2022《纪念》教学设计9篇

1、2022纪念教学设计9篇纪念教学设计9篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我整理的纪念教学设计，欢迎大家分享。纪念教学设计1白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本

2、主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的

3、人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精;在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁

4、的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。纪念白求恩注释1、诺尔曼·白求恩(18901939)，加拿大共产党员，著名的医生。一九三六年德意法西斯侵犯西班牙时，他曾经亲赴前线为反法西斯的西班牙人

5、民服务。一九三七年中国的抗日战争爆发，他率领加拿大美国医疗队，于一九三八年初来中国，三月底到达延安，不久赴晋察冀边区，在那里工作了一年多。他的牺牲精神、工作热忱、责任心，均称模范。由于在一次为伤员施行急救手术时受感染，一九三九年十一月十二日在河北省唐县逝世。2、参见列宁民族和殖民地问题提纲初稿和民族和殖民地问题委员会的报告(列宁全集第39卷，人民出版社1986年版，第159166、229234页)。纪念教学设计2第一课时学习过程：一、导课：同学们，老师要给同学们讲一个小动物的故事，你们喜欢听吗？（喜欢）教师讲故事。你们想知道小动物们给小亭子留下了什么样的纪念吗？下面我们一起来学习课文纪念。二、

6、放课文录音，整体感知课文。、让同学说说课文里有哪些小动物？、学生自读课文，把不认识的字用铅笔画出来，小组讨论并读课文。、检查朗读。正音：珍贵、纪念、亭子、应该、刻下、留下、刺猬、蜜蜂、周围、甜甜、台阶、名字、鲜花。、请同学读课文，其他同学说说谁为小亭子留下的纪念最珍贵。、出示投影片，请同学分角色朗读课文。、请同学带头饰分角色表演课文，学生点评。、小组讨论说说为什么"这才是最珍贵的纪念"？板书设计：珍贵的纪念刻写留种花最珍贵第二课时学习过程：一、复习：做游戏读词语：珍贵、纪念、蜜蜂、名字、应该、台阶、刺猬、留下、刻下、亭子、旁边。二、学习生字：、学生在小组讨论，看看哪些生字你

7、认为简单，容易写，把会写的生字，在自己的本子上写写，并说说你是怎样写的，你是怎样记住这个生字的？、学生上黑板上写，其他学生点评，教师小结范写。、教师教写学生认为难写的生字：阶刻该名。、让同学认读生字，说说怎样记住这几个生字，并认识新部首耳刀旁。、请学生读生字，然后同位互相检查认读情况。、全班同学读生字，并书空说说这个字在田字格所占的位置。、比较字：该刻说说相同点和不同点。、同位之间做认字游戏，检查所学的生字。、书写生字2个。板书设计：阶、石、该、刻、名、字、台纪念教学设计3一、教学内容与目标1、懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。

8、2、综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。3、激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。二、教学的重点与难点教学重点：综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。教学难点：把握集体创作作品的整体美感。教学准备：多媒体、图片等。教学过程一、课前准备二、导入新课，出示课题三、讲授新课1、帮助学生确定艺术创作的题材2、欣赏同龄学生的优秀作品3、帮助学生确定艺术创作的表现形式4、示范木瓢画制作步骤选择材料先上一层白底色。待干后用铅笔轻轻绘制草图。着色时依据造型设计不同的色彩并

9、进行美化。水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艳丽、耐久而不褪色。四、学作创作指导学生绘画或纸立体造型提示：选取小学生活中最美好的时刻画出来留给母校作纪念。画出自己想对母校说的话和自己的愿望。巡回辅导，帮助有困难的学生。五、展示评价鼓励学生大胆畅谈自己的想法。纪念教学设计41、了解启蒙运动、浪漫主义以及伏尔泰、雨果在人类思想史上的非凡地位。2、整体感知，了解伏尔泰为人类文明所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬、崇敬之情。3、揣摩语言，体会雨果饱含激情的演讲风格，理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。4、学习运用比较阅读法，广思博取，提高阅读能力。5、感受伏尔泰和雨果的人格魅力，学习他们为自由、平等而战

