语文：第16课《社戏》精品课件课件

1、鲁迅鲁迅社社 戏戏教学目标教学目标 1 1、理清小说的故事情节，理解本文理清小说的故事情节，理解本文景物描写对表达主题的作用。景物描写对表达主题的作用。 2 2、领会课文用词造句准确、鲜明、领会课文用词造句准确、鲜明、s s生动的特点。生动的特点。 3 3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。对劳动人民的深厚真挚的思想感情。什么是社戏什么是社戏 社社, ,指土地神及祭祀土地神的活动；指土地神及祭祀土地神的活动；同时同时, ,又是古代的一个地区单位。又是古代的一个

2、地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的已久的了，南宋时，陆游的“社日社日”诗中诗中就已经有就已经有“太平处处是优场，太平处处是优场， 社日儿童喜社日儿童喜欲狂欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的剧的主要演出形式。主要演出形式。 惮（惮（ ) ) 踱（踱（ ）棹（）棹（ ）凫水（）凫水（ ）行辈（行辈（ ） 撺掇（撺掇（ ）归归省省（ ）偏）偏僻僻（ ）挖挖掘掘（ ）钓钓鱼（鱼（ ）悠悠扬（扬（ ）弥弥散（散（ ）宛宛转（转（ ）

3、踊踊跃（跃（ ）兽兽脊脊（ ）蕴蕴藻（藻（ ）乌乌篷篷（ ）支）支撑撑（ ）漂漂渺渺（ ）旺）旺相相（ ）撮撮着（着（ ）桕桕树（树（ ）生字词生字词xngpjudioyumwnyngJynpngchngmioxingcujidnduzhohngbicunduof 讨论归纳第一部分（第一部分（1313）：写随母亲归省时，在平桥村的生活，交代）：写随母亲归省时，在平桥村的生活，交代看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第第1 1层（层（1 1）：随母亲归省小住平桥村）：随母亲归省小住平桥村交代看社戏的时间、地交代看社戏的时间、地点和机缘。点和机缘。第第2 2层（

4、层（2 2）：交代乡间生活的小朋友。）：交代乡间生活的小朋友。第第3 3层（层（3 3）：平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛，为最大的乐事）：平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛，为最大的乐事看社戏做铺垫。看社戏做铺垫。第二部分（第二部分（430430）：到赵庄看社戏的全过程。）：到赵庄看社戏的全过程。第第1 1层（层（4949）看戏前波折）看戏前波折第第2 2层（层（10131013）月夜行船）月夜行船第第3 3层（层（14211421）船头看戏）船头看戏第第4 4层（层（22302230）月下归航（归航偷豆）月下归航（归航偷豆）第二部分（第二部分（31403140）看戏后的余波）看戏后的余波六一公公送豆

5、。六一公公送豆。2 2、从故事情节来看课文写了几件事，哪些事、从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写详写? ?哪些事略写哪些事略写? ? 详略因为文章因为文章主要写看社戏主要写看社戏，所以看社戏前的波，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写其他情节与看社戏关系不大，所以略写。第一部分第一部分看前看前“乐土乐土”朗读第一部分，思考：朗读第一部分，思考： 1 1、第一部分中有一个词既写出了平桥、第一部分中有一个词既写出了平桥村在村在“我我”心目中的地位，又写出了心目中的地位，又写出了“

6、我我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。来。2 2、这一部分、这一部分与写看社戏有什么关系与写看社戏有什么关系? ? “乐土乐土”这一部分与写看社戏有什么关系这一部分与写看社戏有什么关系? ? （1 1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；）交代了看社戏的时间、地点、机缘；（2 2）引出了同去看社戏的人物）引出了同去看社戏的人物乡间乡间生活的小朋友；生活的小朋友；（3 3）还交代了）还交代了“乐土乐土”中的乐事，为下文中的乐事，为下文写写“我在那里所第一盼望的我在那里所第一盼望的看社戏做看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是了重要的铺垫。同时，平桥村

7、的生活也是“我我”所深深怀念的。所深深怀念的。第二部分第二部分看社戏看社戏1、第二部分是写、第二部分是写赵庄看社戏赵庄看社戏的全过程。的全过程。大家回忆一下这部分的层次我们是怎么划大家回忆一下这部分的层次我们是怎么划分的？主要写了哪几件事分的？主要写了哪几件事?一层一层(4(49 9段段) )：看戏前的波折看戏前的波折二层二层(10(101313段段) )：月夜行船月夜行船三层三层(14(142121段段) )：船头看戏船头看戏四层四层(22(223030段段) )：月下归航月下归航 2 2、“文似看山不喜平文似看山不喜平” ”。作者。作者在在“ “看戏看戏” ”这部分没有平铺直叙，这部分没有

8、平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如而是写得起伏有致。譬如第一层第一层就写了看戏前的就写了看戏前的三次波折、三次三次波折、三次转机转机。请同学们在书上找出来，。请同学们在书上找出来，并思考这样写的并思考这样写的好处好处。三次波折三次波折叫不到船；叫不到船；不准和别人去；不准和别人去；外祖母要担心。外祖母要担心。三次转机：三次转机：八叔公的船回来了；八叔公的船回来了；与我与我同去；同去；保证不出事。保证不出事。好处好处第一第一盼望盼望急急（焦急）（焦急）得得要要哭哭总之，是完了。总之，是完了。（失（失望）望）我似乎听到锣鼓的声音，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。而且知道他们在戏台

