2020年浙江省湖州市中考语文试卷和答案

1、2020年浙江省湖州市中考语文试卷和答案解析一、积累1. ( 4分)读下面文字，完成题目。生命的酒杯，不可能总是 ch eng 满可口的甘醴，苦 酒也是成长的滋味。 ，显示不出水手的坚强；百转千回，才能 百li朗 成钢。恰恰是在跌倒的时候，奋斗才能凸显其意义。“不能因现实复杂而放弃梦想，不能因理想遙远而放弃追求”，因为“历史只会春顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、 懈息者、畏难者”。用力活着，才有分量；向前奔跑，才能d达。愿你青春灿烂，愿你前途光明。(选自人民日报)(1) 根据拼音写出汉字。(2) 根据语境，为空白处选择成语，最恰当的一项是CA .一意孤行 B .一马平川C .一帆风

2、顺解析本题属于综合读写题。本题考查学生成语的正确使用能力。解 答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、 词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成 语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、 用错对象、语境不符等。参考答案：(1)本题考查根据拼音写汉字。(2)本题考查学生成语的正确使用能力。一意孤行：指不接受别 人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做；一马平川：意指能够 纵马疾驰的平地；一帆风顺：意思是船挂着满帆顺风行驶，比喻非 常顺利，没有任何阻碍，与后面的水手相照应。故选：C。答案：（1）盛炼抵（2）C点拨:解答此类题目，需要我们正确理解词

3、语的意思，辨清词语的 感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。2. （8分）古诗文中含情思。根据下表中的提示，写出最恰当的古诗 文名句（连续的两句）。情思古诗文名句作者与出处纵使前路迷茫，我也(1)长风破浪会有李白行路难（其一）相信未来。时（2）直挂云帆济沧海远隔万水千山，我心(3)海内存知己王勃送杜少府之任伴你左右。(4)天涯若比邻蜀州此生宁愿孤独，我也(5)拣尽寒枝不肯苏轼卜算子 ？黄州定绝不屈就。栖_（6）寂寞沙洲慧院寓居作冷别说我在乎你，我心(7)醉翁之意不在欧阳修醉翁亭记另有所系酒_ （8） 在乎山水之间也解析本题考查名篇名句的背诵默写。在默写诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错

4、的字，结合具体语境记忆。参考答案:答案：（1）长风破浪会有时（2）直挂云帆济沧海（3）海内存知己（4）天涯若比邻（重点字：涯）（5）拣尽寒枝不肯栖（6）寂寞沙洲冷（重点字：洲）（7）醉翁之意不在酒（8）在乎山水之间也点拨:古诗文积累需要学生在平时背诵名句名篇时要注意领悟其含义，结合具体语境记忆，同时还要注意生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序。3. （4分）疫情期间，一位同学线上学习送东阳马生序。请你和他一起完成下面的学习任务。（1）学习时，他发现了文中“加冠” “耄老”等专门用来指代年龄或年龄段的词语，于是联想到下面的词语。请问，下面哪一项是不能归入这一类的？CA .始龀（愚公移

5、山“始龀，跳往助之”）B .垂髫（桃花源记“黄发垂髫，并怡然自乐”）C .多髯（核舟记“中峨冠而多髯者为东坡”）（2）感佩之余，他觉得下面这副对联能概括宋濂其人，但他区分 不出上下联。你认为上联和下联分别是哪一句？ B A （填字母） A .厚实养德世称贤B.勤艰求学书为上【提示1】对联要求平仄相谐一般不要求字字相反，但上、下联 尾字（联脚）平仄应相反，并且上联为仄，下联为平。（摘自语文作业本）【提示2】从上下联关系看，对联可分为正对反对和串对串对，下联的内容往往是紧承上联而发的。（摘自名联鉴赏辞典）解析（1）本题考查对古代文化常识的积累。AB .正确；C .有误，“多髯”是胡须很多，不是指代

6、年龄或年龄段的词语。 故选：C。（2）本题考查对对联知识的掌握。根据“上联为仄”可知，“勤艰 求学书为上”中“上”为仄，故 B为上联，A为下联。参考答案:答案：(1) C(2)上联：B;下联：A点拨:综合读写内容多样，需要同学们在平时学习的时候学会知识 的整合，这样才能综合运用，游刃有余。二、阅读4( 2 分)名著推广活动中，一位同学为下面四部名著设计了演讲主题，不恰当的一项是( )A .昆虫记：拥有和自己斗争的勇气，才能登上艺术的顶峰。B.简？爱：你总要熬过一些苦难，方能尘埃落定，静待花开。C .红星照耀中国：你的热爱有多浓烈你的祖国就有多美丽。D.海底两万里：即使是普通的冒险，也伴随着对科

