教育科学研究方法完整教学课件

1、教育科学研究方法完整教育科学研究方法完整教学课件教学课件2022-4-2412022-4-242教育技术学研究方法2022-4-243为什么要学习教育技术学研究方法？o 研究已经成为人类文明的一种普遍现象，我们每个人都受到它的影响。o 研究预示着“改进” 人们的希望。o 作为学生为了获得学位，需要做创意性的工作o 作为教师或其他教育工作者 了解如何教、如何学以及如何管理教育等方面的新知识，实现教育的发展与改进。2022-4-244为什么要学习教育研究方法？2022-4-245为什么要学习教育研究方法？因为每个单元学习的成果只可出现一次，没有重因为每个单元学习的成果只可出现一次，没有重现的可能，

2、因此，所得到的只能是随机偶尔产生现的可能，因此，所得到的只能是随机偶尔产生的不稳定成果，也就不能甄别出哪种教学方式更的不稳定成果，也就不能甄别出哪种教学方式更为适宜。为适宜。2022-4-246为什么要学习教育研究方法？ 1 1将不同的教具用于同样的教材，避免教材内容将不同的教具用于同样的教材，避免教材内容难易度影响难易度影响 2 2用教科书教一组学生学两个单元，用影片教另用教科书教一组学生学两个单元，用影片教另一组学生学同样的两个单元，有助于抵消教学片特别一组学生学同样的两个单元，有助于抵消教学片特别适合某一单元内容的现象适合某一单元内容的现象3 3做实验的两组学生具有基本相同的水平做实验的

3、两组学生具有基本相同的水平4 4单元课后测验内容能代表所学的教材内容单元课后测验内容能代表所学的教材内容5 5两组采用同样的测验内容两组采用同样的测验内容2022-4-247为什么要学习教育研究方法？例例2：【研究问题】某研究生想研究教师与学生在：【研究问题】某研究生想研究教师与学生在对上网问题的价值观上的异同对上网问题的价值观上的异同 【做法】从参加暑期电脑训练班的老师和学生中各选150名，面谈，自由提问，观察得出结论。 【分析分析】1. 这两组人员的代表性不可靠，不能代表广大师生，因为参加暑期班的和不参加的可能在价值观上就有差异，结论不具推广性。2022-4-248为什么要学习教育研究方法

4、？例例2： 【分析分析】 2. 单凭观察法，可能存在想从资料中寻找心目中答案的倾向。因为没有统一的测量工具，不同的人或同一人在不同时间读数，会出现不同的结果，所以会出现偏差。 【修改方法修改方法】1重选样本 2设计测量工具2022-4-249为什么要学习教育研究方法？例例3：【研究问题】一所大学想评价大学第四年：【研究问题】一所大学想评价大学第四年“新师新师资培训计划资培训计划”的有效性的有效性 【做法【做法】 这所大学有两个校区，其中只有一个校区施行了“新师资培训计划”，所有学生在三年级(受训前)填写了一份有关职业选择的答卷，在四年级（受训后）又填写了一次。 【分析【分析】1因为两校区学生在

5、许多方面不同，无法肯定两组学生是否相似。2因为有时间的推移，无法说明变化是自然变化，还是实验的结果。2022-4-2410o 例例3 【修改方法【修改方法】1注意学生分组的要求，尽量保持一致2采用一种设计，将因人们的正常活动而发生的变化和因实验处理的特殊经历而发生的变化加以区分为什么要学习教育研究方法？2022-4-2411如何进行教育研究？o 从某种意义上说，教育是研究是很费时费力的，特从某种意义上说，教育是研究是很费时费力的，特别是大范围的复杂研究要使用到各种方法。别是大范围的复杂研究要使用到各种方法。o 从根本上说，要能进行熟练的研究，从根本上说，要能进行熟练的研究，唯一的方法就唯一的方

6、法就是实践。是实践。o 研究的前提研究的前提掌握某些技能和方法论的知识。掌握某些技能和方法论的知识。2022-4-2412本课程的目标：o 会科学地做研究，会科学地评估别人的研究成果会科学地做研究，会科学地评估别人的研究成果n 教育研究都有哪些常用方法？教育研究都有哪些常用方法？n 这些方法分别适用于什么场合，各适合于哪些种这些方法分别适用于什么场合，各适合于哪些种类的问题？类的问题？n 实施这些方法的基本步骤是什么，应该注意哪些实施这些方法的基本步骤是什么，应该注意哪些方面？方面？n 怎么知道别人的经验就是可信的？如何判断他们怎么知道别人的经验就是可信的？如何判断他们的经验是否适用于我所处的

7、环境？的经验是否适用于我所处的环境？n 应该怎样表达研究结论，使它更具说服力？要研应该怎样表达研究结论，使它更具说服力？要研究的问题太多，该从哪里下手？究的问题太多，该从哪里下手？2022-4-2413课程教学方式和要求o 课堂教学，远程辅导，小组学习，案例学习相结合课堂教学，远程辅导，小组学习，案例学习相结合的方式的方式o 及时完成作业，并在规定时间内递交作业。及时完成作业，并在规定时间内递交作业。o 考核方法：考核方法：n出勤出勤10分；分；n平时作业平时作业30分分n期末期末60分。分。2022-4-2414主要参考书目1. 1.信息化教育科研方法信息化教育科研方法，王陆，刘菁，教育科学