9、下买豆浆喝。（猜测）（猜测）不钓虾，东西也少不钓虾，东西也少吃，不开口。吃，不开口。（沮丧）（沮丧）我我高高兴兴了。了。（烘托社戏对儿童的吸引力）（烘托社戏对儿童的吸引力）4、一切问题都解决之后，小伙一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。戏。作者抓住哪些内容进行详细作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的的描写以突出小伙伴看戏途中的心情心情? ? 学习第学习第2层：层：1013段段5、第第1010自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船动作开船动作运运用一系列准确的动词，进行传神的描绘。用一系列准确的动词，进行传神的描绘。请将动词找出来

10、，并体会其作用。请将动词找出来，并体会其作用。点点磕磕退后退后上前上前架架表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情快的心情。阅读阅读第第11自然段自然段，思考：作者是，思考：作者是从从哪些感官角度哪些感官角度来写的？体现了人物来写的？体现了人物怎样的心情？怎样的心情？3 3、“但我却还以为船慢但我却还以为船慢”“”“似乎听到歌吹似乎听到歌吹”烘托了烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切急于看到社戏的愉快和迫切的心情。的心情。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。1 1、这些景物描写，

11、为我们展示了一幅江南水乡所特、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。有的清新优美的图景。2 2、“淡黑起伏的连山淡黑起伏的连山向船尾跑去了向船尾跑去了”写出了写出了小朋友行船之快。小朋友行船之快。触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（感受）（感受）嗅觉嗅觉（清香）（清香）( (扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）庄，几点火）（ 潺潺潺潺 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，的水声，小伙伴的说笑、嚷声，歌吹）歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻比喻成成“踊跃的铁的兽脊

12、踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，（以动写静，烘托出烘托出“我我”急迫的心情）急迫的心情）抓住景物特征抓住景物特征进行描写，充分进行描写，充分调动调动多种感觉器官多种感觉器官，运用修辞运用修辞方法，融情方法，融情入景，入景，描绘出一幅十分优美的描绘出一幅十分优美的“水乡水乡月夜图月夜图”，既表现出，既表现出“我我”心情的愉心情的愉快，又表现出快，又表现出“我我”心情的急切，非心情的急切，非常传神。常传神。 学习第学习第3层：层：阅读阅读1421段。讨论：段。讨论： 这一层写这一层写船头看戏船头看戏，戏好看不好，戏好看不好看？从哪里表现出来？看？从哪里表现出来？不好看。不好看。一、是铁头老生不翻筋斗

13、；一、是铁头老生不翻筋斗；二、是也没有二、是也没有“我我”最爱看的蛇精和最爱看的蛇精和跳老虎；跳老虎；三、是最怕看三、是最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦老旦终于出了台终于出了台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？表现出来？不爱看。不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。自己谈话。 （侧面描写）（侧面描写）这一层写这一层写月夜归航月夜归航，当中，当中22自然段，自然段，照应照应了前文哪些句子？这一段又是从了前文哪些句子？这一段又是从哪些哪些感官角度感

14、官角度写景的？写出了我怎样的写景的？写出了我怎样的心情心情？照应：照应：“（14）最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的）最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。”“（22）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像

15、一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。思说再回去看。”视觉视觉、听觉听觉、还运用了比喻的修辞手法还运用了比喻的修辞手法。“回望回望”写出我依依不舍的心情写出我依依不舍的心情。“这一次船头的激水声更其响亮了，那这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。子看着喝彩起来。 ”运用运用比喻比喻手法

16、，生动形象的表现出了手法，生动形象的表现出了船行驶之船行驶之快快，从而体现出大家归程时，从而体现出大家归程时兴奋的心情兴奋的心情。“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。起来。”侧面描写侧面描写，既衬托出孩子们，既衬托出孩子们高超的驾高超的驾船技术船技术，也为突出大家，也为突出大家归程时心情之兴奋愉悦归程时心情之兴奋愉悦。讨论：这几段写偷豆要表现什么？讨论：这几段写偷豆要表现什么？偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”跳动着小朋跳动着小朋友们纯洁无私的心；友们纯洁无私的心；“偷偷”反映了小朋友们周到细致、天真反映了

17、小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的淳朴的天性。文中的“偷偷”成为了一种热情的、无私的、天成为了一种热情的、无私的、天真质朴的真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷 ”出了欢乐。出了欢乐。偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使豆有了无比的美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。偷豆偷豆刻画了人物形象性格刻画了人物形象性格中心。中心。 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，双喜是一个聪明

18、、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 双喜送我回到家，双喜送我回到家，“都回来了都回来了! !那里会错。我原说过写包那里会错。我原说过写包票的票的!”!”当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的我们又都是识水性的。 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻

19、筋斗的原因。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。给阿发的娘知道是要挨骂的。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。好对策。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。 双喜双喜是一个聪明、机是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、灵、善解人意、考虑周到、办事果断有始有终、反应办事果断有始有终、反应灵敏的好孩子头儿。灵敏的好孩子头儿。阿发第三部分第三部分看戏后的余波看戏后的余波 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的” 。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ?又不肯好好的又不肯好好的摘，踏坏了不少。摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实善