中小学教师公开招聘考试模拟题5套

1、(一)1. 渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为()A.自然形态的教育B.自我教育C.家庭教育D.社会教育2. ()是我国一贯的教育方针。A.重点发展B.全面发展C.局部发展D.智力发展3. 教育活动与其他社会活动最根本的区别在于()A.是否有目的的培养人B.是否促进人的发展C.是否促进社会发展D.是否具有组织性和系统性4. 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高()的使命。A.公民素质B.公民思想道德素质C.公民科学文化素质D.民族素质5. 从某种意义上说，教师的()比道德宣言或道德演讲更能教育学生。A.人格魅力B.知识学

2、问C.道德行为D.教学业绩6. “其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，孔子的名言说明教师应该具备()A.忠于职守的品德B.团结协作的精神C.人际交往的能力D.良好的道德修养7. 在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规范，最主要、最基本的是要坚持()A.团结协作B.教书育人C.严谨治学D.爱岗敬业8. 教师要热爱学生，关心学生，尊重学生;严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒;不以师生关系谋取私利。教师之间要互相尊重，切忌嫉妒;相互学习，取长补短;平等相待，不亢不卑;乐于助人，关心同事。这属于教师的()A.思想行为规范B.教学行为规范C.人际行为规范D.仪表行为规范9. 把受教育

3、者培养成社会所需要的人的要求是()A.教学目标B.培养目标C.教育目的D.教育目标10. 教学目标设计是指课时目标设计，在设计教学目标时，要统筹兼顾。教学目标设计的首要依据是()A.学生的实际B.教学内容的实际C.社会的实际D.教师的实际11. 以下体现循序渐进原则的是()A.“桃李不言，下自成蹊”B.“不愤不启，不悱不发”C.“不陵节而施”D.“学而时习之”12. 教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授()A.直接经验为主B.间接经验为主C.生活知识为主D.生产知识为主13. “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是()A.关注学生对知识的收获B.关注学生的情绪生活和

4、情感体验C.关注学生的健康成长D.关注学生的道德生活和人格养成14. 主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是()A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程15. 教师在教学过程中抓重点，讲关键的部分，以促进学生的理解，这体现了()教学原则。A.循序渐进B.启发性思维C.直观性D.巩固性16. “你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。”这体现了教学中教师要()A.遵循学生发展性B.尊重学生主体性C.尊重整体性发展D.尊重因材施教17. 在教育活动中，学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式

5、为()A.创造性B.独立性C.自觉性D.主动性18. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能19. 李老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于()A.自我促成的纪律B.任务促成的纪律C.规则促成的纪律D.集体促成的纪律20. 教师不能满足“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视()A.发展能力B.传授知识C.培养个性D.形成品德21. 教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深

6、入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了()A.直观形象法B.参观法C.环境体验法D.演示法22. 教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是()A.利用卡片等教学工具B.反复细心地说明和解释C.与练习相结合D.结合日常生活活动23. 幼儿园课程以()为基础。A.教师讲授B.生活常识C.幼儿的间接经验D.幼儿的直接经验24. 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了()A.示范法B.范例法C.观察法D.参观法25. 下列关于活动课程描述中不正确的是()A. 以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程B. 打破学科界

7、限，按活动主题来组织学习经验C.课程组织心理学化，按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程D.活动课程就是通常所讲的课外活动答案解析1 .A考查自然形态的教育概念。2 .B我国一贯坚持全面发展的方针。3 .A考查教育的本质属性：有目的的培养人。4 .D中华人民共和国教师法第三条规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。5 .C教师的道德行为时时、处处都受到学生的监督和模仿，在教育教学中，教师的道德行为比道德宣言或演讲更能教育学生。6 .D“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”的意思是，当管理者自身端正，

8、作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么纵然三令五申，被管理者也是不会服从的。这反映了师德要求的“为人师表”。教师应加强相应的道德修养，为学生起到榜样的作用。7 .B在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规范，最主要、最基本的是要坚持教书育人。8 .C教师职业特点决定了其工作的特殊性和复杂性，在教师的人际关系中，主要包括学生、同事以及学生家长等。无论面对什么样的对象，教师都要保持作为教师应有的基本行为规范。教师对待学生要永远保持爱心和耐心，尊重学生、关心学生，同时，也要严格要求、耐心辅导，不急不躁、不偏不坦，与学生建立和