8、，王陆，刘菁，教育科学出版社，出版社，20082008，5 52. 2.教育技术学研究方法教育技术学研究方法，李克东，北京师范大学，李克东，北京师范大学出版社，出版社，20032003，3. 3.教育研究方法教育研究方法袁振国，人民教育出版社袁振国，人民教育出版社4. 4.教育研究方法导论教育研究方法导论( (第六版第六版) )，许庆豫等译，江，许庆豫等译，江苏教育出版社苏教育出版社5. 5.质的研究方法质的研究方法陈向明，教育科学出版社陈向明，教育科学出版社6. 6.社会统计学社会统计学卢淑华卢淑华 著，北京大学出版社著，北京大学出版社7. 7.心理与教育统计学心理与教育统计学张厚粲，北京师

9、范大学出版张厚粲，北京师范大学出版社社2022-4-2415第一章 绪论o 教育技术学研究方法概述o 信息技术对教育研究的影响信息技术对教育研究的影响2022-4-2416第一章 绪论o 一、什么是科学研究一、什么是科学研究?n什么是科学？什么是科学？o 对客观事物及其运动规律的真理性认识，表现为系对客观事物及其运动规律的真理性认识，表现为系统化的知识体系。统化的知识体系。n 什么是研究？什么是研究？o “为某一目的而收集，分析信息（资料）的系统过为某一目的而收集，分析信息（资料）的系统过程。程。”-麦克米兰和苏马克麦克米兰和苏马克第一节第一节 教育技术学研究方法概述教育技术学研究方法概述20

10、22-4-2417第一节 教育技术学研究方法概述o 科学研究的特征：科学研究的特征：n 理论的指导理论的指导n 严密的分析：严密的分析：n 继承性与创新性：继承性与创新性：n 系统性与控制性：系统性与控制性：2022-4-2418第一节 教育技术学研究方法概述n 什么是教育科学研究？什么是教育科学研究？o 是指采用科学的研究方法，对教育现象和教育实是指采用科学的研究方法，对教育现象和教育实践中的事实，进行收集、了解、整理、分析、概践中的事实，进行收集、了解、整理、分析、概括和尝试，从而发现和认识教育现象、本质和客括和尝试，从而发现和认识教育现象、本质和客观规律的创造性实践活动。观规律的创造性实

11、践活动。o 以教育理论为基础以教育理论为基础o 以教育领域中发生的现象为研究对象以教育领域中发生的现象为研究对象o 以探索教育规律为目的以探索教育规律为目的 2022-4-2419第一节 教育技术学研究方法概述n 什么是教育技术学研究？什么是教育技术学研究？o 指运用科学的方法探索应用教育技术进行教育传播指运用科学的方法探索应用教育技术进行教育传播过程的发生、变化、发展的普遍规律和因果关系，过程的发生、变化、发展的普遍规律和因果关系，对被观察到的事实，对应用教育技术进行教育传播对被观察到的事实，对应用教育技术进行教育传播的现象，作出科学的解释、预测和控制，建立系统的现象，作出科学的解释、预测和

12、控制，建立系统的理论的活动过程。的理论的活动过程。2022-4-2420第一节 教育技术学研究方法概述n 教育科学研究的特征：教育科学研究的特征：o 带有很强的综合性和整体性；带有很强的综合性和整体性；o 研究的周期较长；研究的周期较长；o 针对性，实践性强；针对性，实践性强；o 教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。众基础。o 研究对象的特殊性：研究对象的特殊性：o 研究过程的特殊性：研究过程的特殊性：o 研究方法的特殊性：研究方法的特殊性：o 研究中的伦理道德问题研究中的伦理道德问题2022-4-2421第一节 教育技术学研

13、究方法概述o 二二 什么是研究方法？什么是研究方法？n 研究方法是指为了达到一定的目的而必须采用研究方法是指为了达到一定的目的而必须采用的途径、手段、工具。的途径、手段、工具。n 教育技术学研究方法就是人们为深刻认识应用教育技术学研究方法就是人们为深刻认识应用教育技术进行教育活动的过程和现象而采用的教育技术进行教育活动的过程和现象而采用的途径、手段、工具等。途径、手段、工具等。o 是一门方法论学科，是一门方法论学科，o 是一门为进行理论研究和进行科学认识活动提供途是一门为进行理论研究和进行科学认识活动提供途径、手段和工具的学科径、手段和工具的学科o 研究对象是应用教育技术进行教育传播活动的基本

14、研究对象是应用教育技术进行教育传播活动的基本理论、规律、方法和工具理论、规律、方法和工具2022-4-2422第一节 教育技术学研究方法概述o 三、科学研究方法的层次、科学研究方法的层次 ：n按其普遍性程度可分 为三个层次 （一）哲学方法（一）哲学方法 又称为全学科方法，适用于自然科学、社会科学和思维科学。 （二）一般研究法（二）一般研究法 这是指对某类学科具体研究过程中所使用的方法。 （三）专门研究法（三）专门研究法 这是指对专门问题所采用的特殊的研究方法，如物理学中的光谱分析法；在教育技术研究中有内容分析法、课堂信息分析法（S-P表分析法）和评价研究法等。2022-4-242312022-

15、4-2424第一节 教育技术学研究方法概述o 四四 科学研究方法的基本程序科学研究方法的基本程序n 科学研究的程序化是使科学研究具有客观性、客服片面性的重要保证，可分为四个不同阶段：o 准备阶段：选题、建立假设、选择研究对象等o 现象阶段：采用科学方法收集资料o 实体阶段：整理、分析资料和数据o 本质阶段：获得结论并推广2022-4-2425第一节 教育技术学研究方法概述o 五五 教育科学研究的任务教育科学研究的任务：n描述：揭示和发现科学事实，最基本的层次，解决“是什么”的问题o 许多研究都涉及对自然和社会的描述o 【例】天文学家利用天文望远镜提高了对宇宙不同部分的描述的准确性，发现了新的星

