关注教学细节

1、 温州市教师教育院 郑 洁 上海地铁二号线的故事细节1 三级台阶的作用三级台阶的作用 细节2 出口转弯的作用出口转弯的作用 细节3 一条装饰线的作用一条装饰线的作用细节细节4 4 宽阔站台的作用宽阔站台的作用 细节细节5 5 站台门的作用站台门的作用 “美国福特公司美国福特公司”创造人的求职故事创造人的求职故事中国人决不乏聪明才智，缺的就是能看见小中国人决不乏聪明才智，缺的就是能看见小事的事的“眼睛眼睛”，缺的就是对，缺的就是对“精细精细”的执着。的执着。 认真做事只是把事情做对认真做事只是把事情做对用心做事才能把事情做好用心做事才能把事情做好 新课程课堂发生的变化：新课程课堂发生的变化：教师

2、：弯下腰与学生平等交流注意倾听每一位学生的声音更多关注学生的情感体验教学的呈现方式更加灵活多样学生：学生： 手高高地举起来了，发表意见声音洪亮了学生提出的问题常常是教学的重点，引来了激烈的讨论学生利用网络搜集信息，不再死啃课本课堂里有了学生们自己的生活与情趣，有了他们畅想的天地新课程课堂发生的变化：新课程课堂发生的变化：课堂：课堂：气氛活跃了交流频繁了讨论热烈了时空开放了新课程课堂发生的变化：新课程课堂发生的变化：新课程课堂存在的问题：新课程课堂存在的问题：滥用课件 表演做秀合作学习无实效 满堂发问滥用赏识 满堂游动放任自流 死守预案 探究泛化 效益低下 江苏省教科院基础教育所所长彭刚老师认为

3、：“以新课程的理论为依据，重建我们的课堂，不仅需要确立新的教育理念，更需要通过无数细节来研究有关教学的理论和实践问题。这些细节看得见、摸得着，它可以是教师的语言、动作、表情，可以是师生的互动片段，可以是一个小的教学环节，甚至是一个提问。课程改革的目标正是由无数个这样的细节组成，所以应当通过教学细节来研究、改造和创新。” 什么是教学细节什么是教学细节 细节：细者，小也；节者，单位或要点也。汉语大词典释为“细小的环节和情节”。 教学细节，形成于特定的教学情境中，是构成教学行为的外显的最小单位，表现为多样的格式和复杂的结构，具有独立的教学价值和意义。教学细节的基本特征：教学细节的基本特征：情境性指示

4、性教育性课堂教学细节分析课堂教学细节分析师（风趣地）：大家不认识我吧，你们遇到不认识的老师，该做些师（风趣地）：大家不认识我吧，你们遇到不认识的老师，该做些什么呢？什么呢？生：我们要跟他打招呼。生：我们要跟他打招呼。师（表扬）：你们很懂礼貌，我要向你们学习。（学生们很高兴）师（表扬）：你们很懂礼貌，我要向你们学习。（学生们很高兴）师：还要做些什么呢？难道你们就不想问他一些问题？师：还要做些什么呢？难道你们就不想问他一些问题？生：想！生：想！生生1 1：我想知道您叫什么名字？：我想知道您叫什么名字？生生2 2：我想知道您多大了？：我想知道您多大了？生生3 3（调皮地、大声地）：我们可以叫您邱爷爷

5、吗？（调皮地、大声地）：我们可以叫您邱爷爷吗？师师“太好了，我很高兴！太好了，我很高兴！师：同学们很懂事，我很喜欢你们！邱爷爷很想和你们交朋友，你师：同学们很懂事，我很喜欢你们！邱爷爷很想和你们交朋友，你们愿意吗？们愿意吗？生（高呼）：愿意生（高呼）：愿意师：你们问了邱爷爷这么多问题，我可以问你们一些问题吗？你们师：你们问了邱爷爷这么多问题，我可以问你们一些问题吗？你们能向邱爷爷做一下自我介绍吗？比如自己的姓名、年龄、爱好等等。能向邱爷爷做一下自我介绍吗？比如自己的姓名、年龄、爱好等等。 教学细节教学细节1 1 课前课前5 5分钟前奏曲分钟前奏曲 教学细节教学细节2 2 课堂出现意外的时候课堂

