“高中生综合素质培养”论坛综述

1、“高中生综合素质培养”论坛综述一、背景浦东开发开放26年来，经济社会发展日新月异，并且始终肩负着国家战略的重要使命。“十三五”期间，浦东新区要进一步承载自贸试验区、“四个中心”核心功能区和科创中心核心功能区建设的重任。为主动适应经济社会发展的需要，着力培养高素质的人才，浦东新区正在深化教育整体综合改革实验区建设，打造“优质均衡、开放融合、特色创新”的浦东教育品牌，促进教育服务经济社会发展和人的全面发展，满足群众多层次的教育服务需求，加快推动浦东从教育大区向教育强区迈进。建设教育强区，要关注、落实重点改革任务，集聚教育智慧，共谋教育发展。二、实践开展及成效2014年和2015年，为落实教育综合改

2、革和新高考改革，教育部、上海市教委先后颁布了关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的文件。浦东新区作为教育整体综合改革的实验区，在推进高中生综合素质培养方面，围绕着教育部文件中所规定的思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养和社会实践等五大指标，在近两年开展了大量的工作。（一）在思想品德教育方面，我区以培育与践行社会主义核心价值观为主线，连续两年推进了市教委培育项目中小学社会主义核心价值观的实践研究，从“文化育人”、“课程育人”、“实践育人”、“管理育人”四方面开展实践探索。目前已有超过40余所学校参加了项目研究与实践，取得了初步的成效。（二）在身心健康促进方面，我区建立了新区青少年心理健康教育

3、发展中心，统筹各方力量协同推进区域心理健康教育，该中心刚刚接受了市示范中心的评估。同时，以高中学生生涯辅导项目为依托，以8个市试点学校、4个区试点学校为基地，开展高中生生涯辅导的系统研究。（三）在学业发展指导方面，在新区层面、各学校在课程建设、教学评价等方面都有较好的做法，等会各位校长会作具体的介绍。2015年，我区还设立学生创新素养培育的实践研究，培育对象为全体学生，重点研发了“学生创新素养各阶段发展指标”，作为对学校培育学生创新素养的导向。（四）在艺术修养培育方面，我区坚持“以文化人、以艺育人”的核心理念，实施高雅艺术进校园，扶持学生艺术社团建设，组织开展丰富多彩的校园文化与艺术活动。（五

4、）在社会实践开展方面，我区全面实施高一军训、高二学农，实施社会实践活动。同时，强化了协同育人机制建设，发动社会各方力量，根据标准遴选出符合学生需求的社会实践场馆和项目，建立各级志愿服务基地202个，为学生的社会实践搭建了更多平台，不断完善社会教育大课堂，构建校内外合力育人共同体。三、举办本次活动目标本次活动以“高中生综合素质培养”为主题，深入探讨高中生综合素质培养与特色高中建设之间的实施路径，以及高中生综合素质培养的评价方法，力求对高中教育改革起到一定的推动作用，为浦东教育的发展献计献策。四、设计思路与发言主题本论坛围绕高中生综合素质培养为主要议题，结合学校的办学特色以及综合素质培养的具体实施

5、与评价方法，将论坛分为上下两半场。上半场主要内容为“特色高中建设与学生综合素质培养”，下半场主要内容为“高中生综合素质培养的实施与评价”。在论坛开始之前，浦东新区教育局副局长郁时炼致辞，对论坛的背景以及浦东新区相关工作的开展情况作了介绍。论坛上半场围绕“特色高中建设与学生综合素质培养”主题展开，由浦东教育发展研究院教师发展中心主任周宁医主持，上海市教科院普教所副所长徐士强博士，上海中学党委委员、校办副主任刘茂祥博士，上海海事大学附属北蔡高级中学马淑颖校长，上海市建平中学杨振峰校长分别作普通高中特色发展和育人优化、用创新平台激活特色高中发展活力、办有特色的高中教育育面向未来的现代弄潮儿、基于学生

6、创新素养培养的办学机制探索的分享报告。格致中学张志敏校长对上半场进行了点评。下半场围绕“高中生综合素质培养的实施与评价”展开，由浦东教育发展研究院教师发展中心副主任朱仲敏主持，上海市高东中学顾建荣校长、华师大二附中袁军副校长、上海市进才中学赵国弟校长、上海市实验学校徐红校长分别作丰富生涯体验导航学生人生、“N百分百”助推创新拔尖人才培养、面对教育综合改革，我们的评价如何做？、中小学课程整体规划与设计的分享报告。华师大教育学部金忠明教授对下半场内容进行了精彩点评。最后，上海市特级教师，上海市教委教研室副主任陆伯鸿和浦东新区教育局副局长王浩在论坛上做领导讲话。五、内容概要11月30日下午13:30

