充分认识阶段特征

1、充分认识阶段特征， 提高复习的针对性无锡市北高中 谈华阶段特征一、高三复习进程特征一、高三复习进程特征焖肉飘香却不烂焖肉飘香却不烂1.1.高考前难得的平静期：高考前难得的平静期：谁先静下心来，谁先静下心来，“吃吃料长膘料长膘”谁先进步谁先进步2.2.综合能力提升期：综合能力提升期：专题训练、错题训练、综专题训练、错题训练、综合训练，会激活知识储备，强化审题、解题和答合训练，会激活知识储备，强化审题、解题和答题能力，由不熟练到熟练，有知识到能力的转化题能力，由不熟练到熟练，有知识到能力的转化期期3.3.优劣分化期：优劣分化期：各学校对一模的重视程度相当各学校对一模的重视程度相当高，宣传多，措施得

2、力，甚至有人说高，宣传多，措施得力，甚至有人说“一模是高一模是高考的预兆考的预兆”，考好的学生劲头十足，但没有达到，考好的学生劲头十足，但没有达到目标的同学，自我效能感降低目标的同学，自我效能感降低二、本阶段学生的心理特征二、本阶段学生的心理特征心理上矛盾复杂，敏感脆弱心理上矛盾复杂，敏感脆弱1 1喜欢与老师交流，喜欢与老师交流，又又保持一定距离保持一定距离2 2希望老师关注，又不希望过多干涉希望老师关注，又不希望过多干涉3 3渴望交流，又不主动吐露心声渴望交流，又不主动吐露心声三、教师困惑：三、教师困惑：四、学生的苦恼：四、学生的苦恼：概念不清：概念不清： 考查已知概念，把握不准确；考查已知

3、概念，把握不准确； 考查未知概念，未能把提供信息读懂。考查未知概念，未能把提供信息读懂。未读懂题意，不能充分提取有效信息；未读懂题意，不能充分提取有效信息； （文字信息、图上信息、设问信息）（文字信息、图上信息、设问信息） 迁移知识的能力差，简单照搬复习资料的迁移知识的能力差，简单照搬复习资料的答案，不善于通过自己的分析，得出正确的答案，不善于通过自己的分析，得出正确的结论。分析、归纳问题能力欠缺，不善于多结论。分析、归纳问题能力欠缺，不善于多角度、多层次思考问题。角度、多层次思考问题。 语言不规范：语言不规范： 缺乏学术用语，概念使用不准确；缺乏学术用语，概念使用不准确； 罗列词语而不是完整

4、的话和意思；罗列词语而不是完整的话和意思； 错别字多。错别字多。答题思路不清或不完整答题思路不清或不完整 思路过于狭窄：思维角度少，集中于某思路过于狭窄：思维角度少，集中于某一两点；一两点； 联系现实案例少，原理应用不灵活。联系现实案例少，原理应用不灵活。 不能全面、辩证，答题中的逻辑混乱不能全面、辩证，答题中的逻辑混乱我们的想法和做法1重视思想和心理，加强宣传攻势这仅仅是一模这仅仅是一模考得好的同学，下次不一定考得好的同学，下次不一定考得好，考得不好的同学，天塌不下来，还有二考得好，考得不好的同学，天塌不下来，还有二模，还有高考，人生还有机会。模，还有高考，人生还有机会。成败就在一个选择题上

5、成败就在一个选择题上；成败有时就在一个念头上；成败有时就在一个念头上；平时努力不见效，关键时候会冲出来平时努力不见效，关键时候会冲出来舆论导向上坚决不放松B率要求分层指导，区分不同学校、学生B等要求。同一试卷中地理试题的难易差别很大同一试卷中地理试题的难易差别很大 1.1.指导学生如何答题指导学生如何答题-绕过拦路虎绕过拦路虎 2.2.指导中差学生如何复习指导中差学生如何复习-用记忆性试题的得分来弥补地球运动用记忆性试题的得分来弥补地球运动这类题的丢分这类题的丢分 3.3.潜力大的复习内容潜力大的复习内容-区域与人文区域与人文利用一切可以利用的时间和机会走进学生有专家说：高三年级的教学过程是不

6、断发现错误、纠正错误的过程。有效的教学是针对问题展开的。问题来源于学生，不是教师的想当然。要了解学生的问题，就要走进学生1、让回答错误的学生展示其思维过程、让回答错误的学生展示其思维过程这就像面批、订正易错题一样，会让学生对一些典这就像面批、订正易错题一样，会让学生对一些典型错误、常见错误有深刻的认识。型错误、常见错误有深刻的认识。常听老师说自己的学生同样的题目一错再错，同样常听老师说自己的学生同样的题目一错再错，同样的错误一犯再犯。试问：你有没有反思过问题的根源在的错误一犯再犯。试问：你有没有反思过问题的根源在哪里？纯粹是学生的原因吗你纠正过吗？给予准确哪里？纯粹是学生的原因吗你纠正过吗？给

7、予准确的答案了吗？解剖过其犯错误的思维状态了吗？的答案了吗？解剖过其犯错误的思维状态了吗？2、让回答正确的学生展示其思维过程、让回答正确的学生展示其思维过程这是一种示范，同代人的思维方式可能更易于接受；这是一种示范，同代人的思维方式可能更易于接受；同时，这是班级授课制下的一种教学技巧，这是否定同时，这是班级授课制下的一种教学技巧，这是否定“一人懂，全班都懂一人懂，全班都懂”的教学策略。的教学策略。上好讲评课：6换个切入点讲地理基本知识 30个核心地理概念（形成概念群） 附带课件； 50个地理规律附带文件；地理事象的时间分布规律以及季节的判断；地理事象的空间分布规律以及区域定位；地理过程（建立地