6、出现意外的时候“小红的爸爸因公出差，小红的爸爸因公出差，5 5天没回家，回家后一次撕下这天没回家，回家后一次撕下这5 5天的天的日历，这日历，这5 5天日期相加的和是天日期相加的和是9090。小红的爸爸回家这天是几号？。小红的爸爸回家这天是几号？”5 5天中一定是上月底天中一定是上月底3 3天，下月初天，下月初2 2天吗？如果上个月是天吗？如果上个月是3131天，如天，如何使它变成何使它变成5 5个连续自然数呢？和又增加了多少呢？中间的一天个连续自然数呢？和又增加了多少呢？中间的一天又怎么求呢？又怎么求呢？ 90518 16、17、18、19、20，小红爸爸回家的这天是小红爸爸回家的这天是21

7、号。号。“这这5天会不会是月底和月初的天会不会是月底和月初的5天呢？天呢？”28、29、30、1、2 28、29、30、31、3290+60=150 150530，中间的一个数是，中间的一个数是30。 小红爸爸回家这天是小红爸爸回家这天是3号号 教学细节教学细节33 无声胜有声无声胜有声 孙老师把陈天叫到办公室，请他与自己并孙老师把陈天叫到办公室，请他与自己并排坐下。孙老师说：排坐下。孙老师说：“陈天，今天孙老师请你陈天，今天孙老师请你帮个忙，帮我找一本作业质量最差的本子，分帮个忙，帮我找一本作业质量最差的本子，分析下差的原因，我一边批，你一边帮我找，析下差的原因，我一边批，你一边帮我找，行吗

8、？行吗？”他答应了。于是孙老师一本本地改，他答应了。于是孙老师一本本地改，并且一边看一边赞扬其中的一些优秀作业说：并且一边看一边赞扬其中的一些优秀作业说：“这样的作业老师批着真高兴，真是一种享受，这样的作业老师批着真高兴，真是一种享受，你说是吗？你说是吗？”他点点。当欣赏完一本本优秀作他点点。当欣赏完一本本优秀作业后，最后一本便是他的作业。他看着作业本业后，最后一本便是他的作业。他看着作业本低下了头，说：低下了头，说：“孙老师，我的作业最差，我孙老师，我的作业最差，我去重做。去重做。” 教学细节教学细节4 4 换一个角度看错误换一个角度看错误)2)(2(4)2)(3(5) 3(22xxxxxx

9、）（计算：计算：小韩：原式原式= = 63)3(4)2(5)2(2xxxx)2)(2(4)2)(3(5)3(22xxxxxx）（Axxxxxx)2)(3)(2()3(4)2(5)2(2)3)(2(3)2)(3)(2(63xxxxxx新解法：设设A=A=去分母得：去分母得：解得：解得：A= A= 对教学细节的处理是一门科学，也是一门艺术。精对教学细节的处理是一门科学，也是一门艺术。精心打造教学细节，依赖于对教材、学生、教学环境的深心打造教学细节，依赖于对教材、学生、教学环境的深入把握和对各种资源的有效利用。教学细节是可以预设入把握和对各种资源的有效利用。教学细节是可以预设的，更可以生成，是预设中

10、的生成与生成中的预设的和的，更可以生成，是预设中的生成与生成中的预设的和谐统一。透过教学细节，我们可以看到教师的教学理念、谐统一。透过教学细节，我们可以看到教师的教学理念、教学经验和教学智慧，可以看到教学设计、教学操作和教学经验和教学智慧，可以看到教学设计、教学操作和教学行为的针对性、合理性和有效性，可以看到学生生教学行为的针对性、合理性和有效性，可以看到学生生存在何种教学环境中，他们如何表现自己，如何处理自存在何种教学环境中，他们如何表现自己，如何处理自己与同学、老师之间的关系等。己与同学、老师之间的关系等。 我们要不断地以新课程我们要不断地以新课程的教学理念来反思惯常的教学细节，的教学理念

11、来反思惯常的教学细节，以新课程的教学理以新课程的教学理念来改造现有的教学细节，以新课程的教学理念来创造念来改造现有的教学细节，以新课程的教学理念来创造新的教学细节。新的教学细节。 课堂中的教学细节很多，我们不必也不可课堂中的教学细节很多，我们不必也不可能什么都去解决，只须抓住能什么都去解决，只须抓住“关键性细节关键性细节”去去突破、去生成。失败的细节给人以启迪，成功突破、去生成。失败的细节给人以启迪，成功的细节以人以借鉴，我们要记录、交流教学细的细节以人以借鉴，我们要记录、交流教学细节，积少成多，聚沙成塔，建立节，积少成多，聚沙成塔，建立“细节优势细节优势”，铺就专业成长之路；我们要注入理论，搭建平铺就专业成长之路；我们要注入理论，搭建平台，构建团队，协力攻关，突破台，构建团队，协力攻关，突破“细节难点细节难点”，共