七年级地理下册知识树

1、奈曼旗东明中学 三说活动2012年年6月月人教版义务教育课程标准实验教科书地理 七年级下册奈曼旗东明中学 王立军七七年年级级地地理理 说建议说建议说教材说教材说课标说课标教材立教材立体整合体整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发课程资源开发利用建议利用建议课程目标课程目标总体目标总体目标教材编写特点、教材编写特点、体制及内容结构体制及内容结构三说总框架三说总框架三说总框架1、七年级地理总目标、七年级地理总目标三说三说三说说课标说课标说课标情感、态度、价值观1、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。2、尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊

2、、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。3、增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 知识与技能1、掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。2、能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。 过程与过程与方法方法情感、态

3、度、情感、态度、价值观价值观知识与知识与技能技能七年级地理下册总目标七年级地理下册总目标三说三说三说说课标说课标说课标 过程与方法1、通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。2、尝试运用自已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。3、尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。4、运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。 2、七年级地理下册的课程目标、七年级地理

4、下册的课程目标三说三说三说说课标说课标说课标认识大洲认识大洲了解地区了解地区走近国家三说三说三说说课标说课标说课标七年级下册课程目标七年级下册课程目标认识大洲1、运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。2、运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。3、运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。4、通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的。走近国家1、在地图上指出某一国家的地理位置领土组成和首都。2、根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。3、运用地图和资料，联系某一国家自

5、然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。4、用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用。5、举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验教训。6、根据资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市。7、根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况。8、用实例说明某一国家自然与社会环境对民俗的影响。9、结合历史等课程，利用不同时期的世界地图，探讨国家名称和版图的变化。了解地区1、在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。2、运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人

6、类活动的关系。3、运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。4、运用地形图说明某一地区主要河流概况，以及河流对城市分布的影响。5、运用地图和资料，指出某一地区对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。6、举例说出某一地区发展旅游业的优势。7、说出某一地区最有影响的区域性国际组织。8、运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗。9、说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。1、编写特点、编写特点三说三说三说说教材说教材说教材编写特点知识结构合理知识结构合理内容合理组合，内容合理组合，建立了具有内在建立了具有内在逻辑关

7、系且便于逻辑关系且便于学生学习的学生学习的知识结构体系知识结构体系联系实际联系实际反映时代特征反映时代特征内容选择学生熟悉的地理事物内容选择学生熟悉的地理事物地理现象和地理问题地理现象和地理问题体现体现“学习生活中有用的地理学习生活中有用的地理”和和“学习对终身发展有用的地理学习对终身发展有用的地理”为教学提供为教学提供必要的空间必要的空间内容安排具有一定的内容安排具有一定的弹性，除了课程标准弹性，除了课程标准要求的内容外，教材要求的内容外，教材还安排了一定的自学和还安排了一定的自学和阅读内容，以利于教学阅读内容，以利于教学的灵活性的灵活性符合学生的身心符合学生的身心特点和接受能力特点和接受能

8、力教材编写从学生教材编写从学生身边的熟悉的地身边的熟悉的地理事物入手，从理事物入手，从提出问题导入培提出问题导入培养学生的学习兴养学生的学习兴趣课文简明、通俗、趣课文简明、通俗、生动、亲切。生动、亲切。三说三说三说说教材说教材说教材2、体例安排、体例安排三说三说三说说教材说教材说教材单元导读单元导读 正正 文文课外园地课外园地 编编写写体体例例点明专题（点明专题（5 5） 问题研究（问题研究（2323） 读图、读表（读图、读表（154） 正文章节（正文章节（46） 阅读材料（阅读材料（24） 活动题（活动题（9999） 三说三说三说说教材说教材说教材以第六章以第六章“我们生活的大洲我们生活的大

9、洲亚洲亚洲”为例为例单元导读单元导读三说三说三说说教材说教材说教材三说三说三说说教材说教材说教材正文正文三说三说三说说教材说教材说教材活动活动阅读材料阅读材料3、内容结构、内容结构三说三说三说说教材说教材说教材 第六章：第六章：我们生活的大洲我们生活的大洲亚洲亚洲 第十章第十章极地地极地地区区七地理下册七地理下册 第八章第八章东半球的国家和地东半球的国家和地区区 第七章：第七章：我们邻近的国家和地我们邻近的国家和地区区 第九章第九章西半球的国家和地区西半球的国家和地区内容解析内容解析三说三说三说说教材说教材说教材认识大洲认识大洲亚洲（自然、人文）亚洲（自然、人文）了解地区了解地区（东南亚、中东