7、学的关注。 解析本题考查名著知识。要在阅读的基础上，对名著的文学常识、 主要内容、 人物形象及历史意义等内容进行梳理和记忆。 必要时可 以写读后感来强化识记重要的内容。参考答案:A .有误，昆虫记是一部概括昆虫的种类、特征、习 性和婚习的昆虫学巨著， 同时也是一部富含知识、 趣味美感和哲理 的文学宝藏。“拥有和自己斗争的勇气”与该书主题不符;BCD .正确。故选： A。点拨:在阅读名著时要重点掌握以下内容： 作者：姓名、国籍(朝代）、主要作品、成就等。 作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。 作品主题及现实意义。5（2 分）结合儒林外史整本书来看，下面哪项最可能是吴敬梓写这段文字的用意？（

8、 ）王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边山上，青一块，绿一块，紫一块，树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴 滴，蕉叶止水珠滚来滚去，王冕看了一回，心里想道： “古人说： 人在图画中'，其实不错！有可惜我这里没有一个画工，把这荷 花画他几枝，也觉有趣！ ”又心里想道：“天下那有个学不会的事？ 我何不自画他几枝？”（选自儒林外史第一回说楔子敷陈大义 借名流隐括全文）A 王冕觉得画荷有趣， 认为他一定可以学会， 后来果然全县闻名。 作者这是在告诉读者：兴趣和决心是事业有成

9、的重要因素。B.“浓云” “黑云”散去，日光“照耀得满湖通红”，这是时代背景的折射。 作者把这段文字放在第一回， 意在暗示士人的春天已经到 来。C .作者写王冕赏荷的际遇，是想把王冕塑造成画家的形象。只有这样，才能引出下文时知县索画等情节， 从而在对比中表现时知县等 人的心机。D.荷即莲，出淤泥而不染，作者细写荷的情状和王冕对荷的喜爱，且把它放在第一回，是想通过王冕来“敷陈大义” ，“隐括全文”，树 立不慕荣利的士人楷模。解析本题考查名著知识的积累。 解答好此题一方面需熟悉文学名著 的主要故事情节， 另一方面需要对人物性格有充分的了解。 平时看 名著要识记作家、熟知故事情节，分析人物性格。参考

10、答案 :王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁便辍学给人放牛。东家 给的点心钱，他都攒着来买书读。后来，在放牛之际，靠自学画得 一手好荷花。靠这门手艺，王冕卖画赚钱补贴家用，孝敬母亲。王 冕天性聪明， 但也性情孤傲， 蔑视权贵。知县来请， 王冕也不赴约； 朝廷征聘王冕做官，他连夜逃到会稽山，在此隐居终老。王冕是作 者在作品中树立的一个标杆， 设置的一面镜子， 与书中那些被科举 制度引入歧途的追名逐利、迂腐固陋之辈，形成了鲜明的对比，寄 托了作者的理想， 作者细写荷的情状和王冕对荷的喜爱， 且把它放 在第一回，是想通过王冕来树立不慕荣利的土人楷模。故选： D。 点拨:学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面

11、的知识，如作者、 背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并 且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。6（4 分）下面是网上流传的关于我国四大古典名著的“戏说”请针 对西游记或水浒传的“戏说” ，写一段评论性文字，阐述 你的看法和理由。三国：学的是韬略，西游：学的是皈依 ，红楼：学的是叛逆，水浒：学的是造反。【注释】皈依：原指佛教徒的入教仪式，后泛指虔诚地信奉佛教 或参加其他宗教组织。 解析本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度，结合积累作答。 参考答案 :答案：示例一： 西游记。“西游：学的是皈依” ，这种说法偏离了西游 记阅读的核心价值。阅读是个性化的行为，固然

12、可以有个性化的 阅读体验，少数一心向佛的读者，完全可以读到皈依，学到如唐僧 一般的向佛的虔诚。 但是这不能成为绝大多数读者的学习价值。 那 么，我们可以学什么？从整体看，可以学唐僧师徒披荆斩棘、不畏 艰险的精神；从个体看，孙悟空、猪八戒、沙僧身上，都有我们可 以学习的品质只看到 “饭依”面忽略了取经的过程及人物的毅力与 精神，是有很大偏颇的。示例下：水浒传。“水浒： 学的是造反”，这种说法是错误的。水 浒传固然有封建社会官逼民反”的主题体现，但是“造反”决不 能成为我们当下阅读水浒传的价值取向。阅读水浒传 ，尤 其需要读者去思辨阅读，辩证思考，从而“取其精华，弃其糟粕” 。 若不坚持这一基本的

