基本原理 与构成立体的各 种方法， 制作一个具有三度空 间的纸雕塑作品。通过设计与 制作纸雕塑作品，了解立体 构成的基本知 识，体会现 代雕塑的形 式美感。(2)(2) 隐陛内容与目标：关注现代生活中的 设计，体验创造

34、的乐趣，提高 对形 象的艺术概 括力，锻炼立体思维的能力。教学的重点 与难点重点：形成纸 立体的多种构成方法，如 组合法、折叠法等。难点：纸雕塑的设计。造型构思，点、 线、面、体的韵律 组合。教学活动方式与方法(1)(1) 感知导入。可 参照纸浮雕的导入法。可结合环境雕塑， 讲解现代雕塑的形式美感， 对比纸雕塑，体会用构成的方 法设计制作纸雕塑的情趣。欣赏书上的示范作品 与学 生作业，了解纸构 成的基本 方法， 并结合生活 实际，看看这些雕塑作品可放在什 么环境下更 为协调。(2)(2) 技法的讲解与研讨。把平面的纸变成立体的形 态，方法是很多的。 结合 书上提供的范例， 讲解立体构成的方法、

35、剪折 纸的方法、卷曲 组合的方法，启发 学生创造出其他的方法。立体构成的方法比 较复杂，讲授时不要过于专业化，主要介绍利用点、线、 面、体的 组合制作整体感强、有 创意的作品，可采用演示法、分析法、 讨论法。 立体 构成的概 念学生知道即可，不要 让学生受技法的 约束。(3)(3) 学生设计制作。根据 学生的具体情 况，采取临摹、自己 设计的方法。提 倡自己 构思，发挥自己的想像力 与创造力。 较大的雕塑作品可合作完成。(4)(4) 展示与研讨 。学生作品的展示是 学习的延续。通过展示 与研讨 ，使学生 相互学习，畅谈自己的构思、制作的体 会，体验创造的乐趣与成功的愉 悦。研讨的内容提示：1自

36、己作品表达 的内容与形式感有 哪些特色? ?2自己制作的雕塑作品放在什么环 境下更有意境 ? ? 课后有条件的应把学生有创意的作业拍成照片， 编辑成册或搞一个小型展 览。解决重点与难点的要点(1)(1) 重点：技法问题关 系到学生能否设计与 制作。可根据 学生的实际情况， 重点讲授某一技法，其他技法可采用 研讨的形式。也可重点讲 解纸雕塑的形式美 感，如点、线、面的组合美感，用什 么技法由 学生自己 选择。(2)(2) 难点。设计对学 生来说难度较大。解决的方法：多找一些现 代环境雕塑的 资料，启发学生的思路。找一些动 物或人物的 图案资料作 为参考。3教师参 考教材做几个纸雕塑的实物，激发学

37、生的创作欲望。4基础较差的学生可根据范 图进行临教学评价1 1评价点(1)(1) 是否理解现 代雕塑的形式美感。(2)(2) 是否基本掌握了纸 立体的 构成方法，能否利用 构成因素 设计制作一个有 三度空 间的富有情趣的 纸雕塑作品。(3)(3) 是否通过纸 雕塑的制作，体 会到创造的乐 趣，从中得到美的享受。2 2评价方法(1)(1) 看同学 能否积极思考，发表自己的看法，在作 业中体现概括与装饰的特 点。(2)(2) 看作业 是否具有立体感。鼓 励学生大胆 创造，即使制作技法比 较幼稚， 只要体 现了纸的立体造型、有 创意都应鼓励。(3)(3) 看学生在制作中的 积极性与参与性，在 研讨中

38、敢于展示自己的作品， 并 能说出自己的 创意。教学反思】第 7 7 课 民间艺术的色彩搭配教学目标：1 1、知识目标：了解民间艺术色彩搭配的主要特点，学习运用对比的手法进 行创作。了解民间艺术常运用丰富的寓意、 夸张的手法来抒发人们心中美好的祝 愿。2 2、能力目标：学会初步欣赏民间艺术的能力。3 3、情感目标：理解民间艺术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感。 教学重点：明确民间艺术色彩搭配的主要特点 教学难点：了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的，分析不同 的色彩搭配体现的文化内涵。教学过程：一、组织教学二、导入新课教师展示所带的民间艺术品，让同学们初步感受民间艺术的魅力。同时，