16、系，提高了人类对宇宙的起源和发展方向的认识o 【例】张洪语文成绩下降了【例】三分之一的学生这道题做错了o 描述性研究很大程度上取决于用于测量和观察的工具的使用o 描述性研究极大地丰富了我们有关学校教育的知识o 某些描述性信息旨在向教育者和政府提供他们所关心的一些统计性信息2022-4-2426第一节 教育技术学研究方法概述n 解释：探求规律，解决“为什么”的问题是最重要的o 如果能解释某一种教育现象，就意味着能描述它，预测其后果，并懂得如何介入因素来改变o 理论研究者理想化地把他们对现象的研究所作出的解释称作理论o 【例】一位老师上课发现同学们对他讲的内容不感兴趣，原因是学生不适应他的教学方法

17、，于是改变教学方法，果然提高了学生的学习兴趣2022-4-2427第一节 教育技术学研究方法概述n 预测：对未来的发展变化作出判断o 指依据在早先X时间内所获取的信息，对某一现象将在Y时间内作出的预测o 【例】可以根据某一学生在一两年前取得的能力测试成绩较为准确地预测该学生的学业发展。n 控制（改变）：最高层次的目标o 很多教育研究的目的就是为了确认哪些因素可以改变现状，以便改进学生的学习2022-4-2428第一节 教育技术学研究方法概述o 六 教育研究的分类n 按研究目的、功能、作用分o 基础研究o 应用研究o 发展研究o 评价研究o 预测研究2022-4-2429第一节 教育技术学研究方

18、法概述n基础研究基础研究:研究目的在于发展和完善理论，通过研究寻找新的研究目的在于发展和完善理论，通过研究寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论。事实，阐明新的理论或重新评价原有理论。o【例】研究对学习内容采用不同的表现形式，对学习会产生什么【例】研究对学习内容采用不同的表现形式，对学习会产生什么不同的影响。不同的影响。【分析】该研究可以增加人们对学习是如何发生的认识。【分析】该研究可以增加人们对学习是如何发生的认识。o n应用研究应用研究:为解决当下实际的特定问题，研究的目的在于应用为解决当下实际的特定问题，研究的目的在于应用或检验理论，评价理论在解决教育实际问题中的作用。或检验理论，

19、评价理论在解决教育实际问题中的作用。 o【例】调查海淀区中学教师，了解他们对几个阅读方案的看法和【例】调查海淀区中学教师，了解他们对几个阅读方案的看法和意见。意见。【分析】研究结果将为购买何种教材提供决策依据【分析】研究结果将为购买何种教材提供决策依据。 2022-4-2430第一节 教育技术学研究方法概述n发展研究发展研究:主要目的是开发与创造用于学校教育的有效策略，主要目的是开发与创造用于学校教育的有效策略，为某一领域的教育改革提出改进建议，主要解决如何改进现实、为某一领域的教育改革提出改进建议，主要解决如何改进现实、展望未来、提高教育水平的问题。展望未来、提高教育水平的问题。o【例】在基

20、本普及九年义务教育的技术上，我国基础教育发展的【例】在基本普及九年义务教育的技术上，我国基础教育发展的重点和前景研究重点和前景研究n评价研究评价研究:对某一教育现象进行价值判断的过程，一个教育方对某一教育现象进行价值判断的过程，一个教育方案是否科学、是否具有价值和实施的可行性以及实际执行的效案是否科学、是否具有价值和实施的可行性以及实际执行的效果。因为它是评价一项实践活动或方案在一个特定情境下的价果。因为它是评价一项实践活动或方案在一个特定情境下的价值，所以也有将其归纳到应用研究的。值，所以也有将其归纳到应用研究的。 o【例】基础教育课程改革方案及其实施效果的评价【例】基础教育课程改革方案及其

21、实施效果的评价o【例】【例】IBM-中国教育部中国教育部“基础教育创新教学基础教育创新教学”独立评价研究独立评价研究o【例】面向信息化教师专业发展项目的评价研究【例】面向信息化教师专业发展项目的评价研究2022-4-2431第一节 教育技术学研究方法概述n 预测研究:对教育的某一个领域未来发展和趋势的研究，在对历史和现状的考察中，在对现实的各种条件分析的基础上，以一定的理论模型为基础，对教育的发展趋势作预测。o 【例】未来十年高等教育发展规模的研究 2022-4-2432第一节 教育技术学研究方法概述o 按研究方法分 :n定量研究:用数字和量度来描述，是从一般的原理推广到特殊的情境中，从开始便

22、更倾向于以理论为基础，也许理论并不明晰确定，但理论的基础存在于这样或那样的形式之中。 n定性研究 :一般是用文字来描述现象，基于描述性分析，本质上是一个归纳的过程，从一般的特殊情境中归纳出一般性的结论。在开始研究时并不强调对所研究的问题有一个理论基础，理论可以在研究的过程中形成，并在研究进行中被改变，或放弃，或进一步精炼。 2022-4-2433第一节 教育技术学研究方法概述o 定性研究旨在理解社会现象，在自然的情境中进行，研究者的角色成为特定情境的一部分，相信特定的自然和社会环境与人类行为有很大关系，强调整体作用，认为事实和价值无法分离，研究所获得意义也只适应于特定的情境和条件。o定量研究根

23、源于实证主义，强调事实、关系和原因，多注意个别的变量和因素，而不是关心整体的作用，相信事实和价值可以分离。o定量研究者对结果和产品予以极大的重视，更强调标准研究程序和预先设计，而定性研究者比定量研究者更注重过程的影响，更经常地使用多种研究方法。2022-4-2434第一节 教育技术学研究方法概述o 七 教育技术研究方法的作用n 为教育技术学科的形成和发展定向开路n 使教育技术学科研究程序规范化n 是推广运用教育技术成果的桥梁n 丰富了教育技术学科的内容 2022-4-2435第二节第二节 信息技术对教育研究的影响信息技术对教育研究的影响o 一一 信息技术的发展信息技术的发展n 第一次信息革命：