9、谐、民主的师生关系，守护学生健康、快乐地成长。教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系，互相尊重、互相学习、取长补短、乐于助人。9 .C教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。10.B教学内容的实际是教学目标设计的首要依据，学生的情况是教学目标设计的必要依据。11.C学记中体现循序渐进的原则的就是“不陵节而施”。12.B学生学习的主要是间接经验，间接经验以直接经验为基础。13.B新课程理念更加重视学生在学习过程中的情感体验，为学生的未来发展打下人格发展的基础。乐与好都是一种情感，所以选择B选项。14.B活动课程，又称儿童中心课程、经验

10、课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。15 .A循序渐进原则的贯彻要求中有：注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。16 .B题体现了启发式原则，启发式原则就是尊重学生的主体性。17.A创造性是人的能动性的最高表现形式，教育活动的目的之一也是为了培养学生的创造性。18.B课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能，促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境;维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，以保证教学任务的顺利完成。因此，答案为B。19.B任务促成的纪律即某一具体任务对学生行为提出的具体要求。李老

11、师的提出了测验这个任务，纪律才变好了。故选B。20 .A教学不仅要传授学生知识，更重要的是发展学生的能力，“授人以渔”就是要培养学生应用知识的能力。21 .C环境体验法就是根据一定的教育目的或教育要求，创设相应的环境条件，让儿童通过与环境的相互作用甚至在体验环境的过程中培养幼儿的行为习惯等，题干中教师通过良好的班级气氛属于环境体验法，故选项C正确。22 .D教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是结合日常生活活动。23 .D由于幼儿的身心发展水平，他们主要是通过感官来认识环境中的事物，即用眼睛看到物体的外形、耳朵听到声音、舌头尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式也主要是具

12、体形象思维。幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正达到理解。所以，幼儿园课程以幼儿的直接经验为主。因此，答案为D。24 .B范例教学是对教材中关键性问题的实例进行研究，引导学生理解学科的知识结构，帮助他们选择未来的生活。范例教学法是教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。题干中的样品如动植物标本、生物模型等都是学习内容的实例。绘画、纸工、泥工样品等，供儿童观察、模仿学习，这些供儿童直接模仿学习的的是“范例法”。示范法则主要指通过自己的语言动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。25.D活

13、动课程不同于课外活动。(二)1. ()是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。A.教师专业素养B.教师专业能力C.教师教学水平D.教师职业道德2. ()是师德的灵魂。A.爱岗敬业，献身教育B.尊重学生，热爱学生C.以身作则，为人师表D.严厉教学，不断进取3. 下列选项中不属于教育民主原则的具体要求是()A. 教师要尊重每个学生的兴趣爱好，个性和人格B. 在实践中努力锻炼和形成良好的道德品德C.教师要以平等宽容博爱友善和引导的心态对待学生D.教师要营造一种使学生平等交流，主动参与，自由探索，大胆创新的民主氛围4. 教师劳动具有的()、集体性和长期性的特点要求教师加强师

14、德修养。A.大众性B.全民性C.针对性D.社会性5. ()指的是在一人独处、无人监督的情况下，仍能够坚守道德信念，自觉按道德要求去行动，不做坏事。A.反省B.自我磨练C.慎独D.潜心钻研6. “以人为镜，可以知得失”这句话体现了哪种教学法?()A.说理疏导法B.榜样教育法C.实践锻炼法D.个别教育法7. 庄子有至理名言，“吾生也有涯，而知也无涯”这句话表现了什么观点?()A.德高为师B.学高为范C.终身学习D.严于律己8. 下列选项中不属于教师与家长的关系的是()A.建立平等的沟通关系B.形成良好的沟通习惯C.教育学生尊重家长D.对待家长严而有理，严而有度9. 教师必须通过()在与学生相处中，

15、在关爱学生的实际行动中，理解这种关爱的价值与意义，从而让关爱学习变成自己的信念。A.学习B.实践C.潜移默化D.内省10. ()就是把各种不同事物的特点，属性等进行比较，分清是非、把握事物本质的方法。C.师德评价法D.情感熏陶法11. “作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。”这体现了中小学道德职业规范(2008修订)基本内容的哪项要求?()A.爱国守法B.团结协作C.勤恳敬业D.为人师表12. 教师最可贵的品质是()A.耐心B.细心C.爱心D.宽容13. 按课程内容的固有属性来划分，可将课程分为()A.学科课程和活动课程B.分科课程和综合课程C.必修课程和选修课程D.