39、播 放背景音乐(古筝曲)营造学习的氛围。三、讲授新课民间艺术在我国历史悠久，形式多样。我国的民间艺术有广义和狭义两种说 法：广义民间艺术： 广义的民间艺术泛指活跃于民间的美术、工艺、曲艺、杂技、戏曲等各种艺 术形式。狭义的民间艺术： 特指民间美术与工艺本节课就民间美术与工艺品做一重点介绍。（一）、民间艺术的形式 民间玩具、剪纸、刺绣、年画、风筝、织绵、面具等（二）、民间艺术作品的寓意 民间艺术中所表现的植物、动物都有深刻的内涵。鲤鱼 年年有余龟鹤延年益寿 石榴多子多福 另外还有许多老百姓喜闻乐见的、固定的语言结构模式 瓶插牡丹 平安富贵娃坐莲花 连生贵子蝙蝠和桃子 福寿双全猴子骑大马 马上封侯

40、 小结：民间艺术常运用谐音、象征的手法赋予自然物象以一定的意义，来抒 发人们心中的祝愿和对美好生活的向往。 如果说民间艺术的形象代表着中华民族 博大精深的思想，那么民间艺术的色彩则代表着中华民族热情、开朗的性格。（三）、色彩基础知识的回顾三原色：红、黄、蓝三间色：紫、绿、橙 三对互补色：红 绿、 黄紫、蓝 橙 色调：暖色：红、黄； 冷色：蓝、绿。色彩的冷暖具有相对性。（四）、民间艺术作品中常用色彩及其搭配特点。（1 1）、分析两幅画面的色彩关系，重点是色彩大的冷暖关系与色彩所占的 比例有关。（2 2）、真虎和布老虎比较 布老虎和真老虎的颜色虽然都以黄色为主，但是布老虎使用的黄色不是老虎 身上的

41、固有颜色， 而是纯度高的原色， 显得更鲜艳。 布老虎身上又添加了红、 蓝、 绿色，由于对老虎的色彩进行了大胆的取舍、 添加，因而产生了鲜艳夺目的艺术 效果。（3 3）实例分析：分析山西民间玩具布老虎的色彩搭配。 课件出示：山西玩具布老虎（提取主要颜色进行色相、色调、纯度、对比、 冷暖 方面的分析 ）提问：色相、色调、对比 布老虎身上主要选用了哪几种颜色？ 布老虎身上主色调是什么？这几种颜色的对比怎样？结论：色相：红、黄、蓝、绿 （四种颜色，其中红、黄、蓝是三原色，纯 度高）色调：色调的冷暖，是由冷暖色的比例决定的，布老虎以黄色为主色调，所 以呈现暖色调，对比：黄与蓝、 红与绿 （ 两种互补色对

42、比）布老虎的色彩搭配特点： 布老虎身上主要选用了四种颜色， 以黄色为主色调，采用纯度较高的原色进行搭配， 使用互补对比色进行搭配， 色彩鲜艳，对比强烈。（4 4）结论：（板书） 民间艺术作品主要选用红、黄、蓝、绿四种； 民间 艺术作品大多运用纯度较高的三原色进行搭配， 纯度高，色彩鲜艳； 民间艺术作 品大多使用互补色对比进行搭配， 色彩对比强烈。民间艺术作品中， 白色还黑色 的运用也很普遍，白色有透气感，黑色则起到稳定性的作用。四、课堂实践：我们了解了民间艺术的色彩搭配特点，是不是觉得很漂亮，自己也很想动手尝试一下呢，现在， 我们也来做一回民间艺术家， 用所学的民间色彩搭配的方法 彩绘一幅画吧

