历年高考初中语文初中语文教学流弊与计谋

1、.o o.浅探初中语文教学流弊与计策“教是为了抵达不需要教这是闻名教育家叶圣陶先生的至理名言,许多教师为此虽孜孜以求,但“高投 低效、无所适从的事实,一直困扰着广漠语文教育教学工作者,究其缘故,语文教学的流弊现象严峻干扰了 初中学生对语文的学习,以致效率始终不尽人意.下面就针对语文教学流弊,谈谈三点计策窍门：一、把爱好引进堂一一让他自己活动起来爱好是学习的推动力.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者,学生只有勤学语文,才能学好语文. 实践证实,采纳生动的适合学生心理开展水平的教学方式方式,能够成功地培育学生的学习爱好.但目前,有 相当一局部教师仍采纳单纯的知识灌输式教学方式,照本宣科,面面俱到

2、,题山文海,生怕半点遗漏,把本应 是高度制造性的劳动变成了极端机械性的劳动,使得学习活动带上了赌博性和强制性,致使了学生厌学、怕学、 少学或不学.有的教师想尽力尝试某种新的教法,但往往不能持久,随个人的爱好而定,随意性较大,又缺乏 研究,对教材深度挖掘缺乏,其结果教法仍走不出单调枯燥的套套,仍烙有呆板的印记,最终仍是不能引发学 生的学习爱好.对此,我以为要培育学生的学习爱好,除在教学活动中利用学科内容本身的特点去激发学生爱好之外,要 紧的仍是要充分考虑到学生的被动思想,要运用多种教学手腕,采纳适本地教学方式,注意调动学生的主观能 动性,以激发学生的学习爱好,真正实现教师“乐教,学生"

3、乐学.如：设计精致的导语,吸引学生；创 设乐学的情境,激发学生；制造成功的时机,鼓舞学生；以满腔的激情,感染学生等等.“动人心者,莫先乎 情,“乐其师,信其道.语文教师要能与学生成立真诚的关系,并以饱满的热情,充满爱意的眼神和微笑,来调动学生听课的踊跃性和学习激情,驱动学生的知、情、意、行,使学生在轻松愉快的学习环境中学习 语文、运用语文以抵达教学的最正确成效,从而抵达使学生学好语文的目的.蔡元培先生说得好“咱们教书, 并非是像注水入瓶一样,注满了就算完事.最重要的是引发学生念书的兴味.把、把“演员请上台一一让他自己参与进来目前,语文教学改革虽有必然的力度,但很多教师仍停留在传统语文教育教学的

4、轨道上,灌输教材中的思 想,偏重于死记硬背,很少顾及学生自己的思想,更谈不上启发学生去疑心或开展前人的某些观点、思想,如 此就造成了教师在教学活动中只是把现成的知识教给学生或把自己的思想强加于学生,学生成了教学活动的看 客和听众,而无法也无时机发挥主体作用,教师的“主导作用代替了学生的“主体作用,造成了不良课堂 教学气氛.咱们的课堂不是教师一灌到底,学生被动经受的课堂,不是只教授死记硬背的知识而不注重培育学生水平的课堂.总的一句话,不是以教师为主体,学生为听众的课堂,而是以学生为主体,教师为主导的课堂.这种课 堂并非仅仅是三尺讲台,而是教师与学生一起组成的大舞台,在那个舞台上,教师只是台边导演

5、,学生才是台上演员,要让学生走上讲台.叶圣陶先生以为：“各类学科的教学都一样, 无非是教师帮着学生学习的一串进程.事实上,在课堂教学活动中,教学的目的应在于鼓舞、唤醒、鼓舞学生自己去阅读、试探、体会,从而激发学生学习的内驱力和求知欲,学生经受教师的“教,应通过自身的内化活动来实现,抵达自得、自动、自学的目的,让学生在踊跃主动中表现自己,并表抵达成功的喜悦,真正实现“教是为了不需要教.为此,教 育家陶行知先生提倡：“一、先生的责任在教学生学,二、先生教的方式还须依照学生学的方式,三、先生须一 面教一面学.蔡元培先生也曾说过,“最好能让学生自己去研究、“处处要使学生自动.三、把方式揉进题一一让他自

