浅谈交互式电子白板在高中物理教学中的应用

1、浅谈交互式电子白板在高中物理教学中的应用摘要：交互式电子白板融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术,成为人与计算机进行交互的智能平台。电子白板强大的交互功能有利于更好的开展师生互动。电子白板教学有利于提高学生的注意力和理解力，降低了学生学习的难度。电子白板教学有利于创设情境，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习兴趣。电子白板丰富的物理素材与教学资源的有效整合，有利于提高课堂教学效率。利用交互式电子白板的强大功能和便于课堂动态资源的生成及保存，为教师备课和进行教学反思提供了平台，提高教师的专业成长。关键词：交互式电子白板 物理教学 应用交互式电子白板融合了计算机技术、微电子技术与电子通

2、信技术,成为人与计算机进行交互的智能平台。电子白板交互技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。交互式电子白板以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，为高中物理课程的实施开拓了广阔的天地，为高效课堂的实施提供了有力的平台。2011年学校全面安装了电子白板，在最初的惊奇和疑惑中，一路摸索使用，我惊叹于电子白板功能的强大。它有随时可以使用的电磁笔,可以对投注到白板上的任何画面进行及时的诠释与批注,电子笔还可以随意选择粗细、颜色；它有量角器、直尺、圆规等教具功能，可以面向学生清晰地操作；它还有丰富的学科资源，可以随时调用方便教学；

3、它有罕见的探照灯，对需要特别关注、提醒的地方起到强调的作用；它还可以对画面随意拖动或放大缩小等等。它能创设逼真的教学环境,把教学时说不清道不明的知识一目了然地展现在学生面前，能通过色、形、声、光，将教学过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感知。课堂教学在它的参与下，一下变得有趣许多，精彩许多，也更加有利于激发学生的兴趣，调动学生积极参与学习过程。物理教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现自身专业化的成长和促进学生全面发展。下面结合自己的实践谈谈对交互式电子白板教学的几点感受。一电子白板强大的交互功能有利于更好的开展师生互动。新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，是师

4、生共同生成、构建知识的过程。交互式电子白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和易操作性特点，作为一种变革性的教学手段，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。对教师而言，利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、数学工具、物理工具等功能，根据教学目标，可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情境，让白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台，为学生提供了更多参与学习的机会。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教

5、师每堂课的个性化“课件”，并且成为教师以后教学的重要资源。例如：在讲授弹力时，我让学生充分利用白板的资源和画图以及智能笔功能，画出几种常见的弹力模型，让后让其他同学上黑板演练，之后由学生讨论教师分析并对两位同学的表现做出评价，充分调动了学生参与学习的积极性，通过多组练习，学生在互相竞争积极表现的过程中不仅掌握了物理规律，同时同学们的演练也都成为了我以后教学的素材，孩子共性易错的地方被记录下来，成为了今后教学的宝贵资源。交互式电子白板的这种强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞就必然产生火花，这样课堂气氛就会变的活跃而且和谐，

6、有效地提高了学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。二利用电子白板的强大功能，可以让学生有效的学习,促进学生的全面发展。1电子白板教学有利于提高学生的注意力和理解力 ，降低了学生学习的难度。相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果更加丰富强烈。白板可以选择很多颜色，在物理教学中常常要对研究的物体进行受力分析，一个物体通常受到多个力的作用，选择不同颜色的笔来进行受力分析，增强了视觉效果，便于学生观察，能够吸引学生的注意力。同时当研究对象有几个物体时，可以对要研究的其中一个物体使用隐藏、探照灯等功能，探照灯功能将通过标亮的方式将其突出显示，同时屏蔽

7、其他内容，这样就更能引起学生的注意，突出重点，帮助学生更好地分析问题。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了丰富的资源。例如在讲授电路的连接时学生可以充分利用白板来练习电路的连接，白板内含有丰富的资源，可以直接从中拉出电阻器、开关、灯泡等各种常用物理实物，并且可以调节放到白板上的位置，便于学生进行连接，将抽象的问题形象化简单化，降低了学生的思考难度，提高了学生的思维能力，同时利用电子笔连接电路可以节省大量的画电路元件的时间，提高了课堂效率。高中物理抽象概念较多，例如原子物理学很多实验现象无法在教室内演示，利用电子白板播放有关视频，将抽象的概念直观化，迅速提高了学生的认知能力，再

8、通过批注讲解，起到了拨开云雾见日月的功效，学生敢于思考了，脑海中不在是模糊的一片，而是有清晰的模型，电子白板的使用达到了以往教学无法达到的效果，较好的促进了学生的思维能力，降低了学生的理解难度。 2电子白板教学有利于创设情境，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”是学习活动的直接动因。而情景又是激发学生学习兴趣的动力和源泉。生动良好的教学情境对学生有着巨大的感染力和感召力。在基于交互式电子白板的教学过程中，我们要通过预设的资源进行教学情境的创设。在学习的过程中，学生接触到什么样的环境，就会激发相应的学习兴趣。利用网络资源收集相关的影视片断、音乐先段、动画图片等，为