13、视角，不分青红皂白、一味讲哥儿们义气的 “义”，李逵的暴力和血腥，难道也可以成为我们学习的内容？我 们从水浒传中学的，可以是小说中向好向善的一面比如对父母 的孝，鲁达对弱者的同情和帮助；也可以是小说的语言、链式结构 等。我们还可以通过阅读，学思辨思维，比如对主题的思辨，对人 物形象的思辨，对“义”的思辨等古典小说阅读的方法。点拨:阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识， 如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且 及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才 能信手拈来，得心应手。7. （12分）阅读下面文章，完成问题。会飞的太阳丁立梅 去一个老宿舍区

14、找人。 老宿舍是上个世纪八十年代初建的。 平房，一字排开，隔成一小 间一小间的。每一小间里，住一户人家，一家老小，都挤在这一小 间里。【A】年里不消说鸡犬相闻，就是彼此间轻微的呼吸，都能 听得见-当然，这都是从前的事了。 如今，这些老房子蜷缩在几幢高楼后，终年难得见到阳光。屋顶 的瓦片上，爬满了岁月的绿苔。草也跑来凑热闹，一簇一簇的狗尾 巴草聚集在屋顶上，春天绿着，秋天黄着。墙壁上涂抹的白石灰， 早已斑驳得不成样了，露出大块大块难看的伤疤。 在老房子里长大的孩子，一俟羽翼丰满，立马就飞了。他们飞走 后，再不肯回头。留守在老房子里的，就都是些上了岁数的老人。9老人们念旧得很，住惯了的老房子，已然

15、成了他们的亲人，难丢难舍。 我去时，是冬天。冬天的阳光，见缝插针地，从高楼的缝隙里， 漏下一点两点来。我看到几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星 点的阳光下，展开，一边拍打，一边闲闲地说着话。阳光移开去了， 她们就又捧着棉被子跟上去。她们看到诧异地站在一旁的我，笑了， 对我解释道“我们在赶太阳呢。”脸上是一派的安宁祥和。 赶太阳？多好的一个词语！【一问一感叹，隐藏着从“怔住”到 刹那感悟的激动与欣喜。】我在这个词语前怔住，从此铭记在每当 我觉得湿冷清寒，觉得灰心失望，我就把这个词语掏出来暖暖。人 生不是被动地接受，而是主动地追求，才能获得你所需要的温度。 连续的阴雨，天像破了似的，滴答滴答个没

16、完没了。 家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，连人也似乎是潮乎乎的人了。 南方的梅雨天，总是让人难耐。 小孩子却没有这样的感觉，雨天里他们照旧玩得兴高采烈。他们 穿了雨鞋，偏寻着洼地积水走，一脚踩下去，击起水花一朵朵，他们乐得哈哈笑。【B】 五岁的小侄儿，也跟着别的孩子，去踩洼地的积水玩，不时快乐 地尖叫着。他还叠了一些小纸船去放，边放边唱着别人不懂的歌。?又一阵雨来，他被“捉”回家。他四下里看看，突然问我： “姑 姑，你有彩笔吗？我想画画啦。”?我赶忙找了纸笔给他。他握笔在手，大刀阔斧地作画。“大刀阔斧”大词小用，让人忍俊不禁。】?他先画一幢房，房子歪歪扭扭的，上面开满门和窗。屋顶上都开 着。?

17、我问：“为什么画这么多的门和窗啊？”?小人儿告诉我：“是为了让小猫小狗进来呀，还有小鸟进来呀，还有小兔子小熊进来呀”?我失笑不已，小人儿大概准备开动物园了。?他又开始画树和花。树们杂乱无章地挤在一起，高的矮的，胖的 瘦的，有弯着长的，有斜着站的，有躺着睡觉的。一律是山花插满 头，花朵儿小果子似地挂着。?问他：“哪有树是这样长的？哪有花是这么开的？ ”小侄儿不屑地一撇嘴，答：本来就是这样长的呀，本来就是这么开的呀。?他埋头继续画着，大笔一挥，他的笔下，出现了一个大大的太阳， 太阳的光芒从天上一直拖到地上， 把房屋罩住了，把树和花朵罩住 了。他再刷刷几笔，给大太阳加上了一对硕大的翅膀。 【C】?我

