面对作文让学生心怀坦然1

1、面对作文 让学生心怀坦然（一）在报告开始之前我先讲一个故事，唐太宗年间，在长安城的一个破屋磨坊里，有一匹白马和一头黑马非常要好。有一天，白马被唐玄奘选中，上西天取经去了。17年后，白马凯旋而归，回来看望黑马。老朋友见面，自然格外话多。说起一路的风险和半生的体验，黑马非常羡慕，吃惊地说：“太神奇了，这么远的路，我想都不敢想。”而白马却说：“其实我们走的距离是差不多的，我向西域前进的时候，你也一步没有停止。但不同的是，我有一个遥远但清晰的目标，而你却被蒙住了眼睛，一直围着一个磨盘打转。”看着往昔同在一个屋檐下的穷伙计，如今名闻天下，衣锦还乡，黑马不由得自惭形秽，面红耳赤。当我在教育的园地里耕耘了1

2、7个年头，读到这个故事的时候，我反思自己作文教学中的一些困惑和遗憾，是否自己也是故事里的那匹黑马呢？我的教育生命该如何拓展宽度和长度呢？作为语文教师，要使自己成为作文教学上的高手，就不应该忽略目标对一个人的巨大的导向作用。你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，就会有什么样的人生。 在教育的生命历程里，要通过人生目标来实现自己的教育价值，就不应该忽略以下几个字，那就是：积累、示范、实践和反思。今天我的报告也就从这八个字展开。一、“积累”是成就作文大厦的“原材料”。蒲松龄的一部聊斋志异借谈鬼说狐，针砭时弊。他生活在农村，传说他为了写聊斋志异，在他的家乡柳泉旁边摆茶摊，请过路人讲故事，讲完了故事就

3、可以免费喝茶。他回家再进行加工，不管哪个朋友说到什么奇闻轶事，他都要记录下来，然后写到自己的作品里头。天长日久，他收集了500多个故事，这些故事成为他创作的主要素材。从故事的讲解中，我们会发现古人积累写作素材的观点是：“素材源自生活”，这个故事中同时也包含了人们积累作文素材的一般道理，而这个道理借用古人的说法那就是：“博观而约取，厚积而薄发”。引导学生积累作文的素材有以下多种途径。改造式积累，解决作文的给养语言单调的问题。想象式积累，培养学生思想灵动和丰富想象力问题。使用式积累，培养学生在作文中使用古今语言的能力。观察式积累，培养学生观察生活和记录生活的能力。改造式积累，解决作文的给养语言单调

4、的问题。我们在平时的阅读中，偶尔会与精美的散文相遇；在老师讲授的课文片段中，我们的心偶尔也会被文字的美感扣击得心潮澎湃。因此有些美文会被我们念念不忘，文章中的精彩片段也会经常被我们提起。当这样的语言和文字的信息在我们的头脑中留下了深刻印象的时候。这些词语或者句子就可以成为我们材料积累的对象。但是为了避免在材料积累时犯下简单搬运的错误，我们就需要把材料改造后再积累下来。例如：“树干上挑着几枚枯叶，迎风抖着。”我们就可以对它改造后进行积累：“房屋上挑着几丛断草，在风中瑟瑟地飘动着。”改造式积累除了可以积累句子之外，还可以积累词语、故事等。改造式积累所涉及的范围比较广，例如：电影、电视、新闻、连环画

5、等。其中文字和图像中包含的故事也可以成为我们作文材料积累的对象。对这类内容进行改造的时候，可以进行如下的操作。1、改造情景和氛围例如：“秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的乌云，低低地压着大地，让人感到一种窒息。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。”这个片段描写就是学生在学习完高尔基的散文诗海燕 之后，对暴风雨来临之前大海上空的乌云变化之景进行改造后积累下来的文字，他们积累时所使用的方法是：学习完课文以后，挑选自己喜欢的片段进行改造式的仿写来完成的。2、改造季节和色彩例如：秋天带着落叶的声

6、音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开，于是我也被感染了。 这是学生学习济南的冬天以后，对其间优美的写景片段想象后积累而成的，他们在积累的时候，把冬天换成了秋天。景物的色彩也由“冷色”变成了“暖色”。3、改造人物和主旨例如：假如我是位诗人，我就要用优美的诗句赞美雄伟的大坝；假如我是位画家，我就要用绚烂的色彩描绘刚毅的山峰；假如我是位舞者，我就要用优美的舞姿使观众感受三峡的美，那种特殊的美。你可能从未看过，三峡那种柔媚不乏刚毅的美。瞧，挺拔峻立的山影儿投在了微微荡漾