43、！（一）、注意要点： 在结构上：你可以依照物像原来的结构上色，也可以在基本型的基础上，作 大胆的创新，加入你的特点，让你的作品寓意更深；在用色上：运用纯度高的色彩，在色彩关系的处理上大胆使用对比色。（老师发稿，学生实践）（二）、学生彩绘图形，老师巡视辅导。课件展示，播放音乐。展示的两幅民间美术作品，一幅依据形体结构上色，一幅夸张变形的，作为 学生实践时的参考。五、作业展示：展示优秀作业，自评互评，给学生提供学习与交流的平台。六、小结通过这节课的学习，我们感受到了民间艺术的魅力，如果大家还想了解更多 的民间艺术，可以登录“非物质文化遗产”的官方网站，那里有更多值得我们骄 傲的民间艺术，我们常说，

44、“只有民族的，才是世界的”，作为中华民族未来的 主人，对民间艺术的了解及传承，我们有义不容辞的责任，在你们手中，让中国 民间艺术的色彩，辉映这个世界吧！【教学反思】第 8 8 课 商品包装的色彩搭配课型：设计 应用课时： 1 1 课时 教学用具：多媒体课件、塑料瓶装饮料、一次性塑料杯、商品实物等 学生学具：各色卡纸、素描纸、水粉颜料、水粉笔、水彩笔、油画棒、剪刀、 双面胶等。教学目标：1 1、引导学生欣赏商品包装的图片或实物，使学生感受到色彩搭配对于商品 包装的重要性。2 2、通过帮助学生就“商品包装的色彩搭配规律”展开调查、分析、研究， 使学生理解色彩搭配和商品属性之间的关系、 色彩搭配和人

45、们审美取向之间的关 系。3 3、通过生动活泼的教学形式，指导学生进行商品包装的色彩搭配练习，学 会具体的色彩搭配方法，使学生对日常生活中的美有更强的感受能力和理解能 力，在此基础上提高设计意识和设计能力， 为今后走向社会提高生活能力和竞争 能力。4 4、通过欣赏和设计，发展学生丰富的想象力，激发学生的表现和创造欲望， 让学生在实践中去发现美和创造美。教学重点：商品包装的色彩搭配对于商品包装的重要性，及其主要特点。 教学难点：怎样用色彩语言表现商品的属性与特点， 达到内容与图形相统一 并制作出既有合理色彩搭配又有优美的文字说明的商品包装。教学方法：活动教学共同参与 体验感知 自主探究 激发想象

46、个性培养 关于学法：欣赏好的作品有鉴赏能力 养成探索创新的学习态度 形成自主探究的学习习惯 具备团结协作的学习精神教学过程：一、课前准备：组织教学，检查学生用具准备情况。二、导入新课：（一）激发兴趣，创设情景1 1、展示两张图片对比，如果图中的这两瓶酒是同样的价格，你会选择哪一 瓶？为什么？2 2、播放关于茅台酒包装的传奇故事视频：在 19151915 年巴拿马国际博览会上，我国名酒“茅台”，因为他的包装粗糙，造 型不雅，使外国人瞧不起，没能入选行列。在这紧要关头，我国参展的一个商人 急中生智打烂一瓶酒在地。 顿时香气四溢，吸引了所有的人， 征服了评审官的心 才使茅台“金榜提名”笑傲国际市场。

47、这则小故事说明了一个什么问题？（商品包装的重要性）我们在设计生活中，不仅要重视内在品质，更加要注重外在形象。色彩搭配是商品包装最重要的组成部分。下面，我们来学习商品包装的色 彩搭配。引入课题（二）传授新知，讲授主题1 1、色彩的三原色：红、黄、蓝色彩的象征情感，教师归纳。 红色，最具有刺激性，容易引人注目，它的情感象征意义是甜蜜、浓郁、幸 福、营养、积极、活力、喜悦、热烈、喜庆、刺激等；黄色，是最明亮的色彩，它代表香脆、芬芳、纯净、温暖、滋润、光明等； 蓝色，是一种后退的、沉静的色彩，它给人以宁静、明亮、遥远、忧郁、深 邃的感觉。2 2、展示可口可乐的商品包装设计，说明色彩搭配在商品包装上应用