16、显性课程和隐性课程14. 由中央政府负责编制，实施和评价的课程是()A.综合课程B.国家课程C.隐性课程D.校本课程15. 下列不属于教学过程中学生认识客观世界的特殊性表现是()A. 学生的认识对象具有间接性B. 学生的认识条件具有指导性C.学生的知识水平是一致的D.认识方式的简捷性和高效性16. 下列选项中属于分组教学的优点是()A. 有助于训练学生的独立学习，独立钻研的能力B. 因材施教，较好的照顾学生的个别差异并重视学生个别差异性C.学习时间和空间灵活性大D.使差生不致失去信心17. 教学评价的功能不包括()A.激励功能B.诊断功能C.导向功能D.补偿功能18. 某课堂以传授知识和理论为

17、主要目的，应选择的教学方法是()A.讲授法B.练习法C.参观法D.陶冶法19. 下列选项中不属于教学评价的类型的是()A.形成性评价B.诊断性评价C.分析性评价D.总结性评价20. 下列选项中不属于影响课程发展的外部因素是()A.社会因素B.儿童因素C.课程传统D.知识因素21. ()直接指导着人们制定课程的行为。A.学制B.课程理论C.课程安排D.课程自身发展的辩证否定规律22. 下列选项中不属于课程目标的分类的是()A.知识与技能B.情感态度与价值观C.过程与方法D.学习任务与学习结果23. ()是指师生为了完成教学任务，在教学过程中所采取的手段与途径。包括教师教的方法和学生学的方法两个方

18、面。A.教学方法B.教学原则C.教学态度D.教学形式24. 在教学过程中，以()是教学活动的主要特点。A. 直接经验为主，间接经验为辅B. 直接经验为辅，间接经验为主C.直接经验为核心，不采用间接经验D.间接经验为核心，不采用直接经验25. 教师的根本任务是()，为学生的全面发展打下良好的基础。为社会的前进培养合格人才。A.完善自我B.奉献社会C.教书育人D.培养国家栋梁答案解析1.1 教师的职业道德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。1.8 关爱学生是师德的灵魂，关爱学生要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学

19、生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。故选B。1.9 教育民主原则的具体要求是：坚持个人利益与集体利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益;充分尊重和维护个人的正当利益;当集体利益和个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益。选项B属于人格示范原则的要求。4 .D教师职业道德教育是必要的，原因之一即在于教师劳动具有社会性、集体性和长期性的特点。5 .C教师职业道德修养的最高层次是“慎独”。慎独指在没有外界监督、独自一人的情况下，也能自觉

20、遵守道德规则，不做任何对国家、对社会、对他人不道德的事情。这既是一种崇高的道德境界、又是一种重要的职业道德修养方法。6 .B以人为鉴意思是指把别人的成败得失作为自己的借鉴。7.C人们的生命是有限的，而知识却是无限的，所以要终身学习。8.D“严而有理，严而有度”是针对学生提出的要求，教师与家长是平等的教育主体，不符合这个说法。9.B在实践中将外在的关爱学生规范要求转变为自己的内心信念。10 .A略。11 .D“为人师表”是教师职业的内在要求。要求坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，

21、不利用职务之便谋取私利。12 .C爱心是教师最可贵，最宝贵的品质。13 .A从课程的组织方式来划分或课程内容的固有属性，课程可分为学科课程与活动课程。14 .B根据课程设计、开发、管理的主体，可把课程分为国家课程、地方课程、校本课程。国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权限属中央级教育机关。它编订的宗旨是保证国家实现普通教育的培养目标和提高普通教育的先进水平，规定学生应掌握的基础知识和基本能力，体现国家对教育的基本要求。15 .C教学过程是一种特殊的认识过程，特殊之处体现在：认识对象的间接性与概括性;认识方式的简捷性与高效性;有领导的认识;认识的交往性与实践性;认识的教育性与发