24、文字的产生n 第二次信息革命：纸张和印刷术n 第三次信息革命：电信技术n 第四次信息革命：电子计算机和人工智能2022-4-2436第二节第二节 信息技术对教育研究的影响信息技术对教育研究的影响o 二二 信息技术对教育研究方法的影响信息技术对教育研究方法的影响n 思维方式的现代化o 整体性认识o 有序性认识o 反馈性认识n 研究方法的多元化o 表现为社会科学和自然科学的交叉和渗透o 跨学科性和多学科性的综合研究及其成果的广泛应用是当代教育科学研究方法多元化的鲜明特征2022-4-2437第二节第二节 信息技术对教育研究的影响信息技术对教育研究的影响n 研究手段的信息化o 在现代化的思维方式的指

25、导下，运用以信息获取和信息加工为核心的概念和范畴工具，运用基于信息技术的信息收集、存储和处理的方法论工具总和。n 物化技术工具化o 研究开发出多种多样的信息化科研工具，去促进信息技术在教育研究中的应用2022-4-2438任务一：任务一：o 进行分组，每组56人o 由班长将分组名单报上来。2022-4-2439任务二o 查询资料，了解教育技术学常见的研究课题有哪些？当前的热点研究课题有哪些？ o 每人列举4-5个课题。 第二章 研究的设计第一节 选择与确定研究问题o 一一 什么是课题？什么是课题？n 课题：就是尚未解决的问题 ，包含已知和未知的成分o 二二 课题选择的意义课题选择的意义n 课题

26、选择是研究或战略的起点 n 课题选择是创造性想象力的表现第一节 选择与确定研究问题o 三三 研究问题的来源与途径：研究问题的来源与途径：n 来源：来源：o 直接来源于教育实践和社会需要；o 来源于教育实践经验向教育理论的转化；o 来源于教育基本理论向教育应用实践的转化；o 来源于教育科学研究本身的偶然发现；o 来源于现有教育理论自身的不足与缺陷；o 来源于其他学科研究的启示与移植。第一节 选择与确定研究问题n 收集和发掘问题的途径收集和发掘问题的途径:o 咨询专家 o 文献调研 o 深入实践 o 学术活动 o 教育试验o 了解规划 o 跨科浏览 第一节 选择与确定研究问题n 选题的原则：选题的

27、原则：1 需要性原则需要性原则: 必须符合教育教学的需求,问题必须是有意义的(理论或实践)例如: 小学生中穿布鞋或皮鞋的比例和鞋子的选择与成绩的关系等.2 科学性原则科学性原则:是指科学的选题必须具有科学的客观根据和理论依据第一节 选择与确定研究问题3 创造性原则：创造性原则：n 保证课题本身内容的先进性、新颖性、n 保证课题预期结果的独创性、突破性4 可行性原则：可行性原则：n 与客体相关的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等方面的条件，以及科学上的可能性，n 主观条件指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长n 研究时机也很重要，什么时候提出具体的研究课题要看有关理论、研究工具

28、及条件的发展成熟程度。第一节 选择与确定研究问题o例例1n 1)学习更多有关巴拿马运河是如何修学习更多有关巴拿马运河是如何修建的问题建的问题n 2)家庭作业对儿童是否有益家庭作业对儿童是否有益n 3)以小学数学教具研究和使用现状论以小学数学教具研究和使用现状论KNEX作为创意性教具的可行性作为创意性教具的可行性o例例2: 两个本科生毕业论文题目两个本科生毕业论文题目o 1) 信息技术与课程整合的研究信息技术与课程整合应坚持的原则o 2) 复杂性科学在教育技术上的应用研究 注注:问题必须具体明确问题必须具体明确 :界限清楚，避免选择界限清楚，避免选择大而全的、宏观性的研究问题。大而全的、宏观性的

29、研究问题。第一节 选择与确定研究问题o 部分本科毕业论文的题目部分本科毕业论文的题目n1现代教育技术 网络课程的开发与设计n2首都师范大学团委工作管理系统的设计与开发n3奥苏贝尔“认知同化理论”与皮亚杰“建构主义理论”比较研究 n4基于jsp的网上评教系统设计与开发 n5AECT教育技术2005新定义与教育技术学专业学科建设n6中小学教师信息素养的现状调查n7信息技术在大学本科教学中的应用现状研究 第一节 选择与确定研究问题部分教育硕士的论文选题部分教育硕士的论文选题n 1、科学课教师使用IT教学的实证研究n 2、电脑模拟实验应用于中学生学习物理科的研究n 3、学生课余使用eclass进行阅读

30、的案例研究n 4 、多媒体互动游戏学习平台：inclassroom对小六学生中文科学习成效评估n 5、新加坡与香港教师在IT训练中的比较分析第一节 选择与确定研究问题o 四四 研究课题的目标：研究课题的目标： 同一课题之间可以有多个不同的研究目的，可以达到不同的研究目标n决断性目标:通过研究去判断某一现象、因素是否存在，某种联系是否成立、某项措施是否可行。这类研究往往推翻了一个结论后，会产生一种新观念，或形成一个新课题n对比性目标：通过对两个不同群体不同时间、环境条件、方法等的比较、找出一些事实和规律n析因性目标：探索影响某一事件的发生和变化过程中起决定性或主要作用的因素第一节 选择与确定研究