18、问：“太阳怎么长了翅膀呢？”?小侄儿头也不抬地说：“太阳本来就有翅膀啊，下雨的时候，它飞出去玩了，一会儿，它还会飞回来的。”?我被他的话击中，愣愣地看着他。小人儿却无知无觉，继续沉浸 在他的笔下。原来，无论天空如何阴霾，太阳一直都在的，不在这 里，就在那里。因为，它长了一对会飞的翅膀。选自风会记得一朵花的香 ，有删改）（1）一位同学认为，阅读时需要关注那些看似平常，实则富有表 现力的词句。他已做了两条批注，请你在 ? 段的画线句中选 择两处，补写批注。（2）学习全文后，老师请一位同学用恰当的情感和语气来朗读第 段。你认为下面哪一项是最恰当的？请选择并阐述理由。A .温情，舒缓 B .同情，沉重

19、 C.愤怒，激昂（3）参考下面材料，结合全文，探究题目“会飞的太阳”的内涵。 对于文学， 丁立梅认为最大的力量就是给人以温暖和希望， 教会人 如何去爱。 她希望自己的文字是阳光的、 温暖的、积极的、向上的， 给人真切的安抚与慰藉。（选自姜锋丁立梅专访 ） 解析本文分两个部分，第一部分写“我”去一个老宿舍区找人，被 几个老妇人“赶太阳”的话深深地感动；第二部分写连绵的雨季， “我”被小侄儿所画的会飞的太阳深深地感动。 两部分看似毫不相 关，但实有内在联系，表现作者对这种充满温情，积极向上生活的 热爱。参考答案 :（ 1）本题考查学生作批注的能力。从文中所给出的批注 来看，就是对所给句子从词语、句

20、式等不同的角度进行赏析。按题 干要求选择其中的两句作答。比如，第二段中的画线句子，从句式 来看，都是短句子，节奏紧凑，更能突出房子之小；从用词的角度 来看，连用了七个“一”字，突出房子之小。第九段的画线句，可 从人物的动作来分析孩子快乐的表现， 也可抓住句中的关键词 “偏” 来分析孩子的可爱。 第十九段的画线句， 可抓住孩子画画的动作描 写，“大笔一挥”“再刷刷几笔”，分析孩子画画的无拘无束，想象 力丰富；也可抓住其中的动作， 分析孩子的性格特征。 答案不唯一， 只要能选择一个角度进行合理地分析即可。（2）本题考查朗读语气的分析能力。文章第五段，描写的是“我” 所见到的老妇人晒被子的情景， “

21、冬天的阳光，见缝插针地，从高 楼的缝隙里，漏下一点两点来”表现环境的安静、温暖； “展开， 一边拍打，一边闲闲地说着话” “脸上是一派的安宁祥和”对老妇 人的动作与神态描写，可见她们当时的安闲、快乐。朗读的语气应 与写作的内容相符，所以备选的三种朗读语气，最合适的应是A 。（3）本题考查标题内涵的探究。本文两个部分，第一部分写“我” 去一个老宿舍区找人，被几个老妇人“赶太阳”的话深深地感动； 第二部分写连绵的雨季， “我”被小侄儿所画的会飞的太阳深深地 感动。看起来两个部分是没有联系的， 但是结合材料中表述的丁立 梅的写作主张 “文学最大的力量就是给人以温暖和希望， 教会人如 何去爱”，可以看

22、出二者是相联系的。第一部分，通过老妇人晒被 子的安闲祥和，以及她们“赶太阳”的行为，我们感受到她们对生 活的热爱，这份热爱是温暖人心的，充满希望的。第二部分，写小 侄子画太阳，画了会飞的太阳， “太阳本来就有翅膀啊，下雨的时 候，它飞出去玩了，一会儿，它还会飞回来的” ，这不正是一个孩 童对生活的热爱， 对生活充满希望的表现吗？所以两部分表现的主 旨相同，都体现了作者“希望自己的文字是阳光的、温暖的、积极 的、向上的，给人真切的安抚与慰藉”的文学主张。解答此题切忌 浮于表面，结合写作的主旨，理解越深刻得分率越高。答案：（1）A 示例一：七个“一”字，见空间之小。示例二：极言房间 之小，年轻人飞