9、课堂教学的情境创设提供了丰富的题材。这些资源的收集运用对课堂教学起到了很大的作用，恰当巧妙地创造一种直观形象的情景导入，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，为教学的成功打下基础。交互式电子白板这一新兴产品，让情境创设显得更加生动和多样，使情境创设更加形象化，更有感染力，调动了学生的各种感官，大大激发学生学习的兴趣，促使他们发挥学习主动性与积极性，主动参与到学习活动中。例如:在讲“速度变化的快慢加速度”一节时，我采用了多媒体教学，用课件展示了一段F1赛车视频，其环境、车型耳目一新，过程刺激惊险，结果振奋人心。瞬时将学生带入其中，我及时提出问题：某种赛车要取胜最重要的自身因素是

10、什么？学生已体会到：取胜最重要的因素是迅速将速度大幅度提高或降低。抓住学生回答的：快速将速度提高或降低，提出问题：速度的变化也有快慢，那么我们今天来学习一个描述速度变化快慢的物理量加速度，顺利引入新课。 整个过程学生兴趣高涨，参与性极强，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境。 因此，在课堂导入环节，借助白板强大的动能，我们只要精心设计，创设能激发学生兴趣和探索欲望的活动情景，就能使学生处于一种良好、积极的心理状态投入到学习中。三电子白板丰富的物理素材与教学资源的有效整合，有利于提高课堂教学效率。交互式电子白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合。可以在交互白板的计算机

11、工作界面调用计算机各类资源(包括网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视频音频材料等)，而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库。教学资源是指为教学的有效开展提供的素材等，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。电子白板的工具分两类，一是通用工具，包括“聚光灯”、“时钟”、“遮屏”等，适用于所有学科。二是学科工具，学科工具是指针对各学科的工具，如物理学科工具就有力学、电学、磁学、光学等工具。数学就有圆规、三角板、函数、三维图形等工具。在白板系统为物理学科准备了大量素材的前提下，教师可根据自己制定的教学设计和目标，灵活应用资源库中的素材，快速形成自己的教案，同时，在

12、课堂教学中灵活调用素材，非常有利于学生进行操作和掌握知识，不仅节约了时间，还提高了教学效率。例如，在讲授电学实验时，利用资源库提供的大量的电学器件等，在白板上进行演示，在讲实物图与电路图的相互转化时可以随时调用工具栏里的各种电源、电阻、用电器，还可以放大、缩小，随意拖动到恰当位置，由学生上白板练习连线和设计，增强了视觉效应和亲身体验的感受，让抽象的物理知识变得形象直观，突破了学习的难点；再例如，在讲述“带电离子在复合场中的运动”时，常常要绘制圆、三角形、直线等，利用数学工具里的圆、三角形可以随时调整到合适的角度，让作图变得简单，而且借用不同的颜色标示可以让学生清晰的在脑海里建立物理情境，降低了

13、学习的难度，提高了学生的思维能力。同时可以实时将学生的板演保存，形成很好的教学素材。并且，由于白板系统兼容微软的各种软件应用，可以调用PPT、Flash等教学课件，便于教师积累和组合成新的教学资源。教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源，充分利用网络充实教学资源。 四利用交互式电子白板的强大功能和便于课堂动态资源的生成及保存，为教师备课和进行教学反思提供了平台，提高教师的专业成长。电子白板不仅能够用于授课，同时白板也是教师备课的好帮手。 利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可

14、重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习；特别是高中物理学科很多内容抽象性思维较强，有的同学一遍很难掌握，还有的同学喜欢记笔记而影响了听课的效率和自己思维的发挥，有了交互式电子白板后，学生可以不用记笔记，讲上课生成的资源利用课后的时间进一步整理消化，提高了学习物理的效率，促进了物理思维的培养；同时还有一部分同学思维非常开阔，总是能提出一些积极的方案，迸发出不一样的火花，刺激着同学们和老师的思维，将这些资料收集整理后将是老师丰富的教学资源，对促进教师的专业成长成为难得的资料。例如物理学科中有许多探究

15、实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。一直以来，一直强调教师的课后总结与反思，过去这项工作一直没有做好的一个重要的原因，是因为我们课后很难对课堂教学的整个过程进行全面的记录，总结与反思的针对性和精准性受到质疑。交互式电子白板使用之后，它能够将师生的完整的教学活动自动记录下来，并通过回放和调用再呈现出来，为教师更好的进行教学反思提供了技术支持。我参与了一次较大型的初二物理公开课的教学活动，课后的集体总结，各听课教师在白板上任意调取和回放课堂教学的某一点或某一个环节，有针对性的进行点评，并不时的发生讨论争执，场面很是活泼，感受很深，这与传统教学的听课评课活动中大部分听课教师只是说一些不伤大雅的空话套话，形成极大的反差。电子互动式白板技术能够支持自动存储课堂教学的全过程，即便是教师或者学生在电子交互式白板上留下的任何痕迹都可以被完全的记录下来，我们可以将这些记录积累下来，形成一个历史并可不断地进行反思和整理，这对教师教学水平的提高是很有促进作用的。总之，交互式电子白板为创新课堂提供了一个平台，它不但改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式。交互式电子白板与课堂教