10、的宽广胸怀和对人类的解放事业执著追求的.精神，树立正确的人生观、价值观。1、教学重点：涵泳品味文中含意丰富的语句，引导学生欣赏雨果充满激情、富于浪漫色彩的演讲风格。2、教学难点：理解伏尔泰对人类文明作出的贡献，认识雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙巴想的当代阐发。1、诵读教学法。2、讨论点拨法。学生课前收集的课文相关资料。一、导语设计“书读得多而不思考，你就会觉得自己知道的很多;书读得多而思考，你就会觉得自己不懂的越多。”这句格言是谁说的?学生齐答：法国的伏尔泰。这一格言体现了伏尔泰对读书的真知灼见。你想了解伏尔泰的卓越贡献和人格魅力吗?请走进雨果的纪念伏尔泰逝世一百周年的演说，去结识被誉为“法兰

11、西思想之王”的伏尔泰。二、资料助读学生交流课前收集的课文相关资料，各组选有价值的材料或图片，投影显示，全班共享。教师也可提供相关资料，帮助学生了解相关背景，如伏尔泰生平(重点介绍卡拉斯事件、伏泰之死)、启蒙运动、雨果、浪漫主义等。三、朗读课文，整体感知1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意：教师提示学生积累以下词语，多媒体显示：陨落(yn)：坠落，比喻丧亡。灵柩(jiù)：已盛尸体的棺材。凌驾：高出(别人);压倒(别的事物)。睿智(ruì)：英明有远见。弥留之际：病重快要死了的时候。媚上欺下(mèi)：巴结上司欺骗下属。恪尽职守(kè)：谨慎而

12、恭敬地履行职责。2、学生放声朗读课文，感受雨果演讲的气势，圈点勾画难以理解和最欣赏的文句，以备交流。四、精读课文，理清思路，把握文意1、理清思路，把握作者的思维流程： 学生默读课文，划分文章结构层次，概括段意。 四人一组讨论交流，奇文共赏，疑义相析，求同存异。教师巡视各组，参与学生讨论。 任选三个小组的代表展示本组讨论成果，其余小组代表点评。讨论结果如下：二分法：第一部分(112)：伏尔泰世纪性贡献。第二部分(1314)：伏尔泰的时代意义。四分法：第一部分(1)：介绍伏尔泰在人类历史上的非凡地位和他所生活的时代，高度评价其世纪性的贞献。第二部分(29)：歌颂伏尔泰的丰功伟绩。从两方面评价其卓越

13、贡献：(28)为第层，介绍他在思想领域的启蒙作用;(9)为第二层，介绍他积极投身于现实的、为一个个受迫害者辩扩的具体个争。正是思想启蒙和现实关怀成就了伏尔泰的伟大。第三部分(1012)：赞扬伏尔泰的非凡人格。雨果专门礼赞伏尔泰“睿智的微笑”。这微笑，“蕴涵有哲理的忧伤”，又”含有肩黎明的曙光”。他用智慧的微笑，“照亮真理、正义、仁慈和诚实”，催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。第四部分(1314)：介绍伏尔泰的时代意义。伏尔泰标志着一个新纪元，新时代需要伏尔泰。雨果表达了追随伏尔泰，与黑暗斗争到底的决心和信念。2、内容概括，理解文意：教师设计相关问题，指导学生自读课文。提问：伏尔

14、泰与黑暗势力作斗争的武器是什么?演讲开头所说的伏尔泰完成的使命是什么?如何理解伏尔泰为人类文明作出的贡献?学生思考，讨论交流。明确：伏尔泰用“笔”战斗,并且战胜敌人,这轻如和风，猛如雷电的“笔”实际上是指伏尔泰著书立说，从事文学创作。演讲开头，伏尔泰完成的使命是“培育良知，教化人类”“把人的尊严赋予黎民百姓”“教导人们走向自由”。伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两大部分。一是通过著书立说和文学创作，作出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”;二是以一个知识分子的良知和社会责任感，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。提问：伏尔泰的微笑表现了他哪三个方面的特点?学生筛选相关文句概括。明确：对权责与

15、压迫者的嘲笑、表现广他面对敌人不屈不挠、坚定不移的优秀品质;对弱者与被压迫着的微笑，表现了他的善良、仁慈、博爱的宽广胸怀;微笑体现了伏尔泰讽刺幽默的战斗风格。提问：雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始?明确：因为从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律以及真理和良心。所以雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。五、赏读课文，揣摩语言，探究文句的哲理内蕴，感受雨果浪漫主义的语言风格1、聚焦难句