22、展性。16 .B分组教学制就是在按年龄编班或者取消按年龄编班的基础上，按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。其优点是能较好地照顾个别差异，重视学生的个别性，有利于因材施教，有利于发展学生的个性特点。17 .D教学评价功能有导向、鉴定、监督、调节、诊断、激励功能。发展学生智力的18 .A讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，一种方法。19 .C按评价功能与作用分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。20 .C课程是随社会的发展而演变的，课程反映一定的社会政治、经济要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、

23、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统，虽然对课程产生重要的结构性影响，但属于内部因素，不符合题意。21 .B课程理论既包括人们早期的课程思想，涉及课程内容的来源、课程的性质、课程编制、课程目标、课程组织与实施、课程评价等诸方面，直接指导着人们制定课程的行为。22.D考查新课程目标分类。23.A考查教学方法定义。24.B教学过程中学生学习的主要是间接经验，学生主要通过“读书”、“接受”现成的知识，然后再去应用和证明，可避免人类历史上曾经历过的曲折和失败，使学生能在最短的时间内系统的掌握大量的文化科学基础知识。25.C中华人民共和国教师法第三条

24、规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。其中，教书育人是教师的天职和根本任务。(三)1. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的()A.思维品质B.学习内容C.学习结果D.知识技能2. 所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师在教学中要运用()C.循序渐进原则D.直观性原则3. 一位教师对小强说：“你学习很努力，但是有些方法不当，只要改进学习方法，成绩就会很快得到提高。”这属于()A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价4. 在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救药，那就违背了()原则。

25、A.统一要求与从实际出发相结合B.对学生严格要求与尊重信任相结合C.正面教育与纪律约束相结合D.发扬积极因素与克服消极因素相结合5. “寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”这体现的德育过程是()A. 培养学生知、情、意、行的过程B. 促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.长期、反复的逐步提高的过程D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程6. 新课程改革的核心理念是“为了每位学生的发展”，包含着三个方面含义，其中不属于这一含义的是()A.以人的发展为本B.强化基础教育C.倡导全人教育D.追求

26、学生个性化发展7. 新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行()A.国家统一管理课程B.地方、学校共同管理C.国家、地方、学校三级课程管理D.学校自主管理课程8. 新课程把教学过程看作是()C.教师的教与学生的学的过程D.是知识传授与学生能力发展的过程9. 有些教师把很多时间花在如何与学生搞好关系上，以赢得学生的喜欢，而不是专注于知识和技能的传授，这样的教师处在()A.关注生存阶段B.关注情景阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段10. 教师专业发展过程中，“形成自己独特的教学风格的时期”表明教师已经从一个普通教师成长为专家型教师了，这一时期是指()A.准备期B.稳定期C.适

27、应期D.创造期11. 学校经常开展教学观摩课，听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法。但是人们常说：“教学有法，教无定法。”这说明教师劳动具有()A.创造性B.示范性C.连续性D.长期性12. 在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是()A.学生B.教学内容C.教师D.教学环境13. 每次在与幼儿交流过程中，刘老师都会全神贯注的看着幼儿，有时候她也点头、微笑、询问和鼓励，这反映了刘老师与幼儿相处所遵循的原则是()A.个体性原则B.适时性原则C.公平原则D.尊重原则14. 人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是()的过程。A.发现问题B.理解问题C

28、.提出假设D.验证假设15. 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是()A.平行管理B.常规管理C.民主管理D.目标管理16. 下列选项中不属于教师劳动复杂性的表现的是()A.教育目的的全面性B.教育任务的多样性C.教学手段的多样性D.劳动对象的差异性17. 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()A.组织策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.复述策略18. 数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述分析问题，以帮助学生理解题目。这属于()A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.监