8、理知识链）；地理成因归纳；主要地理问题的答题模式附带文件。中学地理中重要的中学地理中重要的30个地理概念个地理概念： 位置、方向、形状、地带性（非地带性）、位置、方向、形状、地带性（非地带性）、区域（空间）区域（空间） 时间、能源、自然资源、环境（可持续发时间、能源、自然资源、环境（可持续发展）、自然灾害展）、自然灾害 地球运动、地图、地质作用、区位（布局）、地球运动、地图、地质作用、区位（布局）、景观景观 地形（地貌）、气候（天气）、水文、植地形（地貌）、气候（天气）、水文、植被、土壤（岩石）被、土壤（岩石） 人口、聚落、产业、农业、工业人口、聚落、产业、农业、工业 交通、商业（贸易、金融）

9、、旅游、文化、交通、商业（贸易、金融）、旅游、文化、科技。科技。概念学习举例一概念学习举例一 风风 向向单一风向单一风向季风（冬季风、夏季风、东南季风、西南季风）季风（冬季风、夏季风、东南季风、西南季风）风带（信风、西风带）风带（信风、西风带）上风向、下风向、垂直风向上风向、下风向、垂直风向风频、风力风频、风力台风（飓风）台风（飓风）近地面风和高空风近地面风和高空风概念学习举例二概念学习举例二 与时间相关的地理问题与时间相关的地理问题一、时间的相关概念一、时间的相关概念日日恒星日和太阳日恒星日和太阳日 年年1 1恒星年恒星年小时小时区时、地方时区时、地方时 特定时刻：特定时刻：1212时、时、

10、6 6时、时、1818时、时、0 0时、日出、日落等时、日出、日落等节气节气2424节气、两分两至节气、两分两至季节季节四季的变化四季的变化时差、经度与时间（日界线、世界时间、北京时间、时差、经度与时间（日界线、世界时间、北京时间、华盛顿时间、世界时间最早的地方和最晚的地方）华盛顿时间、世界时间最早的地方和最晚的地方）1 1月、月、7 7月平均温度的含义月平均温度的含义二、某一地理现象发生的时间二、某一地理现象发生的时间三、某一地理要素的时间变化三、某一地理要素的时间变化四、与农业等经济活动相关的时间问题四、与农业等经济活动相关的时间问题五、经纬网与地球运动图中的时间问题五、经纬网与地球运动图

11、中的时间问题六、与时间有关的统计图表问题六、与时间有关的统计图表问题七、某一时间背景下的世界自然特征七、某一时间背景下的世界自然特征描述（大跨度试题）描述（大跨度试题）详见详见 附带课件附带课件地理概念教学地理概念教学答题模式举例地理特征描述建模和应用地理特征描述建模和应用 1、自然地理特征的描述模式：、自然地理特征的描述模式：地理特征描述建模和应用地理特征描述建模和应用 1、自然地理特征的描述模式：、自然地理特征的描述模式：等个等个地理成因分析建模与应用地理成因分析建模与应用1、水土流失成因分析模式：、水土流失成因分析模式：2、土地荒漠化成因分析模式：、土地荒漠化成因分析模式：等个等个地理评

12、价分析建模与应用地理评价分析建模与应用1、台风灾害程度的评价模式、台风灾害程度的评价模式等个等个详见附带文件共页详见附带文件共页7加强学生描述和阐述能力的提高附带课件 剖析常见症状剖析常见症状 以现象解释现象 以原理代替分析 以部分概括全体 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 （一）基本含义（一）基本含义1.1.能够用简洁的文字语言、图形语言或其他方式描能够用简洁的文字语言、图形语言或其他方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布与变化，地理基本原理与规律的要点。与变化，地理基本原理与规律的要点。 （1

13、1）对地理概念的描述）对地理概念的描述 （2 2）对地理事物特征的描述）对地理事物特征的描述 （3 3）对地理事物分布和发展变化的描述）对地理事物分布和发展变化的描述 （4 4）地理基本原理与规律要点的描述）地理基本原理与规律要点的描述2. 2. 能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律（二）描述的一般思路（二）描述的一般思路 第一步：获取和解读地理信息，明确试题要求第一步：获取和解读地理信息，明确试题要求和意图。和意图。 第二步：迅速与所学知识与技能建立准确的联第二

14、步：迅速与所学知识与技能建立准确的联系，并自如地调动相关知识与技能。系，并自如地调动相关知识与技能。 第三步：根据试题情境和设问要求等，确定描第三步：根据试题情境和设问要求等，确定描述的思路（线索）。述的思路（线索）。 第四步：组织语言，全面简洁、准确科学、逻第四步：组织语言，全面简洁、准确科学、逻辑清晰地加以描述。辑清晰地加以描述。（四）备考启示（四）备考启示 （三）基本要求（三）基本要求思路清晰、全面简洁、术语使用准确思路清晰、全面简洁、术语使用准确 熟练的描述思路；地理术语，准确使用熟练的描述思路；地理术语，准确使用良好的思维品质；根据实际，灵活答题良好的思维品质；根据实际，灵活答题清晰的记忆能力；思维答题，看分踩点清晰的