31、问题o例如：信息技术与课程整合的研究例如：信息技术与课程整合的研究o （1）“信息技术与数学课程的整合与学生学习策略之间的关系研究”：对某一特定人群具有普遍意义的问题；o （2）“对信息技术与数学课程整合中学习成绩迅速提高者的研究”：一个特殊的个案所呈现的问题；o （3）“学习者对信息技术与课程整合是否持积极的态度？”：研究重点放在事情的相同点和不同点以及它们之间的相互关系上，寻求的答案通常是“是”或“否”。第一节 选择与确定研究问题o （4）“学习者在信息技术与课程整合中起到了什么作用？”：研究重点放在了事情的动态变化上。o （5）“学习者是如何看待协作学习的？”：探讨当事人对有关事情的意义

32、解释。o （6）“学习者在协作学习中是如何履行协作的？”：探讨特定情景中发生的现象。o （7） “信息技术如何支持数学的课堂教学？”：对某一现象进行描述o （8）“信息技术引入到数学后对学习成绩较差的学生意味着什么？”：从当事人角度对特定现象进行解释；第一节 选择与确定研究问题o （9）“信息技术与数学课程整合对因材施教的教学理论有何贡献？”：对特定现象进行理论上的探讨。o （10）“基于信息技术的研究性学习是否适合所有课程？”：为了探讨此研究结果是否适合其他类似的情景。o （11）“为什么信息技术的引入能大幅度提高学生的学习兴趣？”：对事情的前因后果直接进行探寻。第二节 研究问题的表述o 一

33、、研究问题的表述：一、研究问题的表述：n研究问题的表述应该简洁明了，并确定研究活动的关键因素（变量），相关术语必须界定。n研究问题的表述方式：o 叙述或描述的形式o 问题的形式第二节 研究问题的表述n 例例1：研究课题原陈述：研究课题原陈述：小学生的创造能力n心理测量范型 Guilford6认为创造性是一般人都具有的一种特殊能力，发散思维是创造性思维的核心。nTorrance继承了Guilford的思想，他认为一个人在发散思维过程中的流畅性(fluency)、灵活性(flexibility)、独创性(originality)和精致性(elaboration)四项指标可以衡量他的创造性能力，并编

34、制了著名的托兰斯创造性思维测验。 n心理学家发现创造性不仅仅指发散思维，还应该包括聚合思维。一个创造的过程往往既有发散思维的阶段，又有聚合思维的时期。但遗憾的是缺乏公认的界定与衡量创造性的标准。 第二节 研究问题的表述修改后陈述：修改后陈述： 1发散性思维的得分与所选择的六年级学 生的特点间的关系 2六年级学生发散性思维的得分与一般智力测量的分数的关系是什么？与阅读成绩测量分数的关系是什么？与动作灵巧测量的关系是什么？ 第二节 研究问题的表述o 例例2 原陈述：原陈述：学习成绩与教学技术之间的关系修改陈述：修改陈述：关于三种教学技术对高中学生学科成绩影响的研究问题陈述：问题陈述： 三种不同教学

35、技术是否对高中学生学科成绩会产生不同的影响？o 例例3原陈述：原陈述：高中生的辍学问题的研究 修改陈述：修改陈述：对有正常学习能力辍学生所处学习环境进行人种学研究，以确定潜在的辍学因素 问题陈述：问题陈述： 学校环境中的什么因素会造成有正常学习能力的学生的辍学？第二节 研究问题的表述o 二二 确定变量确定变量n 常量常量:有些因素是研究中所有个体都具有的相同的特征或条件n 变量变量:有些因素在研究中不同的个体有不同的特征或条件o 自变量自变量 :由研究者安排的、人为操纵控制的、作有计划变化的诸因素 o 因变量因变量:随着自变量的变化而变化的，是研究者打算观测的变化因素。 第二节 研究问题的表述

36、o例例1：不同教育水平的师生课堂交流研究自变量：不同的教育水平，分为3个类别：小高，初中，高中因变量：测量出师生交流课堂观察各项指标的分数o 例例2：学校地理分布影响七年级学生对学校态度的研究自变量：学校地理分布，三类：城市、郊区、乡村因变量：对学校态度的各项指标分数第二节 研究问题的表述o 三三 建立假设建立假设:n 假设：假设：对选题提出的问题作假想性的回答，根据这种回答建立有关变量关系的陈述。n 假设的一般特征假设的一般特征:o 假设具有推测的性质 o 假设具有事实和科学知识的基础 o 假设是人们认识、接近客观真理的方式 第二节第二节 研究问题的表述研究问题的表述n 假设的作用假设的作用

37、 o 依据假设，提出并确定研究中的自变量和因变量的种类、数目及其关系，从而确定了研究的方向和具体目标。 o 依据假设，确定研究中收集资料的方向、范围和方法。o 依据假设，确定处理与分析数据资料的方向、范围，以便验证假设。o假设的陈述假设的陈述:包括三个基本成分包括三个基本成分 n研究课题的限制性条 n研究的自变量 n研究的因变量 o假设的表述方式假设的表述方式:n(1)存在式表述（又称描述型假设）:“在C的条件下，A具有B的性质。”第二节第二节 研究问题的表述研究问题的表述第二节第二节 研究问题的表述研究问题的表述n 例例1 对于网络教学软件，清晰的导航设计具有帮助学生掌握知识内容结构的作用。

38、在这项假设中，条件因素C网络教学软件自变量 X网络教学软件中的导航设计因变量 Y学生掌握知识内容的结构第二节第二节 研究问题的表述研究问题的表述n (2)条件式表述：条件式表述： “在在C条件下，如果有条件下，如果有A，则有，则有B。 例2 对于小学某年级的学生，在英语课的教学中，如果利用多媒体作情境设计式的教学，能增强对单词的记忆和理解，使长期记忆效果（6个月后）达到标准以上。在这项假设中，条件因素C学生年龄学科科目自变量 X多媒体情境教学方式因变量 Y对单词的记忆和理解程度第二节第二节 研究问题的表述研究问题的表述n(3)差异式表述差异式表述 “在在C的条件下，的条件下，A和和B之间存在差