23、走了也就可以理解了。示例三：连用短句，局促感 扑面而来！B 示例一：孩子的快乐，简单纯粹，无关天气。示例二：眼睛找水 的可爱，尽在“偏”之一字；水花溅起的力度，都在“击”里传达。 示例三：偏，看似偏执，实是偏爱，一句之魂。C 示例一：五个“大”字，随心随性，果然孩子！示例二： “大笔 一挥”“刷刷几笔”，忘乎所以的快乐，无所顾忌的率真！示例三： 连用多个动词，写出了孩子画太阳的模样，真实真切，对孩子的喜 爱都在其中。（2）这段文字描写老妇人“追赶”太阳晒被子的情状。阳光虽然 只有一星点，但老人们不以为意，安宁祥和，透露出她们的悠闲从 容这也感染着作者。整段文字，既无愤怒，也不沉重。所以用“温

24、情、舒缓”的情感和语气来朗读最恰当。（3）示例：文章两个部分看似毫不相关，但实有内在联系。冬日 里老人们追赶太阳， 安宁样和的画面感动了作者； 小侄儿画了长着 翅膀的太阳，认为太阳会飞，纯真活泼，简单天真的话语也深深温 暖了作者； 小孩子的纯真无忧固然让人欢喜， 年轻人飞出老房子而留下一群老人，老人“追赶”太阳晒被子，甚至是老房子的斑驳与破败等看似悲凉的场景，也都打上了“会飞的太阳”所给予的温暖 和温情。这就是题目会飞的太阳”给予读者的力量：阳光、温暖、 积极、向上。点拨 :现代文阅读答题的原则： 先读题后读文。读题时注意从题中找出“题眼”，带着问题读文章； 读文时，要注意整体把握文 章的主要

25、内容和中心思想； 准备答题时，必须再次细读题目； 答题时，要对具体题目涉及的相关段落反复研读。8（12 分）阅读下面文章，完成问题。致孩子夏风亲爱的孩子，今天你所见到的，是你出生以来，从未见过 的场景。城市实行管控，学校推迟开学，街道空无一人，社区闭门 禁行。这是你正在面对的世界你从未想到，也不曾预见。 这个世界永远充满不确定性。你不知道你未来是什么样子，我们也不知道明天会发生什 么。但今天我们能做到的，就是努力在不确定中找到一种确定。瘟疫无情，你看见科学家废寝忘食地研究病理，他们在寻求规律；人生无常，你看见医疗队争分夺秒地抢救病人，他们在捍卫生命。 能够在不确定中确定的， 应该是每一个人在当

26、下所付出的 行动，以及对未来所持有的信任。人类世界进程中，无论是面对饥荒、瘟疫、灾害，还是历 经坎坷、跌宕、艰险，我们始终在不确定中确信 光明能驱逐黑 暗，知识能消褪愚昧，温暖能融化寒冰。成长的过程，是认识未知世界的过程，学习的过程，是掌 握世界规律的过程。人类一直在与自己的无知做斗争，与影响生存的不确定性 做斗争。正如对疫情的防控，我们在奋力拓展知识的边界，探索科 学的路径。这个过程充满艰辛，乃至需要付出生命。这些获取的知 识、积累的经验、汲取的教训将代代相传，让人类得以应对未来世 界的挑战亲爱的孩子， 你今天所学习的内容， 都是人类群体智慧的 结晶世界在加速发展，气候变化、资源匮乏、环境污

27、染等问题纷至 沓来，我们会面临很多突如其来的风险和困境。 无论今后你选择什 么样的人生道路，现在所需要确定的是 好好学习，为不确定的 未来增加确定性愿你有足够的知识储备， 应对世界的挑战时， 不至 于惊慌失措；愿你有果敢的行动措施，面对人生的风暴时，不至于 举棋不定。愿你也能像今天为我们而战的人们一样，胸怀责任，肩 负使命亲爱的孩子，请为自己的未来写一份预案，用行动去响应。女孩怎么也没想到，见妈妈最后一面，是在妈妈被送到医 院隔离前。可当妈妈去世时，她只能追着开往殡仪馆的车，一个劲 地哭喊着“妈妈”。空旷的路，寒冷的风，再也没有妈妈的回应。这是一个家 庭最大的不幸。亲爱的孩子，有些人逝去，你会

28、看到相关的报道；有些人 逝去，可能只是第二天报纸上的一个统计数字。可是，希望你多年 以后回首今天所发生的一切，眼前不仅仅是一个个数字。因为，即 使是个数字，也代表着一个生命。你要透过这些冰凉的数字，看到 那一个个突然破碎的家庭，看到那一双双满含泪水的眼睛。悲悯是世界上伟大的情怀。 只有当你的眼里有了一个个人， 你的内心才有真正的悲悯。四请相信，我们对这个世界所做的一切，最后可能会落到每 一个人的身上。很多年后，无论你从事什么工作，请从人的角度去换位思 考，去用心感悟，去身体力行。在考虑后果时，在做出选择时，在付诸行动时，希望你永 远心存敬畏，永远满怀深情，真正去体察每一个人的处境，关心每 一个