16、，理解其深刻含意：学生交流课文难句。相互质疑.共同探究。教师择其精要，指导品味。成果展习： 他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。明确：越是伟大的人物，越是遭受激烈的毁誉。“黑云”象证黑暗与邪恶，“未来”象征正义和光明。伏尔泰所受的极端毁誉，正反衬出他与黑暗势不两立和对世人的启蒙意义的重大，所以说“是荣誉的两种美好的形式”。 伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能、他完成过一项使命。明确：“一个世纪”指他所处的那个风云激荡的法国18世纪，见证了这个伟大人物。伏尔泰所行使的职能和使命就是“培育良知，教化人类”，他战斗过，他得胜了。

17、这一句话高度评价伏尔泰是思想的领袖，时代的巨人。 这微笑有时变成放声大笑，但是，其中蕴涵有哲理的忧伤。啊!我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。明确：微笑，是对愤怒情绪的超越，是看透一切尘嚣之后的宽恕与安详。对权贵、压迫者的嘲笑，是比对手站得更高的俯视、轻蔑;对弱者与被压迫者的微笑，是最为真挚的仁慈与博爱。忧伤，也许来自一代精神巨人缺少知音的孤独，来自对改造社会与人心之艰难的体悟。他用智慧的微笑，“照亮真理、正义、仁慈和诚实”，把迷信和丑恶照得透亮，催生出平等、博爱、理智和“黎明的曙光”。 到伏尔泰，一个新的纪元开始了。我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。明确：“一个新的纪元”

18、是指理性、文明、自由、法治、光明的新纪元。思想取代武力成为“人类最高的统治权力”。意味着人民普遍觉醒，再也不会盲目地臣服于权威和专制，这句话揭示了启蒙思想家的毕生追求与巨大贡献。 做一个人，我们要行使自己的权力;做一个公民，我们要恪尽职守。明确：作为一个人，“行使自己的权力”，就是捍卫自由，追求真理;作为公民，“恪尽职守”，就是要维护法律的尊严，防止强权与丑恶势力对人权的践踏。 啊!野蛮还在，好吧，让哲学抗议。刀剑猖狂，让文明愤然而起。让18世纪来帮助19世纪。明确：雨果生活的19世纪，还有君主独裁，还有不息的战争，还有被压迫者的痛苦和呻吟，人类还在流血。生活在18世纪的思想巨子伏尔泰，他的精

19、神将光照千占。雨果将追随先贤，光照黑暗，让光焰伴随整个人类解放的光辉历程。 既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来!明确：长眠于坟墓中的伏尔泰，曾经催生出”黎明的曙光”，尽管曾经被黑暗湮没，但最终都将在人类历史上大放光彩。这句富有激情的生动呼告表现出雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心与信念。 让他们面对策划战争的君主王朝，公开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性、和平的仁慈性。明确：课文中的“良知”与“思想”就是“理性”，“理性“是启蒙运动的核心概念。在启蒙运动时代，西方人还活在宗教神权和专制王权的阴影之中，文艺复兴、宗教改革等运动虽然对其有帮助，但未能从根本上摧毁神

20、权与王权的强大统治，“人的尊严”还未能真正确立起来。正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家，才颠覆了宗教神权与世俗王权“不证自明”的“合法性”，要求将一切都放到人的“理性”面前审判。及至19世纪初，雨果这一代人仍然把“理性”奉为无上权利，所以他才在演说最后大声疾呼“理性的最高权威”。学生齐读这八句话，再次体味其深刻含义。2、摘句交流，鉴赏刚果浪漫主义的语言风格：学生交流各自最欣赏的语句，并简要说明理由。示例：“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的激光。”比喻生动，黑夜孕育了伏尔泰，伏尔泰追求光明，正所谓“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。“伏尔泰啊，你发出厌恶的呐喊，这