29、控策略19. 在教学过程中，孩子们面对不断的批评和嘲笑，回答问题和提出问题的积极性逐渐降低，这样会日渐淡化他们的()A.问题意识B.创造意识C.劳动意识D.奋进意识20. 教师板书设计时利用色彩对比以突出直观对象的特点，这一做法运用了感知规律的()A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律21. 儿童的发展是通过()A. 对物体的操作和与人的交往而发展的B. 聆听教师讲授知识而发展的C.观察教师的操作过程而发展的D.观看电视卡通节目而发展的22. 下列属于感觉运动游戏的是()A.玩沙和玩水的活动B.与视觉、听觉相关的活动C.与嗅觉相关的活动D.与味觉相关的活动23. 幼儿园教育的任务是()A.为

30、儿童将来的职业做准备B.培养儿童成为专家C.培养特长儿童D.培养完整儿童24. 最益于培养儿童良好行为习惯的方法是()A.角色扮演法B.行动操作法C.发泄法D.表扬鼓励法25. 下列选项中，对儿童发展的影响最为直接、强烈和持久的是()A.家庭B.学校C.社区D.老师答案解析1.1 考查教学目标的概念，教学目标是指在教学活动中期待得到的学生的学习结果。1.8 “一把钥匙开一把锁”反映了因材施教原则。1.9 形成性评价是为引导教学进步或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。题中教师的评价是为了改进学生的学习，故选B。4 .D题中“只看到学生差的地方”说明没有一分为二的看待学生，违背了长善救失

31、原则的要求。5 .D教学、活动、教师榜样、自我教育与管理都是各种教育活动。是多种方面的教育影响。6 .B新课程改革的核心理念及其基本含义。本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展。为了每位学生的发展，包含着三层含义：以人的发展为本：倡导全人教育；追求学生个性化发展。7 .C新课程改革的课程管理体制为国家、地方、学校三级管理。8 .B新课程改革的教学观认为教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程。9 .A关注生存阶段的教师一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。因而可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，想方设法控制学生，而不是更多地考虑如何让学生获得学习上的进步。10 .D教

32、师发展的中的教学风格具有四个时期：准备期、适应期、稳定期、创造期，形成自己独特的教学风格是属于创造期。11 .A教师劳动的创造性有教学方法的不断更新，对应题干中“教学有法，但无定法”。12 .C学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。13 .D全神贯注，点头，微笑都是尊重的表现。14 .B理解问题又称明确问题，就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。15 .A班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。16 .C教

33、师劳动的复杂性体现于教育目的的全面性，教育任务的多样性和劳动对象的差异性。17 .D题中的“画线”为复述策略常用手法。18.B学教师的示意图是为了分析问题，形成一个类比，帮助学生理解题目。属于精加工策略的生成性学习。19 .A回答问题和提问的积极性降低，不利于学生问题意识的培养。20 .B用色彩对比突出特征符合差异律。21 .A儿童强调直接经验的获得，所以通过操作和交往来发展。22 .A玩水、玩沙是幼儿的天性，被称为“感觉运动游戏”，既可以锻炼手的精确性，又能够发挥丰富的想象力和创造力，让幼儿从游戏中获得无限的乐趣。23 .D幼儿园教育任务：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美

34、诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。24 .B行动操练（作）法益于儿童亲身体验，内化行为规则。25.A家庭父母教养方式、家庭环境气氛等对儿童发展影响深刻。因此，正确答案选A。（四）1. 获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的（）A.合适的期望B.少说不（少否定）C.增加非语言交往行为D.鼓励学生自治、树立自尊心2. 学生读了西游记后，在头脑中形成了猪八戒的鲜明形象，其中的想象是（）A.再造想象B.无意想象C.创造想象D.空想3. 盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的A.补偿B.相互

35、作用C.对比D.适应4. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是()A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激比较D.行为强化5. 小强为获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，他的学习动机表现为()A.附属内驱力B.自我提高内驱力C.认知内驱力D.求知欲6. 离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”，学生开始认真听课了，老师采取的措施是()A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退7. 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们()A.学习积极性B.学习自觉性C.智力水平D.要花多少时间8. 根据迁移的性质不同