10、、欧洲西部、（东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲、极地地区）撒哈拉以南的非洲、极地地区）走近国家走近国家（日本、印度、俄罗斯、（日本、印度、俄罗斯、澳大利亚、美国、巴西）澳大利亚、美国、巴西）第六章认识大洲部分第六章认识大洲部分是按地域对全球进行是按地域对全球进行区划中的一级区划单区划中的一级区划单位，通过认识大洲，位，通过认识大洲，将为了解地区和走近将为了解地区和走近国家的学习奠定础，国家的学习奠定础，认识大洲起着承上启认识大洲起着承上启下，贵通全书的作用。下，贵通全书的作用。“了解地区了解地区”以前面以前面“认识大洲认识大洲”部分的部分的自然地理和人文地自然地理和人文地理知识为依托，

11、对理知识为依托，对相关信息和知识进相关信息和知识进行了充实和提高，行了充实和提高，又对后面又对后面“走近国走近国家家”部分起到了铺垫部分起到了铺垫和奠基作用。和奠基作用。“走近国家走近国家”属于属于世界区域地理部世界区域地理部分分“国家国家”小尺度小尺度范围的内容，是范围的内容，是世界地理概况部世界地理概况部分的落脚点，也分的落脚点，也是对认识大洲、是对认识大洲、认识地区两章内容认识地区两章内容的具体阐述。的具体阐述。三说三说三说说教材说教材说教材4、教材立体整合、教材立体整合三说三说三说说教材说教材说教材认识大洲认识大洲了解地区了解地区走近国家走近国家基础基础基础基础基础基础具体阐述具体阐述

12、具体阐述具体阐述三说三说三说说教材说教材说教材三说三说三说说教材说教材说教材七年级下册七年级下册七年级上册七年级上册八年级上册八年级上册八年级下册八年级下册由总到分由总到分奠定基础奠定基础由总到分由总到分奠定基础奠定基础细化和提升细化和提升细化和提升细化和提升由总到分由总到分奠定基础奠定基础细化和提升细化和提升地理知识是一个有机整体，它们互相渗透，层层递进地理知识是一个有机整体，它们互相渗透，层层递进世界气候世界气候大洲、国家和地大洲、国家和地区的气候区的气候中国的气候中国的气候各区域内的各区域内的气候气候世界居民聚落世界居民聚落大洲、国家和地区的大洲、国家和地区的居民和建筑居民和建筑中国的人

13、口中国的人口与民居与民居由此看出地由此看出地理每一个地理每一个地理要素的学理要素的学习都是由总习都是由总到分，由整到分，由整体到局部，体到局部，符合学生的符合学生的认知规律，认知规律，有利于学生有利于学生掌握各地理掌握各地理要素间的关要素间的关系。系。三说三说三说说教材说教材说教材1、教学建议、教学建议三说三说三说说建议说建议说建议教教学学建建议议突出地理学的突出地理学的“地域性地域性”和和“综合性综合性”特征特征 突出地理事物的空间差异突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地素和人

14、文因素对地理现象和地理过程的综合影响引导学生从理过程的综合影响引导学生从不同角度看待地理现象和问题不同角度看待地理现象和问题。重视培养创新精神重视培养创新精神和实践能力和实践能力 教学需要为学生创造宽松的教学需要为学生创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣；增大地理教学的开放性，习兴趣；增大地理教学的开放性，鼓励学生对学地理内容提出自己鼓励学生对学地理内容提出自己的看法；保证教学的弹性，为学的看法；保证教学的弹性，为学生自主学习提供生自主学习提供条件。条件。选择多种多样的地理选择多种多样的地理教学方式和方法教学方式和方法 根据教学内容的特点和学生年龄根据教学内

15、容的特点和学生年龄特征，提倡探究式学习，引导和鼓励特征，提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问学生独立思考，体验解决问题的程，题的程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。逐步学会分析问题、解决问题的方法。重视地理教学重视地理教学信息资源和教学媒体信息资源和教学媒体的利用的利用 教学应重视利用地理图像，通过阅读、教学应重视利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法逐步发生掌握观察地理事物的基本方法逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。分析等思维能力和解决地理问题的能力。三说三说三说说建议说建议说建议2、评价建议、评价建议三说三说三说说建议说建议说建议评价建议评价建议注重评价学生注重评价学生科学方法掌握科学方法掌握状况和探索性状况和探索性活动的水平活动的水平注重评价学生注重评价学生对地理概念、对地理概念、区域的自然和区域的自然和人文特征的理人文特征的理解水平解水平 注重评价学生注重评价学生在地理学习中在地理学习中所形成的情感所形成的情感态度与价值观态度与价值观注重评价学生解注重评价学生解决地理问题的能决地理问题的能力和过程力