29、人的冷暖，共情每一个人的命运。每一个人，背后都有一个家庭；每一个人，是父母的孩子， 是孩子的父母。他伤心，一家人伤心；他快乐，一家人快乐；他的 幸福，是一家人的幸福；他的不幸，是一家人的不幸。17在宏大的历史叙事中，每一个生命都渴望点滴温情。请用你的溫度给他以温暖、用你的爱心给他以信心。纵然生活充满艰辛， 让心灵不要麻木。人性的光辉，会化作深夜最闪亮的星。五今天的瘟疫里，有未来的疫苗。从出生至今，你打过百白破疫苗，你接种过麻疹疫苗、水 痘疫苗。这些疫苗，都在为你的身体抗御病毒和病菌。亲爱的孩子，愿今天所发生的一切能够成为你人生的疫苗在你一生当中，为你应答良知，祛除烦乱，净化心灵。愿你的人生能美

30、好，有正直的品格，有容智的才识，有健 康的身心。每一个孩子都好，未来就好。这是我们共同的愿景。(选自中国教师报，有删改)(1) 上文以“孩子”为言说对象，其写作目的是 DA .说明疫情为什么来临B .解释疫情为什么可怕C. 强调疫情需要孩子们参与D. 阐述疫情给孩子们的启示(2) 前面四个部分思路较难把握。为帮助同桌理清行文思路，一 位同学写了下面一段文字。请你在下面空白处填入恰当的内容。 这个世界永远充满不确定性，所以应该 付出行动，持有信心 一努力在“不确定”中找到一种“确定”找到了“确定”还不够， 还要 好好学习，为不确定的未来增加确定性。生活中总有苦难和艰辛。看到别人的苦难和艰辛，内心

31、要有真正的 悲悯。怎么才能让内心有真正的悲悯？ 眼里要有一个个人 具体而言，就是换位思考，用心感悟，身体力行。（3）根据你对文章的理解，写出第五部分画线句中“疫苗”一词 的本义和比喻义。（4）上文在家长朋友圈传播很广，点赞很多。请你多角度探究其 原因。解析这是在新冠肺炎疫情中写给孩子的文章，作者以片段的形式， 分别告诉孩子：疫情下要坚信-光明能驱逐黑暗， 知识能消褪愚 昧，温暖能融化寒冰；要努力学习知识，应对一切不可知的困难； 要有悲悯之心；无论未来从事什么工作，都要用心感悟，身体力行。 最后对孩子表达美好的祝愿。参考答案：（1）本题考查文章写作意图的理解能力。阅读全文，标 题“致孩子”即可知

32、这是一篇写给孩子的文章。文章以片段的形式 写作，分别分别告诉孩子：疫情下要坚信-光明能驱逐黑暗，知 识能消褪愚昧，温暖能融化寒冰；要努力学习知识，应对一切不可 知的困难；要有悲悯之心；无论未来从事什么工作，都要用心感悟, 身体力行。最后对孩子表达美好的祝愿。从主体内容可以看出，作 者意在通过疫情中现象的描述，让孩子受到启发，明白自己在未来 的道路上应怎么做。1故选： D。（2）本题考查文本信息的筛选与概括能力。根据“你不知道你未 来是什么样子， 我们也不知道明天会发生什么。 但今天我们能做到 的，就是努力在不确定中找到一种确定” “能够在不确定中确定的， 应该是每一个人在当下所付出的行动， 以

33、及对未来所持有的信任” ， 可知第空应填写的是“付出行动，持有信心”；根据“好好学习， 为不确定的未来增加确定性愿你有足够的知识储备， 应对世界的挑 战时，不至于惊慌失措” ，可知第 空中应填写的是“好好学习” ； 根据“只有当你的眼里有了一个个人， 你的内心才有真正的悲悯” ， 可知第 空填写的是“眼里要有一个个人” 。（3）本题考查文中关键词含义的理解。疫苗，根据平时的生活积 累，可知其本义是指用病毒、 细菌或其他微生物所制备的用于人工 自动免疫疫的生物制品。 其目的是为了防御病毒或病菌对人体的侵 害。根据句子“愿今天所发生的一切能够成为你人生的疫苗-在 你一生当中，为你应答良知，祛除烦乱