21、将是你永恒的光荣!”巧借人称转换(上文的第三人称此时转为第二人称“你”)，运用呼告的修辞，表达了作者对伏尔泰热情的赞颂与讴歌。“这是一场伟大的战争，是思想反对物质的战争，理智反对偏见的战争，正义反对非正义的战争，被压迫者反对压迫者的战争，是仁慈的战争，温柔的战争。”运用排比的修辞，极力渲染夸张，增强语势，突出这场战争的“伟大”。“他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。”运用排比的修辞，全面展现伏尔泰非凡的人格魅力，议论说理高屋建瓴、游刃有余，他是一位伟大的“战士”。学生选择自己喜欢的句段背诵并仿写，增加语言积累，提高语言表达效果。3、聚焦文

22、体，感知书面语和口语的差异：本文是一篇演讲辞，口语性较强，并且体现了讲话时的现场感、交流感和强烈的鼓动性和感染力。学生齐读课文，体会作者澎湃的激情，飞扬的文采。六、课堂小结雨果用诗一般精美的语言，热情赞誉了伏尔泰卓越的历史贡献、伟大的人格魅力，再现了一位杰出的思想家、哲学家以及革命者的光辉形象，使这个形象永存人们心中。雨果的语言凝重中透着隽永，深沉中显出壮丽，热烈中掩着理性。在缅伏尔泰的同时，我们充分领略到这位浪漫主义大师的非凡魅力，他们是法兰西的骄傲。更是全世界人民的骄傲。一位著名作家说过，文学作品只有真实感还不够，给读者的美感享受越多就越成功。演讲又何尝不是如此呢?雨果正是以他奇特的构思、

23、深挚的感情、诗意盎然的语言创造出一种壮美的意境,使演讲产生巨大的感染力。一、教学目标落实情况教学目标基本落实好，只是伟人的经历不是所有人能赞成的，(虽然是理解的、认同的)。这就是知与行的差别。二、教学亮点有哪些1、学生能够找到有关伟人的事迹，并能在课堂上生动的介绍给同学，帮助同学理解课文起到了积极的作用。2、通过积极的朗诵训练，使学生走进伟人的内心世界，体悟伟人的崇高之处，在朗读中感悟，感悟后再朗读。三、存在的问题及矫正措施还应该有课外的补充资料：伏尔泰的传记与著作引导学生爱上阅读，这要求通过课件小媒体来实现。纪念教学设计5教学目标：1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱

24、护建筑物的良好习惯。2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其他识字方法。3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。教学重难点：识记15个生字，渗透性识字。教具：课件，实物投影。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。同学们，你们喜欢去逛公园或者出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什景色？你是怎么样留念的？（生纷纷回答）有一群小动物，在是山坡上盖了一间漂亮的小亭子，想不想知道他们是怎么留念的？这节课，我们来学习珍贵的纪念。（师生一起写板书，齐读。）二、探究合作，学习新课。1、请同学们轻轻翻到课本的36叶，把书端起来。

25、下面老师来读课文，你一边听一边用手指着书，认真听、仔细看。2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？那如果你遇到了陌生的字宝宝，有没有办法去认识他？（有好办法的请举手）看来每个孩子都有自己的小绝招，那你就带着小绝招上路，快去读读课文吧！3、检查自学情况。(1)、刚才老师看见同学们读的很认真。不错,那谁能把自己刚认识的字宝宝读给大家听听？（实物投影）(2)、谁愿意当小老师教大家读？（变换方式，如果举手的同学多，让这部分学生一起做小老师。）(3)、（课件出示带音的词语）分小组读一读。(4)、（再出示单字）我们来个小比赛吧！先小组练习，比赛马上开始！（小组内用卡片练读）(5)、比赛读，奖励小红花。在识记

26、生字的过程中，区分“该”和“刻”。4、再读课文。同学们真聪明，生字宝宝和大家捉迷藏，又跑到课文里去了，你还认识他们吗？（指三名同学读前三段，齐读最后一段。）5、知道看图，理解课文。(1)、看插图1，图上都有谁啊？他们在做什么？（指生说）其实我们的课文里有更详细的介绍，你可以看着课本说一说。（让学生简单复述课文内容，并帮小刺猬想一想，留个什么纪念比较好）(2)、看插图2，到了第二年春天，小动物们又到小亭子来玩，他们看到了什么？（生读句子，出示）6、同学们，现在这个季节就是春天，天气暖和了，小草变绿了，柳树发芽了，小刺猬种的花也全都开了。有黄色的，有红色的，有兰色的，还有紫色的风儿一吹，闻起来可香