7、，第九届教学展示周“高中生综合素质培养”论坛在建平中学举行。浦东新区教育局副局长王浩、郁时炼，浦东新区教育局德育处处长盛文萍，上海市特级教师，上海市教委教研室副主任陆伯鸿，上海市教育功臣、格致中学张志敏校长，华东师范大学教育学部金忠明教授，浦东新区教育总督学、浦东教育发展研究院院长张少波，浦东教育发展研究院教师发展中心主任周宁医等领导与专家出席了本次活动。上海市教科院普教所副所长徐士强博士、上海中学党委委员、校办副主任刘茂祥博士、上海海事大学附属北蔡高级中学马淑颖校长、上海市建平中学杨振峰校长、上海市高东中学顾建荣校长、华师大二附中袁军副校长、上海市进才中学赵国弟校长、上海市实验学校徐红校长等

8、八所高中，为参加活动的浦东新区各校长代表和教师代表做论坛发言。浦东新区高中的部分校长和教师参加了本次活动。论坛的领导致辞环节由浦东新区教育局德育处盛文萍主持，浦东新区教育局副局长郁时炼向参加活动的领导专家和老师们致辞。郁局长指出，在高考改革的背景下，高中生综合素质培养的实施与评价是一个热点，也是一个难点，还有很多工作要做。他认为，在本次论坛中，各位专家、校长贡献教育智慧，并期待参会来宾对浦东教育的发展献计献策。最后，他感谢大家的参与，并预祝论坛圆满成功。论坛上半场由浦东教育发展研究院教师发展中心周宁医主任主持，并首先由上海市教科院普教所副所长徐士强博士发表题为普通高中特色发展和育人优化的主题演

9、讲。他认为，要做到普通高中特色发展和育人优化，须达到以下几点要求：首先，特色是学校整体变革的一个触点。这个触点联通学校发展的各个环节，渗入育人的各个要素，所以特色办学，从根本上讲是关于怎么培养人的探索。特色教育与普通教育的关系问题上，特色高中的定位是举办有特色的普通高中教育，普通教育是基础和根本，特色有机融入办学理念、育人目标、课程规划和教学活动中。第二，触点的牵引力来自课程。课程是育人的载体，特色的支撑，从课程入手、围绕课程行动，这个触点才能产生牵引力。第三，在学与教中植入特色理念与文化。特色学校建设中，其理念的落实，不仅在于课程结构和内容的体现，更在于课程实施途径、方式的改变和师生教与学行

10、为的转变，助推特色学校的达成。上海中学党委委员、校办副主任刘茂祥博士发表了题为用创新平台激活特色高中发展活力的发言，并介绍了上海中学的宝贵经验。他提出，上海中学建构了五大创新平台，不断激活学生的创新力。平台一：打造与学生志趣能开发匹配的学校课题图谱，并形成了十余个领域的精品专门课程；平台二：以研究型教师团队引导学生开展课题探究；平台三：以创新实验室促进学生基于数字平台的研究；平台四：建构拔尖创新人才早期培育链；平台五：以普职沟通创设特色专门高中。最后，他提出两点思考：1，关注有潜质高中生形成基本理性的专业取向选择；2，用中学的教育改革影响大学的人才培养观。上海海事大学附属北蔡高级中学马淑颖校长

11、作了办有特色的高中教育育面向未来的现代弄潮儿的主题发言。她认为，学校文化精神是学校发展的核心，学校教育资源是学校发展的基础。有效整合校内教育资源，并合理整合与吸收外部教育资源，是促进学校发展的重要途径。她以学校对上海海事大学教育资源利用为例，提出校内外资源整合的三个策略。策略一：教育资源开发与学校特色定位学校特色定位离不开教育资源，同时特色定位在资源开发中还要再发展。策略二：依托优质教育资源有序创建特色，包括依托航海文化资源创建创新实验室，依托航海文化资源开展特色活动，依托航海文化资源建构特色课程，并依托航海文化资源创新课堂教学。策略三：教育资源开发师资队伍建设是关键教育资源开发需要高素质师资

12、队伍，同时教育资源开发是发展教师的有效途径。上海市建平中学杨振峰校长作了题为基于学生创新素养培育的办学机制探索的发言。他提出，作为上海市科技特色学校，在市区两级职能部门的指导和关心下，建平中学致力于课程体系的建设与完善，通过个性化的科学、工程学、技术、艺术、数学等课程的设计与开发，探索开发融合课程，探索开放自主的研究环境，建立科技指导教师团队，形成项目或任务驱动的运行机制。通过丰富学生的工程技术实践和创造的体验与经历，提升创新教育教学管理水平，形成多元化评价机系。具体机制和评价体系为：一、完善创新实验中心硬件设施，加快建设学校STEAM教育景观、宣传栏和荣誉墙，完善科技长廊等宣传景观；二、完善

13、课程研发机制：丰富课程内容体系，设置个性化课程，形成数学、生物、工程等若干单元课题，探索开发融合课程；三、强化教学管理机制：建设各个实验室管理常规，梳理技术引领教学的要领，提升科技导师的水平，储备科技教师，壮大科技辅导员团队；四、优化学生评价机制：改善学生学习方式，拓展学生学分认定内容，进一步完善科技学分制，突出科技学分含量，贯彻实施“金苹果奖”、“特色三好学生”等多元评价方案；五、丰富资源运行机制：通过科技节、科技体验营、学生项目设计、社团活动等途径，形成学生科技创新活动序列；积极探索与科研院所等机构合作，进一步开展校外科技基地的建设，逐步形成长效运行机制。围绕上半场的主题，格致中学张志敏校