34、，净化心灵” ，可知这句话 表述的意思是：希望孩子现在疫情中的所见、经历，能够为以后遇 到的未知困难提供有利的帮助。所以句中的“疫苗”指的是应对未 知困难的有效方法、美好人性。（4）本题考查文本内容的理解与分析。题干要我们分析此文颇受 家长欢迎的原因， 所以要站在家长的角度却考虑。 文章写作的目的， 是希望孩子从疫情中受到启发， 今后能坚强面对未知的困难， 这应 是家长对孩子最为期望的事，也是本文受欢迎的主要原因。其次，文章中不仅仅是道理的表述，还有动情的叙述，比如第三部分，更能打动孩子，易于孩子接受；第三，如刚才所说，第三部分在动情 的描述中，让孩子明白亲情的重要，这也是家长所期望的。当然抓

35、 住文中让孩子受到的深刻启发， 从有利于孩子茁壮的成长， 树立远 大的理解，正确的人生观这些角度去谈，也是可以的。答案：(1)D(2)付出行动，持有信心 好好学习 眼里要有一个个 人( 3)本义：为身体抗御病毒和病菌的药物制剂。比喻义：从眼前 的苦难或艰辛中获取的， 可以应对未来不确定性的办法， 和应该具 有的美好情怀和人性。(4)以疫情为背景，紧密联系当下，较易引起关注； 以孩子为言说对象， 引导孩子正确面对艰难困苦， 启发孩子认真 审视自我，有积极的教育意义； 文章说理生动， 言辞恳切，感情真挚，没有生硬说教之感， 容易 被孩子接受； 孩子是每个家庭的未来和希望， “每一个孩子都好”是每个

36、家长 的愿望，所以特别容易引起家长共鸣； 文章说到的为未来不可测的风险和困境做好准备， 对别人的苦难 要有悲悯之心，要胸怀责任，肩负使命等，对家长自身也有意义。 点拨 :信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息 筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是 正确理解所找信息的内涵， 从而进行恰当取舍， 避免有所偏颇或答 非所问。9（4 分）下面是杜甫的两首诗歌，一位同学想知道它们哪首先写哪首后写。请你作出判断，并从内容、情感等角度阐述理由。望岳=F： LU唐杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。江汉（唐）杜

37、甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。解析望岳是唐代诗人杜甫创作的五言古诗。这首诗通过描绘泰 山雄伟磅礴的景象， 热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的 景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢 攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情江汉全诗使用委婉含蓄的手法，充分表现了诗人老而弥坚、壮 心不已的心理状态。诗人虽已五十六岁，北归无望，生计日蹙。尽 管如此，却孤忠仍存，壮心犹在。此诗集中地表现了到老不衰、顽 强不息的精神，十分感人。参考答案 :本题考查根据诗歌内容和诗歌表达的情感来判断诗歌的 写作

38、时间。望岳通过描写泰山雄浑的景色，赞美了泰山高大巍 峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出诗人对祖国山河的热爱之情， 表达诗人不怕困难、敢攀高峰、俯视一切，对前途充满信心的亲黏 人的雄心和气概。江汉尾联借用了老马识途的典故，再一次表 现了诗人老当益壮的情怀。 “老马”是诗人自比，“长途”代指驱驰 之力。以“老马”自喻，表现了积极进取的精神及老当益壮的情怀。 所以，先写 A ，后写 B。答案：先写 A ，后写 B。理由：A诗写诗人仰慕泰山的神奇秀丽和巍峨高大， 表达由望岳而 产生的登岳的意愿我们可以看到诗人不怕困难、 敢于攀登、俯视一 切的雄心和气概。 全请字里行间洋溢者青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝 气。

39、B诗前两联写出了诗人漂泊江汉的孤独和思归之情后两联则表 达出诗人身处逆境而自强不息、 老当益壮的情怀。这些内容和情感， 说明 B 诗写得晚。译文：望岳巍峨的泰山，到底如何雄伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。 定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。江汉我漂泊在江汉一带，思念故土却不能归，在茫茫天地之间，我只是 一个迂腐的老儒。看着远浮天边的片云和孤悬暗夜的明月， 我仿佛与云共远、 与月同 孤。我虽已年老体衰，时日无多，但一展抱负的雄心壮志依然存在；面对飒飒秋风，我觉得病情渐有好转。自古以来养老马是因

