《爱莲说》教学设计(二)

1、爱莲说教学设计一、教材分析：爱莲说是现行初中语文八年级上册第五单元中的一篇短文，本单元的教学目标，课本上已明确指出：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。本文和陋室铭一样，都是托物言志的名篇，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。二、对于这一课，我确定了3个教学目标 1、朗读、背诵爱莲说，并把握词、语句，疏通文意。 2、学习本文托物言志和衬托的手法。 3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。三、教学重难点基于以上的教学目标，我将会朗读、

2、背诵爱莲说，并把握词、语句，疏通文意。作为本课的教学重点；把以花喻人的含义及托物言志的写法作为本课教学的难点。四、 教法和学法对初中的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法”，在充分预习的基础上，由小组同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性。并获得相应的自学文言文的技巧和能力。本课中“托物言志”的表现手法，是一种新的表现手法，也是本课的教学难点，在教学中，我会多使用启发提问的方式，运用“讨论法”、“迁移法”，来实现这一教学目的。总之，本堂课我所注重的是通过教师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自

3、主学习，自主探索、自主拓展能力的培养，使学生的文言语感能有一定程度的提高。五、在教学准备上，我会先安排学生预习新课，扫清字词障碍，熟读短文成诵，并思考课后有关练习题。六、具体的教学过程一、导入新课出示莲花图片；然后让学生说说自己所知道的描写莲的诗句，然后幻灯片显示一些写莲的名句，学生齐读，之后我会用以下文字导入新课：莲花又称荷花、芙蓉，受到历代文人墨客的喜爱，最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇爱莲说，虽然只有119个字，却是千古传颂的名篇，那么周敦颐为什么对莲花有那么深的情意呢？今天我们就共同来学习这一传世名篇。（出示教学目标，生读，板书课题及作者）(设计这一环节是这么考虑的：首先，通过

4、提问讨论，巩固学生的语文古诗词知识，并提高学生的学习兴趣，活跃了课堂；另外，又为全文奠定了一个感情基调让学生对莲产生一种喜爱和崇敬的感情。)2、 了解作者出示作者图像，以提问的方式让学生回答作者相关简介，以此来获取作者的相关信息。（此环节的目的是：检查预习，让学生获得有关作者的信息。）学习文言文最好的方法就是朗读，正所谓“书读百遍，其义自见”，接下来，我会在读中带领学生去学习篇课文。一）、读准字音书读一遍，其音自正。学生齐读课文，要求字字无错音。（出示幻灯片，强调红色字体的读音，点名学生读，再齐读）2） 、读准节奏1、 教师范读，学生跟读2、 出示课文朗读划分节奏，学生据此自由炼读。3、 点名

5、学生按照节奏再读课文，学生评价，我会适时给予指导。3） 、读懂文意1、请同学们小组内互相讨论预习时标画的疑难字词句，并疏通文意。（未解决的疑难提出来，大家一起解决）2、疏通文意成果汇报汇报方式：小组知识竞答（1）字词解释（2）句子翻译第一关，字词解释1）可爱者甚蕃2）濯清涟而不妖3）不蔓不枝4）香远益清5）亭亭净植 6）可远观而不可亵玩焉7）花之隐逸者也8）花之君子者也9）陶后鲜有闻 10）宜乎众矣 第二关，句子翻译1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。2）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。3）莲，花之君子者也。4）噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹

6、之爱，宜乎众矣。理解了内容，再齐读一遍课文，要读出作者对莲花的喜爱。4） 、读出内涵，读出感情在理解文意的基础上，我在此环节设置了以下几个问题：1、 文章哪些语句具体描写了莲花？从哪些方面描写了莲花？总结让学生明确：作者爱莲，也在赞颂莲，我们要注意带着赞美之情来读这个长句。（予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，可远观而不可亵玩焉。2、课文写了莲花，为什么还要写菊和牡丹？（学生讨论回答）学生回答：运用的是衬托的手法我会详细讲解本文正衬和反衬的写法。作者用菊和牡丹来衬托莲花，更加含蓄而突出地表达文章的主旨和作者的思想感情。写菊是正衬，是美丽的，红花必须有绿叶衬托。菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高尚

7、。它又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这些都符合陶渊明的处世态度。与莲的品格相似，作者持赞赏的态度；而写牡丹则是反衬，牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征，“世人甚爱牡丹”，说明世人贪慕富贵，追名逐利。这种人生态度作者是否定的，持鄙视的态度。写牡丹是从反面衬托莲的君子形象。3、作者把莲比作“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质？（学生讨论回答：我会根据学生的回答做出总结：不与世俗同流合污、正直、不慕名利。）师问：这种借赞颂莲，来表达自己具有不与世俗同流合污，不慕名利，做君子一样的人的这种抒情手法是什么？学生回答明确：托物言志然后我会针对此问题详细讲解

8、本文托物言志的写法。师：同学们，还知道哪些托物言志的文章？生活中有哪些事物可以用来托物言志？（学生讨论回答：冰心的荷叶 母亲、蜡烛、粉笔、竹子、梅花。） 五、拓展训练同学们有没有特别喜欢的事物，请以“我爱.,因为.。”的句式写一句话。示例：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。（这个训练的目的是：让每一个学生都积极的参与，准确地把握志与物之间的联系，同时，训练学生的语言组织能力，并暗示性的对学生进行了思想教育。）六、布置作业你喜欢什么花草树木？仿写爱莲说，以爱-说为题，写一篇300字左右的小作文，点明所托之物，所言之志。    结束语：作者所言之志者，既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者