14、长进行了精彩点评，张校长以北京康庄中心小学的足球特色为例，很好地定义了“特色”二字的含义，即：特色应该是一种弥漫，它首先要具备普惠型，关注到每一个学生，也关注到志趣性向特殊的学生；其次，特色是基于学校的传统，很难复制。张校长肯定了浦东新区三所学校坚持学校特色，关注课程多元和评价多样，相信接受教育的这批孩子将会是中国未来的人才。下半场由浦东教育发展研究院教师发展中心副主任朱仲敏主持。上海市高东中学顾建荣校长首先作了丰富生涯体验导航学生人生的主题发言。在介绍了学校基本情况之后，顾校长提出了五条实践做法：1.建立基地，搭建体验实践平台；2. 走出校门，参加现场模拟招聘；3. 邀请生涯导师，开展生涯对

15、话；4.渗透实践活动，培育职业兴趣；5. 推进课堂教学，培养生涯技能。华师大二附中袁军副校长根据学校自身实践情况，做了题为“N百分百”助推创新拔尖人才培养的发言。随着新的高考综合改革制度的推出，特别是上海市高中生综合素质评价制度的出台，需要我们不断完善基于素质教育的创新人才培养模式。在“六个百分百”（即100%的学生参与小课题研究、100%的学生参加社团活动、开设100门校本课程供学生选择、学生动手做100个实验、100%的学生学会游泳和完成100个课时的志愿者服务）的基础上，提出“N个百分百”的育人模式，以立德、创新为重点，在促进学生全面发展的基础上着力发现与发展每一位学生的潜能，培养具有国

16、际视野、民族情怀、创新潜质和学科特长的卓越人才。不仅如此，华师大二附中还开展了“卓越学院人才培养计划”。卓越学院课程按形式及内容可分为四大板块：学科深化课程、综合实践课程、课题研究课程、素质培育课程。同时，丰富学生参加“个性发展”活动课程平台，完成自主学习及个体素养提升。上海市进才中学赵国弟校长以面对教育综合改革，我们的评价如何做？为题，聚焦教育综合改革后的评价问题。进才学校分享了三个方面的实践方法：一是系统化的学分制度，引导（也可以约定）学生根据自己的实际情况选择学习；二是完善学科过程性评价方案，在学科过程性评价方案制定中强调了统一性与个别化相结合。所谓统一性，就是学校规定了不同学科过程性评

17、价和结果性评价的比例（学生群体重视程度高的学科对应的过程性评价比例低），各教研组提出本学科特点的过程性评价的指标，各教师根据教学进度（阶段）和教学内容制定具体的评价内容与方式，以便教师在具体的教学过程更好地运用评价方式改进学生的学习（包括培养习惯、提高 主动性、发现问题或规范学习路径等），当然具体的评价内容和评价方式需要教师与学生进行讨论，并进行书面化约定。所谓个别化，就是教师根据学生的现实学习状态，与学生个别约定过程性评价方式（若学生同意的话，在班内可以公开）。三是多样化评价工具的应用。从教师评价工具选用来看，在测量技术上有：考试、练习、作业、观赛、交流汇报等方式，记录工具大部分教师应用校园

18、网络平台的数据表格，也有用纸质记分册的教师，还有通过数据扫录方式完成的教师；结果分析呈现上，有用原始分、也有标准分（偏差率）、还有有发展折线图、多维雷达图等。上海市实验学校徐红校长就中小学课程整体规划与设计作了发言。她提出，在实验学校中小学课程规划与设计中，学校注重三个方面：一是构建以能力结构为主线的核心课程，目标为“根据开发儿童少年的智慧潜能、促进学生个性充分和谐发展的整体改革实验总思路，建构以能力结构，即认知能力、社会能力、表达能力以及行动能力为主线的课程结构模式”；二是设计以全面发展为基础的学养课程，设置以“小学段兴趣、初中段情趣、高中段志趣”为主线的学养课程，基本构建起十个年段、十个系列的TEN FOR TEN 系列基础课程，课程涵盖德育、文学艺术、科学思维、文理综合、实践考察、交流体验、体育运动、心理健康、节庆活动。徐校长以戏剧课程教学为例，分享课程实践的经验。三是以个性化需要设置的特需课程，课程的创设发端于学生的需求、生成于学生自主学习的过程中。围绕下半场的主题，华师大教育学部金忠明教授进行了精彩点评。金教授肯定了本场论坛中各校能很好地代表浦东新区高中的状况，并且能够每个学校都有自己的特色，他建议学校在今后要更加关注“顶天落地”两个方面，“顶天”即做好学校理念这一顶层设计，帮助学生在