27、了！花丛里还有漂亮的蝴蝶和小蜜蜂呢！可热闹了！老师在那拍了一些照片，你想不想看一看？（课件出示春天的图片）美吗？那你想怎么读这段话？(1)、生读，生评。(2)、听到同学们读，老师也忍不住想试试，可以吗？（生评价）(3)、生再读。(4)、师生合作再读。7、你觉得谁的纪念最珍贵？为什么？三、口语练习，综合活动。老师领你去公园里转转，看看你们的表现如何！（课件出示语文天地里的公园图片）公园里都有什么？牌子上要写点什么？四、教师小结：同学们，公园美只是小花园，我们的祖国才是大花园，只有爱护祖国的一砖一瓦，一草一木，我们的祖国才会边的更美丽！（在音乐中结束本课）纪念教学设计61、了解演说的特点。2、品味

28、雨果包含激情、诗化的语言。3、领略两位杰出人物的思想光辉，培养学生追求真理、崇尚正义的高尚情操。1、品味雨果包含激情、诗化的语言。2、领略两位杰出人物的思想光辉，培养学生追求真理、崇尚正义的高尚情操。一小段演讲的 VCD。学生课前搜集一些演讲的资料。1课时。教学步骤 设计意图一、导入新课1、1778年5月30日，“教导人民走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，法国浪漫主义文学运动的领袖，伟大的人道主义斗士维克多·雨果发表了一篇激情彭湃的演讲。(板书课题)2、请学生介绍雨果和伏尔泰： 雨果，法国作家，父亲是拿破仑军官。 伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家。出生于资

29、产阶级家庭。从小喜爱文艺。中学毕业后，因作诗讽刺宫廷而遭囚禁。在狱中完成第一个悲剧奥狄浦斯王，出狱后因宣传启蒙思想，多次受迫害并被放逐国外。为避开当局追捕，晚年避居法瑞边境，积极参加政治斗争。3、激趣：为什么要纪念伏尔泰?为学生提供领悟作者思想感情的平台。二、了解演讲的特点1、老师富于激情地朗读全文，学生打开书本边看边听。2、请学生说说演讲的特点。(有声语言、态势语言、主体形象)(播放一小段演讲的 VCD)检查学生搜集资料的情况。三、整体感知1、动人演讲离不开一个“情”字，请同学们认真阅读课文，确认文章的感情基调，用一个恰当的词语概括。(赞美)2、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出

30、了怎样的贡献?伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。3、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始?在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。4、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的原因是什么?伏尔泰的一生经历了达到极点的专制时期和刚刚露

31、出一线晨曦的革命时代，伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。5、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来。其中“两个方面”是指什么?(第一：做一个人，我们要行使自己的权力，第二：做一个公民，我们要恪尽职守。)在理解作者感情基调的基础上，着眼与给学生提供思考和表现的机会。在学生赏析的过程中，指导学生有感情地演讲。渗透德育教育。体验语言特色，便于学生形成语感。四、品味语言结合课后习题三，体会雨果充满激情，富于浪漫主义色彩的语言风格。五、小结这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要正义的呐喊、对良知的呼唤。六、布置作业1、选择你最喜欢的部分背

32、诵。2、搜集伏尔泰与教会斗争的故事在综合性学习中交流。纪念伏尔泰逝世一百周年的演说(雨果)§1(第1节)：高度概括伏尔泰生活的时代及其世纪性的贡献，评价他在人类历史上的非凡地位。§2(第29节)：回顾历史，歌颂伏尔泰与社会丑恶力量斗争的伟大意义。§3(第1013节)：对伏尔泰人格力量的热情颂扬。§4(第14节)：从历史回到现实，雨果向社会与世人发出对良心与理性的呼唤，表现了自己与伏尔泰一样与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念。纪念教学设计7教学目标：1、能正确、流利地朗读课文；2、情境识字13个；3、学会观察插图；教学准备：课件、鲜花图案的识字卡片、

