在工作室课题开题仪式上讲话

1、在工作室课题开题仪式上讲话在工作室课题开题仪式上讲话在工作室课题开题仪式上的讲话尊敬的领导，来自白水、赵庄的朋友，以及实验学校的同事们：大家好：你们的到来，让今天更特别，更隆重！很荣幸，我成为全省97个名牌教师之一，并成立个人工作室。依据要求，每 个工作室必须确定一个研究方向。我的工作室确定的研究主题是农村地区中小 学生自主阅读能力序列化培养实验研究第一部分选题的原因选择这个研究主题原因有两点：、阅读能力对人和民族发展至关重要。这一点我不想过多阐述，只想强调三点。1、读书决定一个人的情商、修养和境界，关系一个民族的素质和质量.影响社会公德和 个国家的前途和命运的大事。一个不读书的民族是没有希望

2、的。2、语文课程的一个主要任务是培养学生的阅读能力，丰富其情感世界.帮助 学生构建以真善美为核心的处世态度与价值观。而不是浅表的以丰富词汇和会做语文习题为终极目标。3、语文课标在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规 定：九年里课外阅读总量应在400万字以上，并明确规定：小学1-6年级阶段 的课外阅读总量不少于150万字。初中7-9年级要学会制订自己的阅读计划 .广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部 名著。课标底线要求，是孩子学段合格与否的体现。也是语文老师的责任。二、我们城镇层面中小学生实际阅读状况堪忧。（1）语文课内教学囿于应试教育，已经缩世到

3、以精确训练字词，抄背标准答案，甚至优秀作文为主要内容。（2）学生的课外书主流为教学辅导和优秀作文（3）因为从小 没有体验到阅读的乐趣，没有养成阅读的习惯。我们的孩子越来越浮躁.所积累 的文字更多用于网络浅阅读，沉迷于游戏、娱乐、玄幻、暴力等一味追求情节刺 激而思想价值不高的活动，无疑会有越来越多的问题青年。没有思想的青年将来就是没有 灵魂的未来。从功利和短浅的立场说，老师们，走出我们的城镇，你很深切感受真正的城 乡差异教育在语文、在德育、外语，或许我们的数理化更扎实。你会深切感受到见识短浅的差距和孤陋寡闻 自卑。高贵与低贱的根源只在阅读和见识。人说四十不惑！对一位做教育者来说，不惑的内涵可能是

4、对功利、浮华的超 脱！追求淡泊和真实，渴求做实实在在的事情！ 25年的教育经历，从学生的成 长中、从自身的成长中，深切地参悟到语文的重要、语文教师莫大的责任。想实 实在在改变现状。作为校长 .第二部分，实验研究的关键点和创新之处。这个课题研究关键有两点：一是序列化，二是实验研究。、关于序列化。叶圣陶把教育比作务农，务农讲究农时，教育将就关键期。关于关键期的理 论蒙台梭利和皮亚杰都有论述。中国教育心理学家钟志农则对不同年龄段孩子的 心理状况做了研究。阅读重在吸纳，通过读的行为，我们心理上吸收了多少知识是关键。现实中 不是人没有认识到阅读的重要，而是没有规划，没有顺序，没有任何规则。只知 道强调读

5、，却没有深究怎么读，读什么？无序阅读是杂乱阅读，只积累不整理或 者因囹吞枣造成读书营养浪费，低效读书。针对心理发展安排阅读内容才是有效 阅读。实验学校九年一贯，更需要这样的指导。二、关于实验研究。我把我的课题定位实验研究。因为关于阅读那么多作家，那么多名师有着太 多的理论和论述，我们的水平几乎不可能再有理论的创新，我们的岗位层次决定 了是实务性的，我们应该做的是把诸多理论因地制宜选择性借鉴、落实、推广。 像李吉林老师的情景教学最适合课内精读，窦桂梅的主题阅读适合课外指导，流 行的海量阅读则是全部放手让孩子自主阅读的一种状态这些都是优秀的理 论，有着成熟的经验，我们应该把这些实实在在地根植于我们

6、的教学。第三部分，实验研究如何去操作办法。、分学段设定目标。我们把1-9年级分为四个阶段。(1-2. 3-4、5-6. 7-9) o 1-2年级以培养 阅读兴趣、养成读书习惯，积累读书词汇为重点，另外通过故事、阅读培养孩子 良好的习惯以及简单的人生道理。3-4年级在培养阅读兴趣、养成读书习惯的同 时强化语文的工具性，过好识字积累关交给读书方法，鼓励自主阅读，同时把阅 读与人格培养结合起来。5-6年级巩固阅读兴趣和良好的阅读习惯，加大阅读量, 大力推行自主阅读。7-9年级则要让孩子的阅读状态完全自主，引导学生有见解。 利用阅读帮助学生建立了正确的人生观和世界观。二、同一年级阅读能力培养的层次分四

7、个。阅读开展依据课内得法、课外收益的思想，分课内精读指导、主题阅读引导、 课外自主阅读、展示激励四个层次。课文是例子，精读是对例子的剖析，如同数 学的例题讲解一样，其目的是教给一般方法。而孩子阅读能力的提高关键是自读 操练，为了由一般到普遍，半扶半放，我们安排主题阅读课。把相同表达手法或 者主题内容的若干放在一起指导孩子略读，然后放手让孩子自己阅读同类，再搭 建平台展示自读成果。展示就是一种评价形式，既锻炼孩子多种能力又能促进孩 子自我反思O课题申报到9月底，我们各实验老师的主要工作就是学习阅读与心理发展理 论，查阅资料、研究课标，学习名师经验，拟定本年级的培养计划，一会要逐以 解读。希望各位

8、同仁认真听，并提出宝贵的修改意见或者更加具有实效性的建议。因为上级要求，我们的课题成员数有限制。但我期待着课题带动实验学校所 有语文科老师参与实践探索，更期待可以得到白水县同仁和赵庄乡同仁的关注。课题的开展，不仅是付出大量的劳动，也许，今后短时间内我们会在灵魂的 撕裂中前行。因为我们必须直面考试，我们关注阅读在短期内肯定没有机械训练 的成绩好。素养提升比成绩提升难得多，我们必须稳得住，沉得下，最重要的是 守得住。我知道，不是老师们不知道阅读是语文的根本.而是大家无法拒绝急功 急利的心。加入工作室，就必须首先拥有一颗追求真理与科学的淡泊和较真。必 须把我们的视野从教科书中解放出来，好好去读读中外教育家和全国名师的著 作，没有丰厚的积淀，我们根本就是作秀式研究，我们找不到真正需要我们探索 的边界。我们还要把评判的目光从试卷的考分上移开，看看孩子们的成长状态， 他们的心智成熟，思善向美，明辨是非才是我们真正需要的成长。老师们，我们的路没有错。我