《和我们一样享受春天》教案

1、和我们一样享受春天教案1.课前，可布置学生收集近些年来有关战争的资料。有条件，还可以组织学生收看有关的录像片。2.本诗的教学，不宜逐词逐句讲解，可先组织学生交流课前搜集的材料，教师也可以补充一些材料，让学生对战争，特别是战争中的平民百姓、妇女儿童生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。接着指导学生有感情朗读。最后组织学生交流读后的感受，表达维护和平，制止战争的心愿。3.读是理解诗句的基本手段，要引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。本课的朗读指导，一是要注意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。如第一节，在读的基础上，想象大海本来是什么样的，现在是什么情景，想

2、象后说一说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再读。二是要允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。4. “弋 ”读 “yì ”，不要读 “g ”。 “茵 ” “频 ”的韵母均为前鼻音， “祈 ”读第二声，这些字音要注意引导学生读准。5.课后 “阅读链接 ”，安排了 “儿童和平条约 ”。1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了儿童和平条约，表达了儿童渴望和平的美好心愿。可在本课教学结束时，组织学生诵读 “儿童和平条约 ”，以进一步加深对诗句的理解，激发学生从小维护世界和平的美好情感。和我们一样享受春天A、B案学习目标认

3、识4个生字。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。有感情地朗读课文。课前准备了解伊拉克战争或其他中东战争情况。收集与诗歌内容相关的影视资料，如沙漠本来的情景与战争的情景。A案导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题）初读感知读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。交流讨论指名读诗，读后评价

4、，看字音是否读准，句子是否读通。交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。四次提到 “这究竟是为什么 ”表达了怎样的感情？ “和我们一样享受春天 ”在表达上有什么特点？阅读示范（根据对学情预测，学生可能对 “这究竟是为什么 ”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对 “夜空 ”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。）默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？有感情地朗读第三节。自主阅读按阅读第三节的方法阅读其余各节。有感情地朗读全诗。升华总结读了这首诗，你有什么话要说。宣读 “

5、儿童和平宣言 ”。作业阅读选读课文黄继光。B案播放课件这是一个美丽富饶的地方。（播放课件，镜头一：展示大海、沙滩、夜空、草地的美景；镜头二：展示人们在大海、沙漠、草地快乐生活的情形）然而，一夜之间，这一切都化为乌有。（播放课件：伊拉克战争场面）看了这些画面，你有什么感受。自读诗歌注意读准字音，读通句子。联系刚才看到的画面，想想诗歌的意思。评评读读分节读诗，相互评价，读后说说 “为什么要这样读 ”。有感情地朗读全诗。四次提到 “这究竟是为什么 ”表达了作者怎样的感情？总结升华读了这首诗，你有什么感受。宣读 “儿童和平宣言 ”。（湖北省宜昌市西陵区教研室 冯发柱 李红杨） 用计算器计算稍复杂的小数

6、加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。

7、二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。

8、按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计

9、算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额

10、？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一