39、异。之间存在差异。”差差异可表示为异可表示为AB或或AB。 例3 对于多媒体教学软件桂林山水的学习，城市和农村中学学生对“能帮助理解知识”作用的认同程度存在差异。在这项假设中，条件因素C对电视教材桂林山水的学习自变量 X学校类型（城市和农村中学）因变量 Y对“能帮助理解知识”作用的认同程度第二节第二节 研究问题的表述研究问题的表述o 研究问题与研究假设之间的关系研究问题与研究假设之间的关系n例例1问题的陈述问题的陈述：在学校C中，研究两种阅读方案（A和B）对3年级学生阅读成绩的影响假设假设： 1对不同阅读成绩的学生，用方案A教学阅读成绩的平均增加分数与用方案B教学的平均增加分数之间没有差异2按

40、照原有的阅读成绩，对那些得分在后30%的学生用方案A来教，其平均增分大于用方案B来教的平均增分3按照原有的阅读成绩，对那些得分在前30%的学生用方案B来教，其平均增分大于用方案A来教的平均增分4按照原有的阅读成绩，对那些得分在中间40%的学生用方案A来教，与用方案B来教，其平均增分没有差异第二节第二节 研究问题的表述研究问题的表述o操作性定义：操作性定义：研究中包括的个体：所有C学校3年级的学生方案A: 从Y出版商那里买来的一套材料及活动建议方案B: 从X出版商那里买来的一套材料及活动建议自变量：阅读材料A和B因变量：阅读成绩的分数增加可能的中间变量：教师，教学风格，学习风格，学生的学习能力

41、可能的控制变量：原有的阅读成绩，性别第三 节 研究计划的制定o 研究方案的内容研究方案的内容n 研究问题研究问题1问题的简述2本研究的重要性3列出所要进行检验的假设或要解答的特殊问题n 研究目的研究目的列出本研究要达到的目的和具体的目标n其他有关研究的概述其他有关研究的概述4引述前人有关的研究（最好列举5人以上的研究）5讨论本研究与他人的研究之间的关系 6本研究与他人的研究不同的地方第三 节 研究计划的制定n 研究步骤研究步骤7总体来源，样本数目，抽样设计。若采用实验法，要说明实验组、控制组的构成8资料搜集途径，资料的类型，搜集的方法，若用问卷调查，要说明调查的地点9实验设计、模式和采用这种方

42、法的理由10资料分析，资料分析的数学方法的选择及其他分析方法的使用11预期结果n 研究的日程进度研究的日程进度研究日程进度表通常采用图2-1所示的形式第三 节 研究计划的制定第三 节 研究计划的制定n研究人员研究人员把从事研究的主持人及有关成员的姓名、学历简列出来n研究设备与器材研究设备与器材把从事研究所需要的设备和器材列出，如录像机、数码相机、电子计算机、互联网络等以备用n 研究期限研究期限本研究所需要时间共月，始于年月，止于年月I.经费12经费的来源（各种渠道均列出）13支出项目及预算n其他事项其他事项14本研究的经费来源是否还有其他机构资助15本研究方案是否曾送到其他部门审议16本研究是

43、否是前人研究的延长计划等第三 节 研究计划的制定o 前言前言: 包括计划的介绍信息，计划的名称、计划的作者或调查的基本人员、工作机构。概要概要: 是对计划内容的总的说明，至少要说明研究的问题，有字数限制。预算预算: 根据立项要求估计预算，不合适、结构不合理的预算都可能导致计划遭到拒绝。工作人员简历工作人员简历: 包括研究方案人员个人的主要经历、受教育程度、发表的作品、研究活动。附录附录: 与计划内容相关的补充信息放在附录中，如所在机构的资源描述信息。开题报告的基本格式o 一 问题的提出o 二 研究目的和目标o 三文献综述o 四 研究方案的设计o 五 研究的进度o 六 参考文献作业一作业一o 每

44、小组选择一个自己感兴趣的研究问题，并撰写一份研究计划。o 时间：第五周完成，每组派代表在课堂上展示自己的研究计划。第三章 基于资料信息的研究方法（一）定性资料的收集方法文献检索法第一节第一节 文献检索概述文献检索概述o 一、查阅文献的目的一、查阅文献的目的:1全面掌握所要研究问题的情况，确定自己研究的课题方向，找到研究的起点和应解决的重点。 2为研究提供科学的论证依据和研究方法3避免重复劳动,提高研究的效益 第一节第一节 文献检索概述文献检索概述o二、文献来源二、文献来源 ：n书籍：专著、论文集、教科书、资料性工具书（如教育大辞典 ）、科普读物o 专著：就某一学科或某一专门问题系统全面地论述，

45、多是作者多年研究的结果，有较高的学术水准。论文集：某位专家或众多专家的学术论文，论题集中，观点各异，信息量大。教科书：阐述基础知识，基本理论、科研成果和有待讨论的问题等，教科书追求学术上的稳定性，名词术语规范，结构系统严谨，叙述概括，可读性强。资料性工具书：就某一学科有关问题的历史与现状、方法与结论以及各种争论观点作广泛客观地阐述，不涉及作者本人的见解，类型分明，叙述简练，小型实用，查阅方便，如教育大辞典，中国百科全书等。科普读物：面向广大群众的以普及教育科学知识为宗旨的通俗读物，提供实用类信息。 第一节第一节 文献检索概述文献检索概述o ISBN国际标准化组织于1972年公布的一项国际通用的