7、的水波里，一层层刚毅的山影儿，一波波柔媚的水镜，仿佛让人觉的，似乎只有仙镜才有这种美 ，这种特殊的，柔媚里不乏刚毅的美。以上的片段就是学生针对三峡录像资料的解说词进行改造后积累下来的。想象式积累，培养学生作文丰富想象力问题。相传有一年，鲁班接受了一项建筑一座巨大宫殿的任务。这座宫殿需要很多木料，鲁班就让徒弟们上山砍伐树木。由于当时还没有锯子，他的徒弟们只好用斧头砍伐，但这样做效率非常低，工匠们每天起早贪黑拚命去干。累得精疲力尽，也砍伐不了多少树木，远远不能满足工程的需要，使工程进度一拖再拖，眼看着工程期限越来越近，这可急坏了鲁班。为此，他决定亲自上山察看砍伐树木的情况。上山的时候，由于他不小心

8、，无意中抓了一把山上长的一种野草，却一下子将手划破了。鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利？于是他摘下了一片叶子来细心观察，发现叶子两边长着许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。他明白了，他的手就是被这些小细齿划破的。后来，鲁班又看到一条大蝗虫在一株草上啃吃叶子，两颗大板牙非常锋利，一开一合，很快就吃下一大片。这同样引起了鲁班的好奇心，他抓住一只蝗虫，仔细观察蝗虫牙齿的结构，发现蝗虫的两颗大板牙上同样排列着许多小细齿，蝗虫正是靠这些小细齿来咬断草叶的。这两件事给鲁班很大启发，发明了锯。启示:大多数人在经历相同的事件的时候，在治好伤口以后就把这件事忘掉了。而鲁班善于通过想象从不同的角度思考

9、问题，找到解决问题的方法和思路，从读故事里我们明白了作文的一些道理，凡是那些“公式化”的语言或者故事是非常俗套的，要想把文章写得“脱俗”，必须要创新。要创新，就必须打破僵死的框框，为学生插上一双想象的翅膀。使用式积累，培养学生在作文中使用古今语言的能力。有这样一则外国谚语：如果你想翻墙，那么请先把你的帽子扔过去。意思是说，当你想翻过一道很高很高的墙，你把帽子扔过去了，这样就会想方设法翻过去。因为你的帽子在那边，你已经别无选择了。正如某人对一条平常绝不敢跳的深沟，竟然能一跃而过，那是因为后有野兽紧紧相逼。想想古时要出关的老子，幸亏被关尹出面拦下，限期完成文章，才使老子不得偷懒，留下了千古绝唱，否

10、则，这世界就永远不会有道德经了；想想屈原流离楚国九死不悔而作离骚；想想秦国末期，项羽“破斧成舟，而背水一战”威名远播；想想凡高，世皆笑之，其悲愤忍痛割耳，后作名画星夜，照其心之抑郁，而历史成就他于千古。启示:对于学生的作文而言，最初的阶段的语言使用能力和借鉴能力的培养，也来自于教师的“逼”，学生逼迫自己每一篇文章里都要出现名家的语言，教师采用加分的手段逼着学生借鉴名家经典的词句 ，随着使用数量的增加和时间的推移，语言在写作中被积累和沉淀下来，学生会对自己作文的语言少一些无奈，教师也会对学生的作文少一些抱怨。观察式积累，培养学生观察生活和记录生活的能力。中国古代素有“三耕”之说“目耕”（读书）、

11、“舌耕”（教书）、“笔耕”（写作）。这是针对教师教学而言的，我今天把这连续的三个劳动迁移到学生作文素材的积累过程上谈谈，学生走进社会生活或者广阔自然去“目耕”生活或者自然，来到课堂上“舌耕”自己的所见和所感，最后根据自己的见闻和感受进行“笔耕”（写作），记录故事的梗概或者故事的发展阶段储备起来，作为作文的素材。1、“看察式”想象积累通过视觉的帮助，我们由眼前的一个事物想象出另外一个相似或者相关的事物，然后把它积累下来，作为我们的作文素材。例如：看到黑色的天空上点缀了明亮的星星。我们可以通过“星星”想象如下文字：星星燃烧着清冷的火焰，眼前的一池湖水里好像也铺满了星星，渐渐的，星星们沉到了湖水的底