33、教学过程：一、由图入境，初步感知课文内容；1、师：孩子们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？（生谈喜欢的动物。）2、师：今天，教师也带来了一群活泼可爱的小动物，想看看它们是谁吗？（课件：依次出现课文插图中的小动物）3、师：这些小动物心灵手巧，它们在山坡上盖了一座小亭子，这是一座什么样的亭子呢？（出示插图一）大家仔细看看，说一说小亭子是什么样子的？在它的周围还有些什么？（提醒学生由上至下观察亭子，再到四周围，随着学生的回答，出示词卡“亭子”、“台阶”、“周围”、“旁边”、“跳舞”。4、师：看着自己盖好的小亭子，小动物们会干什么呢？（生回答各种小动物的表现，随机出示字卡“名字”。）5、师：小刺猬为什么

34、站着不动呢？6、师：孩子们，你们从这幅图中发现了有什么地方与第一幅图不一样吗？（出示图二）7、师：这些鲜花是怎样来的？（随机出示鲜花字卡）8、师：今天我们学的这篇课文就和这些小动物有关，让我们一起来学习纪念（板书课题、齐读、对课文题目提问）二、初读课文，自主识字1、自读。师：请同学们自读课文，把不认识的字圈出来，想办法解决。2、指名读。师：现在老师想请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文，其他同学小手指指着听，争取把不认识的“生字朋友”的名字都记住了。3、范读。师：读得真流利。在这四个自然段中，老师最喜欢读第三段。4、读喜欢的段。师：现在请同学们再认真地自读课文，找出自己喜欢的段落也像教师那

35、样美美地读给大家听，好吗？（生练习自读、指名读。）5、情境识字：师：小动物们看到大家学习这样认真，非常高兴，打算也送给大家一份礼物，谁能认识花朵上的字，就奖给谁一朵花作为纪念。讨论小组长组织小组同学识字（方法：齐读、带读、开火车读）愿读的小朋友到黑板前摘下认识的鲜花，读上面的字，当小老师组词带读。纪念教学设计8教学内容：读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。教学目标：1、正确、流利地读课文。2、认会15个生字。3、练习看上下文猜字。4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。教学准备：电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。教学布骤及教师活动 学生活动 设计意图一、随文识字，读通课

36、文导语：同学们，动物王国里发生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已经出场了!课件展示：五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现：珍贵的纪念。板书课题。范读全文师：哪一组合作的最好，读得最认真，一会儿请他们为大家读。看图认识主人公读课题两遍手指字认真听手指字轻声自由地读课文，边读边把不认识的字用" "圈起来，然后看上下文猜一猜。四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。1、同桌之间当小老师检查。(1生读，另一生手指字认真听)2、读完的学生举手示意;3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。创设情境激发兴趣渗透性识字1、初步感知课文

37、内容;2、把字音与字形对应起来;3、在朗读上作示范。1、渗透"猜字"识字办法;2、把字音与字形对应起来，再次随文识字。3、引起学生的定向注意1、有助于培养学生的合作精神;2、有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足，从而实现使每个学生都得到发展的目标。1、继续随文识字;2、练习朗读全文;3、培养合作精神;4、调动学生自主、探究学习的积极性;5、让一部分学生先认会字，便于下面进行合作学习。二、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。1、请学得快、合作得好的学生先读，相互检查朗读情况。2、逐段相机出示课件：A、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子B、动物

38、们留纪念的过程。C、第二年春天来到时，亭子周围鲜花盛开，蝶飞蜂舞的情景，动物们依次上场，引导理解：小刺猬留下了什么纪念?为什么"这才是最珍贵的纪念"两个同学(同桌)读完后，另一桌读，读完后评议。1、看图认识"台阶"、"亭子"2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。看图认识"刺猬"1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面2、讨论交流。培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。1、渗透感情朗读。2、闪动的字由静变动，吸引了学生，集中了注意力，有利于学生识字。1、培养想象能力;2、通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯，同时感悟这份纪念的珍贵。三、由词到字，认会15个生字。1、课件出示11个词。(依次出示)2、要求在小组内学生字，请学生谈学习过程。3、开火车读字。课件展示，读对一个字，送学生一份小礼物留作纪念(课件上的小物品)A、认识的学生主动站起来读。B、开火车读，读对了，全班跟读。A、小组长检查，