36、和影响效果的不同，可分为()A.正迁移与负迁移B.顺向迁移与逆向迁移C.水平迁移与垂直迁移D.一般迁移与特殊迁移9. 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和()A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移10. 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的()A.新观点B.认知结构C.策略系统D.价值体系11. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的()A.行为系统B.意识特点C.综合心理特征D.品德与修养12. 儿童典型的思维方式是()A.直观动作思

37、维B.抽象逻辑思维C.直观感知思维D.具体形象思维13. 一名儿童上课吃零食被惩罚，另一名正在准备吃零食的儿童看到了，把自己准备吃的零食收起来，这是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为()A.观察学习B.主动学习C.参与性学习D.模仿学习14. 儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是()A.有意注意B.无意注意C.有意注意和无意注意两者均有D.选择性注意15. 在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的本质特征，这是适当地运用了()A.命题B.案例C.反例D.正例16. 在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析

38、，问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的()训练技术。A.认知提示B.情绪追忆C.巩固深化D.情境表演17. 根据一定的目的任务，个人在头脑中对已有的表象独立地加工创造，形成新形象的是()A.创造想象B.有意想象C.无意想象D.再造想象18. 教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学的()A.名誉权B.人身自由权C.受教育权D.人格尊严权19. 以下情况，依照有关法律、行政法规的规定予以处罚的是()A. 拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的B. 分设重点班和非重点班的C.选用未经审定的教科书的D.出版未经依法审定的教

39、科书的20. 下列属于体罚或变相体罚学生的行为的是()A. 语文教师让小学三年级的学生一个生字抄写11遍B. 上课时，小强和同桌说话，老师让他俩在学校操场跑10圈再回来上课4次C.体育课上，李老师为了纠正学生的不规范动作，让学生反复练习2道题D.学生小明上课做小动作，不认真听课，教师多给他布置了多选题21. 教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在()A.由教师发挥主导作用B.借助工具认识事物C.认识对象的间接性D.认识方式的间接性22. 课程目标的价值取向主要有()A.知识本位的价值取向B.学科本位的价值取向C.学生本位的价值取向D.社会本位的价值取向23. 教师与学生家庭互相联系应注

40、意的三个问题是()A.要坚持经常联系B.教师与家长联系要注意孩子的心理变化C.双方都采取实事求是的态度D.隐瞒孩子的一些不正常表现24. 教育在如何培养学生的主体性方面的主要措施有()A. 建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B. 重视学生知识的获得，提高学生的学习成绩C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展25.“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的()A.社会性B.顺序性C.阶级性D.阶段性答案解析1 .A题干描述的是形成教师期望时应注意的三个事项。2 .A再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与

41、之相应的新形象的过程。3 .A触觉补偿视觉。4 .B泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。5 .A附属内驱力是为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。6 .B负强化指某个厌恶刺激的撤销会提高个体的行为反应。教师用撤销作业使学生注意力集中。7 .D掌握学习假设只要给以足够的学习时间和适当的教学，大多数学生都能够学会学校里的科目。8 .A依据迁移的性质划分为正迁移和负迁移。9 .C知识学习过程包括知识的获得、知识的保持和知识的提取三个阶段。10 .D考查内化的概念。11 .C考查人格的概念。12 .D31、7岁的儿童的思维，以具体形象思维为主，所谓具体形象思维是指儿

42、童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。具体形象思维是学前儿童思维的典型方式。13 .A观察学习即通过观察别人而进行的学习。14 .A题中的注意既有目的，也需要意志努力，属于有意注意。15 .D正例指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。麻雀，燕子均为正例。17 .A移情法有认知提示、情感换位、巩固深化、情境表演等基本训练技术。其中，认知提示是指教师通过语言引导幼儿认识他人情绪的方法。18 .A考查创造想象的概念。19 .B搜查、关禁闭限制学生人身自由。19 .D根据义务教育法59条，出版未经审定的教科书，一经发现当收到行政法规处罚。