12、层。他们好像在湖水的当中点燃了许多小小的燃烧着清冷火焰的小蜡烛，一阵微风吹来，吹皱了湖面，烛焰也逐渐模糊起来，原来它与水已经融为了一体。2、“听察式”想象积累通过听觉把眼前的声音作为我们想象的引子，然后调动我们对另外一种声音的联想或者思考。例如：夜晚听到远处飘来缥缈的二胡之音，我们就可以想象在遥远的乡下，我们的奶奶在一个炎热的夏天的夜晚，守在我们的小床前给我们摇动着蒲扇赶走蚊子时所发出的声音。我们还可以想到学校举办的“音乐之声”的晚会上自己独奏小提琴获得奖励的故事。如果我们把这些故事收集起来，在作文时就不会因为资料缺乏而苦恼了。3、“嗅察式”想象积累当我们的嗅觉接触到曾经熟悉的某种味道或者气味

13、的时候，我们总要根据气味对某个人或者相似的事物进行联想，而这种想象所生成的材料就可以被我们收集并储备起来，成为我们日后写作的素材。下面是使用这样方法，作者由学校的饭菜气味想象到在乡下生活的母亲，从而表达自己的思乡情感。例如：食堂里饭菜的味道随着从饭口飘出来的热气溢满了这个屋子，我的鼻子在各种菜香飘散的空气中，似乎闻到了家乡饭菜的香味，妈妈忙碌的身影也在这充满饭菜之香的空气里逐渐浮现在我的眼前。4、“触察式”想象积累我们通过身体的某个部位直接去接触所观看的事物或者人物，通过这种方法对自然或者人物进行感受或体验，我们就会在头脑中想象出一些新形象，然后收集与这些新形象有关的故事，这个过程就是“触察式

14、”的想象积累。当我们用脚踩在满地的枯黄的落叶上，通过叶子的落下的接触感受，就会想到落花。例如：眼前的槐花，是一种能使人联想起秋天的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。5、“尝察式”想象积累借助人们的味觉器官，对眼前的某种食物进行品尝，就会因此而引发我们对另外一个事物的想象。然后把想象到的事物用文字进行收集，这就是一种通过味觉手段进行的积累。例如：自己的嘴里吃着甜甜奶糖就会想到妈妈在早晨给自己热的一杯牛奶，由此想到妈妈对自己甜甜的呵护。这样的材料可以形成文字后被收集起来，就可以成为我们日后的作文材料。二、“实

15、践”是提高写作水平走向成功的“肥沃土壤”我们把“写作”这个词语分开解释，可以理解为“写”是一种外在的行为表现，而“作”可以理解为大脑的一种高级加工和创造过程。大脑内在的“作” 决定外在的“写”的行为，换言之，在写作这种活动中，内在的思想决定外在的写作行动。因此，我们通过实践活动有效的训练学生的写作，要重视两个相关的活动内容。这正如于永正老师所说的：“写作训练必须以内容题材为主，以精神训练为主，以方法和技术为中心的作文训练必定使学生怕写作文。”这真是精辟的论述，我们都说好作文就是将最真实的想法记录下来，但没有丰富的精神生活，怎么能有感而发，怎能下笔如有神！学生精神训练的途径非常简单，在落笔之前，

16、开展小组合作说作文的活动，学生把头脑里所想的内容进行前期加工，小组成员之间进行思想的交流和加工，只要头脑里存在作文，并且这种存在是合理的，健康的，那么他的笔下才极大有可能是正确的。作文训练要抓牢精神训练，总结成一句话：“解决写什么的问题比怎样写更重要。”教给学生作文实践的方法，在实践中培养他们的写作能力。1、“反方向”使用材料我们在选择考场作文的材料时，要遵循这样的选择规律：先选自己经历的，后选自己听来的。俗话说：“百闻不如一见。”亲眼观察到的景物、亲身经历过的事件，给自己带来的感受才会更加深刻，印象才会更加清晰。在真正的作文时才会更容易展开情节和故事。而那些只是用耳朵听来的故事，因为头脑里没

17、有深刻的印象，使用时就会给我们带来很大的不便。那么，是不是选择了自己亲身经历的材料就可以脱俗呢？不完全是，如果自己的材料本身就很不一般，那么在写作时配合着生动的表达，就可以脱俗。但是对于那些即使是自己亲身经历的，却没有什么新意的材料，如果我们采取“反用”材料的方法就一定会使文章脱俗的。有这样一位考生的文章爱暖凉雨秋雨绵绵，飞落着无尽的愁丝。它密密地斜织着一张愁网，把心裹得紧紧的。心雨潺潺，飘落满眼怅然。氤氲的雨雾模糊了我的视线，冷冷的空气冰封我的心。人若不幸，连天都要拿你来开玩笑吗？周末到了，闲来无事，我下午到图书馆逛逛，向那些无言的朋友倾诉我的惆怅，竟然会在即将走出图书馆时偶遇如此愁雨！心滑