46、出版物统一编号方法。所有正规出版的普通图书版权页都有ISBN号，ISBN是international standard of book number 几个英文字母的缩写，即国际标准书号。它由10位数字组成，这10位数字由组号、出版者号、书名号、校验号这四部分组成，其间用“-”相连。 n 快速、有效地识别出版社、地区和类别第一节第一节 文献检索概述文献检索概述n ISBN号是由号是由10位数字组成，共分四段：位数字组成，共分四段： 1.组号: 代表出版者的国家,地理区域,语种等.我国的组号为”7”。2.出版者号: 代表组内所属的一个具体出版者(出版社,出版公司等)。由国家或地区的ISBN中心设置

47、和分配，可取1-7位数字。3.书名号:书名号是由出版者给予每种出版物的编号。4.校验号: 校验号是ISBN号的最后一位数值，它能够校验出ISBN号是否正确，第一节第一节 文献检索概述文献检索概述o 例如：以信息化教育科研方法的ISBN978-7-5041-3900-9 为例n “978”叫EAN.UCC前缀，由国际物品编码协会分配的产品标识编码，由国际ISSN中心向EAN组织申请，中国的EAN.UCC前缀为978和979，目前使用978。n “7”为组区号，由国际ISSN中心分配，中国为7 n “5041”出版者号 ，教育科学出版社n “3900”出版序号n “9”为校验码第一节第一节 文献检

48、索概述文献检索概述o报刊 、教育期刊 、教育档案类（包括教育年鉴，学术会议文献，学位论文等）n学术期刊：反映教育理论研究的动态与成果，教育研究、中国教育学刊、教育评论、教育理论与实践、教育研究与实验、华东师范大学学报（教育科学版），各高校学报的哲学社会科学版。n 情报性期刊：文摘及复印资料，如中国人民大学书报资料中心编选的复印报刊资料（月刊），并附有一定时期内主要论文的编目索引，可以帮助研究者及时掌握某一特定课题的文献概况。n事业性期刊：按领域和地区可进一步划分为两类，前者如中国高等教育、北京教育、上海教育，介绍各级各类或各地区教育的发展情况和改革业绩。普及性期刊：面向普通读者介绍教育理论与方

49、法，如父母必读等，实践性强。第一节第一节 文献检索概述文献检索概述n 教育档案是在教育实践活动中直接形成的具有保存价值的原始文献资料，包括教育年鉴，学术会议文献，学位论文等。n学术会议文献：学术会议报告、纪要与提交会议的论文，能反映出一个学科领域的研究动向与成果，代表国内外教育研究的发展水平，是研究者的重要资料来源，应该注意搜集。o 期刊一般有国际标准刊号ISSN,其形式为ISSN 10031553，前7位数是标准号，末位是计算机核对号o 国内刊号CN62-1022/G4 ，“/”之前为中国正式刊号，其后为学科分类号o 网络文献资源第一节第一节 文献检索概述文献检索概述o 三、文献的分类三、文

50、献的分类： （按照文献内容的加工程度不同）n一次文献：包括论文、专著、调查报告等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献。n二次文献：是对原始文献加工整理，使之系统条理化的检索文献，如题录、书目、提要和文摘等n三次文献：是在利用二次文献的基础上对某一范围内的一次文献进行广泛深入分析后综合浓缩而成的参考性文献。如动态评述、进展报告及年度百科大全等四、查阅文四、查阅文献的过程献的过程:第一节第一节 文献检索概述文献检索概述第一节第一节 文献检索概述文献检索概述o如何确定检索的主题与范围 ？n1首先要确定研究概念，必要时还有该概念的外文译法如：“关于学校领导者的研究”，“学校”+ “领导”两个概念的组

51、合作为检索的主题n2列出可能有关的概念找出同义词o 如：信息化教育 ，e-education, IT in education , Network-Based Education, Cyber-educationn3考虑有关文献的潜在标题n4确定检索范围，如语种分布，地理分布，时间分布，文献类型n5选择检索手段第一节第一节 文献检索概述文献检索概述o 五、文献搜集的原则：五、文献搜集的原则：n 在范围数量上，应有所限制。n 从资料的性质上，应注意搜集第一手资料，而少收集多次转述的资料。n 从资料的代表性上，应注意搜集代表各种各样观点、得出不同甚至相互矛盾结论的文献。n 从资料的领域上，不但要搜

52、集与自己研究课题、领域直接有关的资料，而且还应注意跨学科、跨领域地搜集有关资料。第一节第一节 文献检索概述文献检索概述o 例：中国教育部IBM “基础教育创新教学”项目的独立评价研究(P.29)n 问题1：第一步应该做什么？n 问题2：评价的具体内容是什么？即教师课堂创新教学能力到底应该表现在哪些方面？如何度量？第一节第一节 文献检索概述文献检索概述o 文献信息的分布文献信息的分布n 专利、标准、档案由国家的专门部门管理，它们是国家专利局、国家技术监督局和国家档案局以及各地的相应机构。 n学术论文由国家图书馆和中国科技信息研究所和学位授予单位共同收藏。 n图书、期刊、会议录和报告等面广量大的文

53、献主要由国家文献信息系统提供。 n国家文献信息系统包括科技信息系统、社会科学院图书馆系统、高校图书馆系统和公共图书馆系统四个系 第二节第二节 常用的检索工具常用的检索工具o 一、工具书检索：一、工具书检索：n 常用的工具书常用的工具书o 书目：反映某一时期内全国正式出版的图书总目，其著录项目一般包括文献名称、作者、卷册、微本、价格及文献所属学科，部分还有内容提要，以向读者提供文献概况和线索。如中国国家书目、全国新书目等o 索引:将图书与报刊中各种事物名称分别摘录并注明出处，是检寻图书资料的重要工具。目前教育研究中较为常用的报道国内报纸与期刊中研究信息的大型综合性检索刊物主要有全国报刊索引（上海