48、。风行全球 110110 多年的可口可乐公司是全世界最大的饮料公司，也是软饮料销 售市场的领袖和先锋 , , 商品的包装设计为可口可乐产品成功的营销环境提供了足 够的保证。其产品针对的消费群体以年轻人为主。3 3、提问：同样以纯色为主色调做包装的商品有哪些？请用实物说明。（讨 论、探究）4 4、商品包装实物展示 对你最喜爱的一件商品包装实物进行包装的分析说明。5 5、连线游戏（说明商品包装的色彩搭配的方法和原则） 鲜艳色调色彩纯度高，多为原色对比，色彩效果热烈， 画面活跃、欢快， 并且有很强的视觉冲击力和感召力。这种色调一般用在食品和儿童用品的包装 上，多以暖调为主。温和色调 色度较低，对比弱

49、，给人以浪漫、自然、雅致、高贵感。此色 调多用在化妆品、高档礼品和一些医药用品上。清晰色调 多为冷色与黑白的构成，给人以纯洁、新颖、清雅高贵之感。 文教用品、烟酒等常用此色调。黑、白、灰构成的色调 色度极低，但起到了其他色调所起不到的作用。 黑色与白色可以调整画面的空间和韵律，能烘托其他色彩，使画面清晰明快。6 6、展示各类商品包装图片并归纳： 特定文化，内在品质，材料，视觉冲击力，食品口味，消费对象（年龄、观 念、文化层次、审美品位、购买方式等）。三、游戏激发兴趣利用“酸、甜、苦、无味”四种不同口味的没有包装的饮料与色彩搭配。分 别让四名学生从味觉方面体会不同口味、不同感受。四、搭配实践：

50、根据自己的感受及自己对该商品的了解设计一款有特色的色彩包装。圣诞节快到了，圣诞老人给我们带来了许多的糖果，可采用平涂、剪贴等表 现方法，绘制一张糖果的商品包装，并说出创作思路。教师巡视辅导。教师在学生创作的过程中给予一些建议和学生共同参与创 作，最终完成优秀作品。五、展示与评价：教师指导作品展示，学生自评，老师点评。 学生小结：学到了什么？得到了什么？有什么实用性？今后应怎么做。 教师小结：学生作品的情况和学生的表现。商品包装最终的目的是使消费者更快、更准确地了解商品以供选择使用。六、课堂拓展： 从本课内容延展，为我们家乡的特产做出好的包装来。【教学反思】第 9 9 课 用电脑创造满意的色彩【

51、教学目标与内容】1希望学生能在以往对色彩的认识和运用能力的基础之上学会运用适当的电脑美术技巧创作出具有创新思维的作品。 学习运用 WindowsWindows 系统的画图工具 的基本功能，认识利用电脑进行美术创作或完善美术作品的特点。 体会美术创 作中“设计”的含义。锻炼和培养学生丰富的想象能力。【教学过程】1 1 课前准备学生笔记本、笔教师相关的 PPTPPT 课件和图片2 2 课堂教学（1 1）创设情境 导入新课（ 2 2 分钟）A A 拿出几张教师制作的电脑图画让学生看，吸引他们的兴趣。B B 以提问方式引导学生交流讨论，“你会用电脑画出这样的画儿吗？”C C 导出新课，板书课题 用电脑

52、创造满意的色彩（如何使用 WindowsWindows 系统的画图工具）（2 2）展示课件 学习新课（ 1818 分钟） 师生共同观看课件，讲述各种工具的使用方法。学生记录笔记，及时对已学的知识进行归纳总结。（3 3）小组活动 操作训练（ 1212 分钟）在讲解完后打开 WindowsWindows 系统画图工具，让学生上讲台进行实际操作。 教师在一边辅导，并引导其它学生让他们也口头进行讲解操作步骤。 活动 1 1：接力游戏 画一朵花 找一组同学进行操作，每人画一笔完成本活动。（ 学生的积极性会很高，教室会有混乱，教师要维持好秩序。）活动 2 2：高手 PKPK画雪人，在雪人身上写上“雪人”二

53、字。找两位同学进行操作，每人画一附图完成本活动。结束后由其它同学评出优 胜者。活动 3 3：回忆操作步骤 如何画椭圆形？ 找同学回答，其它同学补充。通过以上活动使学生们积极参与到课堂教学活动中来，并及时复习讲过的新 知识。（4 4）知识达标 巩固新知（ 4 4 分钟） 问题 1 1 如何进入画图程序？2 2 画的不好时，你会用几种方法来补救？3 3 文字大小的改变是通过什么来操作的？判断 1 1 “铅笔”工具的线条可以改变颜色和粗细。（ ） 2 2 画直线、正圆形、正方形时要按住 ctrlctrl 键。（）3画多边形的第一条线时要按住鼠标左键不放。（）选择1“编辑”中的“撤销”可以用（）次。A