18、落到冰点，一如夜晚最后一丝月影的沦落与沉默。万般无奈之下，我只好默默地坐在图书馆的门前，待老天给秋雨画上一颗休止符。呆呆地望着挂着雨的夜空，谁知我愁心？秋雨无语，只是执著的下着。这时，一把染着淡紫色花纹的伞出现在我的视线之中。我沿着伞的方向看去，只见一位长相清秀，穿着时髦的女孩站在我身后。浅笑之后，她说：“你没带伞吧？这把伞给你用吧。”我上下打量了她一番，一头金黄中夹杂黑色的头发，一副在路灯的照射下闪闪发光的耳坠，再加上一身颇为前卫的服装，简直和我印象中的摇滚女青年没什么两样！这跟我心目中好人的形象可差了十万八千里。为避免上当，我委婉的拒绝了她，“不用了，一会儿雨就停了，再说，我拿了你的伞，你

19、怎么办呀？”她依旧露出了那招牌似的浅笑，说：“这雨这么大，要等它停恐怕还要好长时间呢。我是附近大学的学生，我给我的室友打个电话，她们就会来接我的。你还是拿着吧。”下个周末的相同时间，我再来这里，你可以还给我呀。说完，她把伞塞到了我的手里。 那一刻，我望着她的眼睛，只觉得一股真诚与善良的光芒直投入我的眼底，那眼神分明写满了关爱，温暖了我愁云密布的心，也打消了我的猜疑。我接过那把印着淡紫色花纹的伞，仿佛感受到了从伞的那头传递过来的关爱。我走下图书馆的台阶，迈进氤氲的雨幕里。我撑着伞，踩着脚下如一抹浅笑的水花，一步一步走向家中。从伞尖传来的关爱再次温暖了我冰封的心，伞外的雨似乎也失去了凉意。那一刻，

20、我终于懂得，关爱可以拉近人与人之间的距离，消除人们之间的猜忌。关爱暖人心，今夜的爱也温暖了这凉凉的雨。分析这篇作文的材料，生活原型是作者自己把伞让给了他人，给他人在冰冷的雨天送去了温暖和关怀，但是作者在把它处理成考场作文的材料时。反用事件材料，因为这样的使用和处理，方便作者的观察和感情的表达。对于作文材料的考场处理，不要做只会简单照搬和复制生活的照相师，要做运用一双灵活善变的巧手使作文材料能够发生变化的魔术师，这样变化作文的材料，我们的笔下才可以写出脱俗的文章2、“换角色”使用材料翻阅考场作文，我们会发现有些取得高分的文章，作者没有按照一般的思维模式使用自己储备的材料，而是把自己与一些抽象的词

21、语进行朋友式的书信往来，巧妙的对自己追求的某个品质或者某种习惯与这些“抽象”词语进行倾诉和对话。这样把一个抽象的词语通过想象的手段具体化，甚至就把此类词语虚构成与自己非常熟悉的朋友。这样处理材料所形成的巧妙构想，就可以把文章写得脱俗。例如坚强，你好骄傲，再见了月儿，我想对你说这些题目本身就很脱俗，如果在配合一些生动的语言进行展开，写出的文章肯定会不一般。作文致仔细先生的一封信敬爱的仔细先生： 您好! 也许您还不认识我，我也在不知不觉中认识了您，渐渐的，我与您成了好朋友，您的精神伴我在学习的海洋中前行，您是引导我在学习海洋里找到学习方向的罗盘，您还是帮助我在学习苦路上拼搏的一盏明灯。但是我在与您

22、相遇之前，马虎先生却与我形影不离，我把马虎小姐的性格和学习习惯养了在我的身上培养了起来，造成了我在学习上的一次又一次跌倒，成功渐渐的离我越来越远了。对于我而言，在那段日子里，学习成绩的进步就好比是天上的月亮，我能看到却怎么也触及不到。记得班级举办了一次数学竞赛，年级组通过考试层层选拔，最后只有两个人能参加，我就是其中的一个，于是我在过分的高兴之余，忘记了、在考试中仔细计算和认真审题的重要。于是，在考场上我过度自信，马虎小姐自然也趁虚而入，我把许多题目看错了，竟然还丢掉了两道的大题里的非常重要的答题步骤，尽管如此，我最后还是以微弱的优势进入复赛。于是我更加骄傲，复赛前也没有反思自己的不足，在复赛