54、图书馆）和报刊资料索引（中国人民大学书报资料中心）。有中央教育科学研究所情报研究室编制的中文报刊教育论文索引，每季一期，内部发行。第二节第二节 常用的检索工具常用的检索工具o 文摘:是对一份文献的内容所做的简略准确地描述，以原文节录为多，述而不评。以期刊式为主体，按内容又可分为综合性文摘和学科性文摘两类，新华文摘、高等学校文科学报文摘、报刊文摘、文摘报等都辟有教育专栏，教育文摘周报、高教文摘等为研究者通报最新的学术信息。借助文摘，研究者可以见要了解文献内容，有目的地选择所需的一次文献，从而提高检索和使用文献的效率。第二节第二节 常用的检索工具常用的检索工具o 百科全书：以辞典的形式编排的大型参

55、考书，收集社会科学和自然科学各学科专门术语、重要名词，分列条目加以详细的叙述和说明，并附有参考书。n 新大不列颠百科全书n 中国大百科全书n 中国青年百科全书第二节第二节 常用的检索工具常用的检索工具o 年鉴：年鉴是系统汇集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的信息密集性工具书，分综合性和专业性两种，如中国教育年鉴，以条目形式分门别类地概括了各个年度各类教育的发展成就、教育法规、统计资料及重大事件，是教育研究的重要工具书。此外，还有中国教育统计年鉴、中国教育综合统计年鉴、中国教育事业统计年鉴等。n 检索方法：检索方法：o 顺查法:以检索主体的研究发生时间为起点，逐步推进到目前新出版的文献，较

56、费时间，但可查全，有利于了解课题研究的全过程，多用于范围较广，所需文献系统全面较为复杂的研究课题以及文献普查。o 逆查法:从近年的检索工具查起，逐年回溯过去的文献，直到满足需要为止，多用于新课题研究的文献搜集。o 抽查法:选择某课题领域发展迅速、研究成果较多的时期进行重点检索，以节省时间。多用于时间紧张的小型项目研究，不太关注历史渊源和全面系统，易漏检。第二节第二节 常用的检索工具常用的检索工具第二节第二节 常用的检索工具常用的检索工具o 追溯法:利用综述或已掌握文献所附的引文注释和参考文献目录作为线索，逐一追查原文，从后再从这些原文所附的参考文献目录逐一扩检，产生滚雪球效果。多用于没有合适的

57、检索工具，或检索工具不齐全的情况，缺点是易受原文作者引用资料的局限性，和主观随意性的影响，且比较杂乱，缺乏时代特点。n 检索途径：检索途径：o 分类:以检索主题的分类号码为标目，按某种分类法的类目体系组织索引款目。国内教育研究常用检索工具中的书目和索引均按中国图书资料分类法标引和编排，分5个部类22大类，其中G类为文化、教育、体育，分类索引是最重要的索引。o 著者索引：通过著者名称，找到相关主题的文献或著作。这种索引还可以反映某著者正在做什么，研究工作是否活跃，是否改变了研究方向等。著者索引分为两类：个人著者索引和团体著者索引。第二节第二节 常用的检索工具常用的检索工具第二节第二节 常用的检索

58、工具常用的检索工具o 检索效果：n 查全率n 查准率n 漏差率n 误差率o 提高检索效率的主要措施n 选择好的检索系统n 准确使用检索语言n 善于利用各种辅助索引第二节第二节 常用的检索工具常用的检索工具o 关键词索引:是直接从文献的题目或正文中抽出具有实际意义的语词作为索引款目的标识系统，其主要是将查找原篇名中未经规范的关键词，而不是原文的主题，比较适用于一般目的性不强的浏览性查找，供研究者及时了解新文献。o 二、光盘检索n 起始于20世纪70年代第二节第二节 常用的检索工具常用的检索工具n 特点：o 运行速度快o 成本低，检索效果好o 下载方便o 安全性能高n 缺点：o 使用范围有限o 更

59、新周期长o 检索系统不兼容o 需要不断换盘第二节第二节 常用的检索工具常用的检索工具o 三、联机检索n 指用户利用终端设备，通过网络或通讯线路与检索系统联机，从检索中心的数据库查找所需文献信息的过程。n 特点：o 可以实现信息资源共享o 检索速度快o 信息资源专业化o 查全率和查准率高第二节第二节 常用的检索工具常用的检索工具n 常用的联机检索系统o 大型的国际联机检索系统有：Dialog系统，ORBIT系统，BRS系统o专题数据库机检策略 ：n 如上海图书馆的中文社科报刊篇名数据库、人大书报资料中心的中文报刊社科资料索引数据库、中文报刊资料索引光盘等为题录型数据库，专供检索文献篇名;中文报刊

60、资料摘要光盘为文摘型数据库；复印报刊资料全文光盘和中国期刊网专题全文数据库为全文形式的数据库。n 首先，选择有关的数据库，光盘检索和联机检索都基于数据库。文献型数据库包括文摘、题录或目录等二次文献信息的书目数据库和存储全文或原始记录等一次文献信息的全文数据库。n 其次，选择并输入检索词，检索词是人们在编制数据库时赋予每篇文章的检索标识，有些系统会将用户输入的词自动转换成该数据库使用的对应词。n再次，审查部分命中文献，决定取舍。n最后，输出检索结果，如检索到的题录形式、文摘形式或全文形式的检索结果，并获得复印文件。第二节第二节 常用的检索工具常用的检索工具o 四、网络检索四、网络检索：n可以使用搜索引擎