6、己感悟出来语文教学要培育学生的语文水平,如何把课堂上教授的知识迁移后上升为水平,那就必需对学生有个全面的、不同层次的熟悉.在此根底上,教师再设计一些有针对性、阶梯性的简明扼要的问题,使学生能拾级而上, 并能有所感悟,从而总结一些解题、做题的经历.但据了解,有很多教师由于对学生层次熟悉不清,或应付罢 了或简而繁之,机械地布置一些死记硬背的东西,没有针对重难点,进展精心设计练习,更谈不上以题带知识 点,教给学生方式,练习学生水平了；还有一种情形,那确实是布置一些空洞的讨论题目,简单的题目复杂化, 挤去了学生的大量的念书时刻及语言练习的时刻.张志公先生说：“语文教学必需教学生切切实实地在练习中学会操

7、纵和利用语文工具不允许离开这种训 练去空讲理论知识.例如,如何做语段阅读题？咱们以为可分为三个步骤,第一,通读初知,这一步目确实 实是让学生养成通读的适应,提升明白得、经历的程度.第二,深切剖析,这一步要进展一、对应性阅读.即 细读文后试题,审准题意,找准与解题有关的对应性段落.二、提炼性阅读.即依照试题要求从原文相关的段 句中提炼有效的信息,作为解题的材料和依据.3、组合性阅读.即依照题干要求将有效信息组合成周密的答案, 或取关键性词语,或摘重要语句,或调整原句,或用自己的语言表述.还要做到结合语境,获取信息,综合“零散信息,读出隐含信息,并在此根底上进展提炼、组合.第三,统观评判,“统观评

8、判,即对全文内容、中央意思和要紧写作方式的整体领会,现在,也才有了评判文章,形成自己独到观点的前提条件.“二不离词,词不离句,句不离段,段不离篇是统观的几个要点；归纳要做到“一准二全三简明'.评判的涵义 是依照自己的生活经历和学习经历,判定作者的用意,偏向和可能存在地成见等,对阅读内容形成自己独到的 观点.这一步专门需要强调的是要在真正读懂全文,并联系生活实际的根底上,展开想象的水平和评判的水平.通过如此的三步,不仅练习学生从易到难拾级而上的水平,而且抵达了以题带知识点的目的,大大提升了学生 的感悟力.如何以题带知识点？这对面临中考的初三学生提升成绩显得尤其重要,因此毕业班教师更要注重

9、采取这一好方式.此刻的中考题型,一样由语言积存运用、阅读和写作三局部组成.语言积存运用局部,主假设是对根底 知识的把握.俗语说：“万丈高楼平地起,因此要重视根底知识.根底知识包括常见字词的音、形、义,词的 情感色彩、短语专门是成语的运用、同义词的辨析选词填空、句子等的明白得和运用病句修改、仿例造句等,对课内外常见古诗词和名句的积存.这些内容尽管占的分值不多,但对提升阅读水平和写作水平有专门大的帮助.阅读局部的温习可分为古文和现代文两局部.这一时期古文局部的温习,是第一时期古文 温习的强化和系统总结.这一时期要打破每册的界限作系统的总结.例如,通假字,文言实词的一词多义,这 些知识要记牢记准.现

10、代文阅读应整体把握文章内容,局部琢磨,研究规律.写作局部,持续这几年,全国各 地的中考题大多是话题作文的形式.假设使作文水平取得提升, 一是靠语言的积存,二是靠作文形式的创新.“巧妇难为无米之炊,语言的积存不能靠死记硬背,要采取有效的方式.1读好文章.尽管温习时刻短,还应该抽出必然的时刻读好的文章和原先做过的念书笔记.2熟读诗词名句.这些都是语言中的精品,恰如其分的引用和仿用,能使语言表达更精练,更巧妙,从而提升语言的品位.这些题目,专门是根底知识及阅读题局 部的一些“给空间题不是放气球,而是放风筝题都超级有效地练习了学生对知识点的把握及语文水平, 大大提升了学生的语文素养.另外,有的学校、有的教师为了片面追求“分值,对学生进展“连番轰炸,弄得学生“焦头烂额, 学生疲于奔命,还谈什么课堂效率呢？还有的教师对完不成大量作业的学生动辄痛斥,乃至体罚或变相体罚, 结果造成师生情绪对立,语文学习效率更无从谈起.二十年的教学实践使我熟悉到：要克制或排除以上语文教学中存在的问题,打破“高投低效