23、考场上与数学高手们比拼的那一刻，马虎小姐又来光顾我，结果是她让我尝到了失败的苦头我被淘汰了。成绩出来的那一天，我悲痛欲绝，经过仔细分析试卷才明白是我的那个“益友”马虎小姐惹的祸，我决定于马虎小姐断交。然后，我便踏上了寻找您的学习之路。我每天努力练习数学计算题，盼望在劳动中与您相遇，也期盼着尽快与您成为好朋友。功夫不负有心人，日子在我身边如流水般淌走了。您终于来到了我身边，因为多次获得100分的数学高分，我得到了老师的表扬。您已经与我成为了密友。对于您的到来我很激动，也很欣慰，我激动自己的成绩终于提高了，我欣慰自己的努力并没有白费。渐渐地我与您成为形影不离的好朋友，您那仔细的精神深深地影响了我。

24、于是我再次向马虎小姐挑战，今年的数学大赛又开赛了。我胸有成竹地报了名，考试前，我吸取上次的教训，考前仔细寻找并预测自己可能出现的失误，向老师询问解决问题的办法。考试时，我全力发挥，仔细审题，仔细的计算每一道题。由于您在我身边，比赛的结果是可喜的，我拿到了亚军。 我要真心地感谢你，仔细先生，是您让我找回了自信，是您给予我获得数学高分的好习惯，你不愧是我的一位真正的良师益友，愿我们的友情天长地久，就写到这里了。 你亲密的朋友 一个具有仔细品质的学生分析以上的文字，我们发现把作者把自己的角色已经转换成了与词语平等的位置，这种处理，文章走出了俗套，非常有新意。其实，生活中的一株植物，一个动物，我们把它

25、作为人类的朋友，进行平等的交流与对话，照样也会像此篇文章一样充满新意的。3、“添补式”使用材料生活中存在于我们身边的生命在某个时刻会让我们驻足和稽首，我们有感于他们的执著，震撼于他们的坚强。如果在对这些生命的感触之外，把自己的经历添补进去。让二者的内容在一个相似或者想反的点上进行对比或者转化，文章就会走出作文一般的藩篱，实现作文材料使用时的脱俗。当生活中一个具有半个生命的玫瑰花苞，当身体残疾的人经过她的身边时，共同的残缺触发的是一种悲悯或者同病相怜的情感；当我们被突出于地面之上裸露的丑陋的树根所吸引，抬起眼眸遥望满树青翠的时候，我们心中一定会漾起一分崇敬，因为它的丑陋，更因为它的奉献。当我们眼

26、前的情感需要文字的宣泄的时候，我们搜集自己相似的故事或者经历，对眼前的自然之物进行“物外添补”，那么我们所表达的情感和追求就一定会有因此而脱俗。学生 文章 枯干下的希望凝结着寒的雪花，在阴霾的画布上点缀，游荡，被不经意掠过的东风吹乱了前行的路径，时而静谧，时而翻腾。用力的冲向我，包围我，什么未来，什么希望，这样的生活有什么值得感恩。厚重的棉衣不知为何此时显得如此单薄，毫无阻挡风雪的能力，似乎每一丝一缕的冷风都要穿我而过，周身似乎被冰所包裹，毫无温暖可言。怀中揣着的是这次的成绩单，白纸黑字的成绩是那样的让人惨不忍睹，我不明白为什么一次次的结果总是这样，即使付出了努力可是生活却并不给予回报，我心灰

27、意冷，真恨不得仰天长啸，可这又有什么用呢？慢慢的蹬着车，目光游离彷徨，路上人不多，大概这样的天气，人们都在家里享受着一切美好的事情，而街上，就只留下我和雪花还有时而掠过的寒风了。家就在眼前，然而我并没有要进去的迫切，因为我知道，那里只不过是提供食宿的地方，因为父母都出差了，不过即使人在，也不过多一分责备罢了。把一切都抛到一边，扑到床上，软软的床垫并没给我带来更多的安适。我起身向阳台走去，本意是想让自己清醒一下，没想到，不经意间，角落花盆里的一株小植物引起了我的注意，在那株不知名的植物上，两片枯叶中间一抹近黄的嫩绿闯入眼际。在这儿，她没有得到任何恩惠，也不曾有温暖，可是它却并没有放弃生命的希望，