54、 1B 2C 32画小水滴时，应选择（）工具.A圆形B曲线C喷枪（ 5 5 ） 板书浏览 知识再现（ 3 3 分钟）1 1 进入“画图”世界 （如何从桌面进入到“画图”） 2 2 认识“画图”（介绍“画图”的界面，如标题栏、菜单栏、画图工具等）1宾果游戏 （直线、铅笔、橡皮、颜 色填充工具的使用）2建造梦中的城堡 （矩形、圆形、圆角矩3 3 动手画图形、多边形的绘制方法）3抽象动物画 （曲线、选定工具的使用 以及如何复制、粘贴）4电子贺卡 （喷枪和文字工具的使用）（6 6） 作业设置 延伸迁移（ 1 1 分钟） 在课后，有条件的同学可以使用电脑创作一些作品用来装饰你的电脑。没有 条件的同学可以

55、把你的作品画在纸上， 并思考如何用电脑来表现。 这样就可以巩 固本节课所学知识，也为以后熟悉使用打下基础。【教学反思】第 1010 课 策划一次出游活动【教学目标】：1 1、通过对出游活动这一过程的参与，培养学生的综合能力，如对活动的设 计能力、规划能力、展示能力、整体把握能力。2 2、以小组的形式学习、讨论策划出游过程，可以使学生学会如何学习，增 强学习能力。同时通过小组竞赛活动，培养团对精神和集体合作精神。3 3、通过策划书、路线图、备忘录的设计与制作提高设计能力、构图能力和 动手能力。策划活动可以培养学生热爱家乡、建设祖国的爱国主义情感。【教学重点】： 1 1、策划的内容与方法。 2 2

56、、策划书、路线图、备忘录的设计 绘制要点。【教学难点】： 1 1、 策划内容的丰富性、新颖性。 2 2、 组织工作的严密性、 科学性。【教学过程】：一、以歌导人，激发兴趣a a、 以谈话的方式与学生交流歌中的内容。b b、 了解学生的兴趣，并指出如果能策划一次出游活动，将可以在活动中增进友谊，陶冶性情，是一件有意义的事情。二、 学习策划的有关知识（课件展示，师生共同学习）。a a、策划的意义。b b、出游策划包括哪些内容。c c、标明评奖奖项。三、 学生分组开展策划活动。a a、 形式：自主、合作、探究学习、小组讨论、师生互动。b b、 分工：六人一小组、要求限定时间内，各小组按主题分工合作。

57、尽量在策划中发挥小组成员的优势， 使策划具有丰富性、新颖性。组织工作既严密又科 学（配以背景音乐，使活动愉快进行，教师鼓励学习勇于实践，多采用各种方法 解决问题）。四、作品展示与策划经验交流。五、总结评奖。【教学反思】第 1111 课 旅行团的旗帜和标志（设计）教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感 受能力和艺术创造能力， 培养学生形成良好的思想品德， 确定本节的教学目标为：1 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方 法；2 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表 达能力；3 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知

58、识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平， 树立正确的审美观点。教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。教学过程：一、组织教学：按常规进行。二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。 同学们，随着社会科 技的发展，标志的应用范围非常广泛， 我们每天都能在不同的场合见到一些标志， 请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生回答：,教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面， 在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视 觉符号，它更具有独特的美学价值， 强大的社会

59、功能。今天我们就来学习这种视 觉的语言标志设计。（板书课题）三、讲授新课：引导学生看大屏幕。（演示教学课件） 同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一 定的含义。 因此可以说： 标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、 示意和传递信息的作用。 它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的 概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。（一） 、 标志的种类 下面同学们思考一下， 这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间 可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体 标志的共青团团徽，团旗，少

60、先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁 牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的 标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标 志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交 通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应 用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。1 1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的 意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的 意思）、如铁路用