40、为其智可用，而不是为了取其体力，因此，我虽年老多病，但还是能有所作为的。点拨:赏析诗歌内容：1了解诗歌的写作背景；2通晓诗歌内容；3体会作者的思想感情；4同时还要注意赏析诗歌的重点词语或句子。10（14 分）阅读下面文言文，完成问题。跋李庄简公家书南宋陆游李丈参政罢政归里时，某年二十矣。时时来访先君，剧 谈终日，每言秦氏必曰成阳 愤切慨慷形于色辞。一日平旦来， 共饭。谓先君曰：“闻赵相过岭，悲忧出涕。仆不然，谪命下， 青鞋布林行矣，岂能作儿女态耶！ ”方言此时，目如矩，声如钟， 其英伟刚毅之气，使人兴起。后四十年，偶读公家书。虽徙海表 ，气不少衰，丁宁训 戒之语，皆尽翻范世，犹想见其青鞋布袜时

41、也。淳熙戊申五月己未，笠泽陆某题。（选自渭南文集）【注释】李庄简公：即李光，抗金领袖之一。宋高宗时官至吏部 尚书、参知政事。因坚持抗全和反对秦桧“盗弄国权，怀奸误国” 而罢官。后遭秦桧党羽陷害，远贬琼州。死后，赐谥庄简。丈:对长辈的尊称。李丈，指李光。 某：自称的谦辞。下面的“仆” 也是自称的谦辞。剧：激烈，热烈。成阳：此处用来影射秦 桧。赵相：赵鼎，宋高宗时两度为相。因反对秦桧和议，被贬崖 县。海表：指海南岛。（1）解释下面句中加点词的意思。 闻赵相过岭，悲忧出涕 眼泪 青鞋布袜行矣，岂能作儿女态耶怎么 虽徙海表，气不少衰 虽然（2）用“/”给文中画线的文字断句。（限断三处）每言秦氏必日咸阳

42、愤切慨慷形于色辞（3）上文是如何表现李光的“英伟刚毅之气”的？结合文章内容 进行分析。（4）请你根据上文和相关注释，推断李光“丁宁训戒”的内容， 并结合陆游的诗词简述陆游受到的影响。解析译文：参知政事李光前辈被罢职回家时我二十岁了。 他常常来拜访 我父亲， 俩人在一起整天畅谈朝政。 每每提及奸臣秦桧时总以贬词 “成阳”借代，愤恨痛切、慷慨激昂的情绪溢于言表。有一天清早到我们家一起吃饭，对我父亲说： “听说宰相赵 鼎遭秦桧陷害被贬谪到岭南海岛， 路过南岭时伤心忧愁地哭了。 我 是不会这个样子的， 假如朝廷贬谪的命令一下达， 青鞋布袜一穿就 上路，怎能表现出小孩子哭哭啼啼的架势呢！ ”说这番话的时

43、候， 两眼明亮如炬，声音洪亮如钟，那英烈刚毅的气度让人振作奋发。此后过了四十年， 偶然看阅老前辈的家信， 发现他当年虽然 被贬到偏远的海岛， 但英烈刚毅的气节仍然丝毫未减， 叮嘱训导家 人的话语句句都是可以世代流传， 作为典范的。 字里行间可以让人 想见他穿起青鞋布袜、 毅然决然离京上路的情景啊。 淳熙戊申年五 月己未祖籍太湖之滨的陆游题跋作记。参考答案 :（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是 先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 句意为：听说宰相赵鼎遭秦桧陷害被贬谪到岭南海岛， 路过南岭 时伤心忧愁地哭了。涕：眼泪。 句意为：青鞋布袜一穿就上路， 怎能表现出小

44、孩子哭哭啼啼的架 势呢!岂：怎么。 句意为：发现他当年虽然被贬到偏远的海岛， 但英烈刚毅的气节 仍然丝毫未减。虽：虽然。（2）本题考查文言断句。注意一些常见的标志性的虚词，注意结 构的对称，这是基础，一般考中充当的成分，还要注意一个事件不 要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件再短，句子也 要分开。这句话的意思是：每每提及奸臣秦桧时总以贬词“成阳” 借代，愤恨痛切、慷慨激昂的情绪溢于言表。正确的断句方法为： 每言秦氏 /必曰成阳 /愤切慨慷 /形于色辞。（3）本题考查文章内容的理解。 选取生活细节来写， 如从文中“李 光参政罢政归乡里时，某年二十矣。时时来访先君，剧谈终日。每 言秦氏，必曰：“成阳'' ，愤切慷慨，形于辞色”，可以看出李光 “英 伟刚毅之气”的性格；从文中“青鞋布林行矣，岂能作儿女态耶” ， 可以看出李光的“英伟刚毅之气” ；从文中“虽徙海表，气不少衰， 丁宁训戒之语，皆尽翻范世，犹想见其青鞋