28、努力的生长，追寻着春的梦想。这一抹淡淡的绿色让我明白，只要永不放弃，努力去做，生活一定会给予你回报！如果没有，那只能说明你还不够努力。所以，我决不能放弃，我打开窗子，风儿载着雪花涌进来，但丝毫没有凉意，因为我的胸中沸腾着动力。当春日的第一缕阳光斜斜的穿过窗际的时候，温暖也包围在那抹绿色上。我也在这阳光中迎来了生活的回报。我心中顿生感恩之情，我感恩那抹绿色，是它在绝望时给我希望；我感恩生活，是她在努力后给予我回报。阅读以上的文字，我们发现作者使用了借物抒情的写作手法，这个材料的生成源自作者对生活的发现，但是如果仅仅是发现内容，还是不能使一个存在于阳台的生命成为一个动人的作文材料的。正是因为小作者

29、对自己眼前的景象进行了生活内容的添补，才构成了如此精美的文字。构思的巧妙是本文的亮点，俗话说“文贵曲，道贵直”，作者自己内心的感恩情怀，借助自然界的一抹绿色来间接的体现出来，把个人的情感挫折添补于自然物的表现和发展变化上，间接的表达自己内心的感恩情怀，实在是巧妙。4、“自述式”使用材料对于考场作文我们发现都会有人称的限制，大多数的文字要求中都会有“你”来进行人称的限制，但是对于这一项限制，我们在作文中必须采用第一人称“我”来完成这种限制。如果把文字处理成“自述式”的人称构思方式，就可以既符合人称的限制，又可以实现材料的脱俗使用。自述式的文章形式，就是一种自问自答式的文章设计。采用这样的方式进行

30、作文不仅可以增加叙事的现场感，还可以拉近作者与读者之间的距离。例如：心中的另外一个我老槐树的诉说做一片云，真好此类文题都带有明显的自述式色彩。学生文章 一条狗的自述我已经多日没有食物来支撑生命了，我知道这样的结果是生命终归要殆尽的。我似乎感到自己的流浪路，已经走到了尽头。于是我仰起头，放眼最后的苍穹，看着那澄澈明净的梦幻般的蓝，想温情的笑笑。倏忽，我听到了什么响动，是细碎的脚步，均匀缓慢的向我这里踱来。我想警觉的竖起耳朵，想要起身逃跑，但我精疲力竭的身体已经不让我再站立了。脚步声越来越近，秋风愈发凄寒，我不仅打了一个寒颤。忽地，一股香气顺着那陌生的脚步飘入了我那已然不再湿润的鼻中是那样迷人的香

31、，我溢出的口水浸透了我并不太厚的毛皮。隐约中，脚步声停滞在我的面前，那是一双瘦小的脚，脚上，是一双不新的鞋。走近我的是一个年迈的老太太，手中端着一碗并不丰盛的饭，慈祥的微笑渗过厚厚的头巾荡漾在它眼底。“吃吧，孩子，饿坏了吧。”老太太冲着狼吞虎咽的我说。我并没有理会，继续吃着，但我却可以分明的感受到，在我的的瞳仁深处，已经溢出了一份数不清的对爱的感谢的温泉。吃罢饭，我恢复了生气，活了回来，跟了那善良的老太太，走在我崭新的流浪路上。老太太走在前面，为我挡住了略寒的秋风，我跟在后面，随着老太太回到了那并不富裕的村落。我的身体还很瘦弱，我不知道这样的身体，又会何时再度倒在那条充满着寒冷与萧索的流浪路上

32、。于是，我停了下来，修养在这个和谐的小村庄。这里的人们对我很友好，也很善良，他们纷纷将自己并不充盈的粮食，拿出一点儿，延续着我卑微而渺小的生命。他们很清楚自己在做的事情是得不到一丝回报的，但是他们一如既往，因为，他们想的，仅仅是付出自己一点微不足道的爱，给我这个可怜世界里的生命，想尽一切办法，让我活下去。渐渐的，我在爱的秋风里，又强壮了起来。我又要上路了，又要踏上自己无尽头的流浪路，因为我不想拖累他们。我不知道如何回报这里的人们，只好对好心人多笑一点，我不知道后面流浪路上的风多么凄凉，也不知道下一个好心人将会在哪里出现。但是，我相信好心人一定会出现的。因为在我的流浪经历中，我深刻的感受到：在生