43、而根据义务教育法57条，出现ABC三种情况者，先由有关部门责令整改，情节严重，或不整改者，再由有关部门处分主管负责人。20 .B殴打、辱骂、强迫进行激烈运动、惩罚性抄写等等都属于体罚行为。21 .CD教学过程是发展学生认识能力的过程。体现在认识对象和认识方式的间接性。22 .ACD课程目标价值取向：知识、学生、社会。此说法出自于福建师范大学小学课程和教学论。课程目标价值取向中学科范畴略小于知识，知识经验也可不是学科内容，故本题不选B学科中心。23 .ABC教师与家庭互相联系要注意三个问题：要坚持经常;双方都采取实事求是的态度;教师与家长联系要注意孩子的心理变化，不要让孩子觉得教师和父母在密谈什

44、么对自己不利的事情，从而产生反感。24 .ACB、D项不属于题干培养学生主体性的措施。25 .BD“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误在于违背了人的发展的顺序性和阶段性。(五)1. ()认为，教育与其他万事万物一样，都是人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。A.教育的生物起源论B.教育的生活起源论C.教育的神话起源论D.教育的心理起源论2. 教育形态的多样化是由于教育()的变化及其结合而造成的。A.发展B.层次C.类型D.要素3. 学校产生的客观条件是()的出现。A.生产力发展B.奴隶制国家C.文字D.体脑分工和专职教师4. 下列选项中不属于古代社会

45、的教育特征是()A. 没有阶级性，实现原始状态下的机会均等B. 教育与生产劳动相脱离C.有专门的教育机构和执教人员D.教育方法崇尚书本，呆读死记，棍棒纪律5. 在中国，()记述了孔子的教育观点，是反映古代教育思想的代表著作。A.学记B.大学C.论语D.中庸6.1693年，英国哲学家()出版了教育漫话，提出了完整的绅士教育理论体系，对后世有比较大的影响。A.培根B.洛克C.斯宾塞D.卢梭7.()注重教育和生活相联系，学校和社会相配合，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，从做中学等。A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.马克思主义8 .结构主义教育理论强调教授基本结构，即构成

46、学科基本概念、基本原则、基本形式、基本法则以及他们之间的相互关系和规律性。以下属于结构主义教育理论的代表人物是()A.杜威B.布鲁纳C.布卢姆D.赞可夫9 .认识人的身心发展的()，有助于目前儿童发展的是最佳时期和关键时期，使教育与儿童身心发展成熟状况相适应，提高教育的针对性和有效性。A.不均衡性B.顺序性C.阶级性D.稳定性10 .()是指教育活动要达到的预期效果，反映人们对教育所培养的人的质量和规格的总要求。A.教育内容B.教育目的C.教育价值取向D.教育的基本精神11 .()的主要观点是个人的一切发展都有赖于社会，认为教育除了满足社会需要以外并无其他目的，教育的效果是以其社会功能发挥的程

47、度来衡量的。A.个人本位论B.社会本位论C.生活本位论D.教育无目的论12 .未成年人保护法第16条规定：学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，这是为了维护未成年学生的()A.生存权B.安全权C.尊重权D.受教育权13 .()强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用，认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来的。A.维果茨基B.柯尔伯格C.弗洛伊德D.埃里克森14 .()的表现形式各种各样，依据其产生的强度，持续性和紧张度可分为心境、激情和应激。A.情感B.情绪C.意志D.性格15 .()是一个人希望从事对他有重要意义的，有一定难度和挑战的活动，并获得成

48、功的倾向。A.学习兴趣B.好奇心C.成就动机D.理性水平16 .()学生更多的是使用整体性加工方式，在完成需要做整体性解释的学习任务时，学习成绩会更好些。但在阅读推理学习方面，学习成绩不太好。A.沉思型B.冲动型C.场依存型D.场独立型17 .以下不属于桑代克的学习规律是()A.准备律B.练习律C.理化律D.效果律18 .班杜拉认为学习的实质是()A.观察学习B.操作学习C.刺激学习D.试误学习19 .()是以苛勒为代表的德国格式心理学家关于学习的观点。A.认知地图说B.认知结构论C.试误说D.顿悟说20 .()又称类属学习，是指学习将概括程度处于较低水平的概念或命题，纳入自身认识结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题。A.上位学习B.下位学习C.并列结构学习D.归纳学习D.活动课程就是通常所讲的课外活动21 .下列不属于建构主义学