《山米与白鹤》的教学设计山米与白鹤.doc

1、山米与白鹤的教学设计山米与白鹤山米与白鹤的教学设计湖南省澧县城关中学 刘银辉教学目的知识与技能：1.理解课文的主要内容，理清文章的构造，掌握生字词。2.培养学生分析p 概括才能、语言表达才能和写作才能，进步学生朗读欣赏小说的才能。过程与方法：继续用自主、合作、探究的学习方式分析p 人物形象，讨论文章主题，努力使学生敢于发表自己个性化的见解。情感、态度与价值观：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中擅长感受爱，表达爱，付出爱。教学重点分析p 真实细腻的的心理描写，理解课文真挚的情感和深入的人生哲理。理解文章深入的人生哲理。教法、学法以学生为主体，老师为主导，组织学生、老师、文本之间对话，采用讨

2、论探究法引导学生，通过朗读来品味小说中富有表现力的语句，解读文本、拓展文本、质疑文本，提示学生圈点、批注，感悟小说丰富的内涵。教学流程一、导新课课前出示课题、作者，播放翁倩玉爱的奉献同学们，生活中有没有你讨厌的人？ 有 有没有你喜欢的人？ 有 那你有没有过对一个人由讨厌到喜欢的情感经历呢？说说你的故事，并想想是什么促使你的情感发生了变化。 学生说自己的经历有一个叫山米的美国小男孩，他也有着和同学一样的心路历程，就让我们跟随美国儿童文学家贝特西贝尔斯走进山米与白鹤，看看这终究是怎么一回事儿？ 翻开书第136页二、查预习课前老师布置了预习，看看谁落实得好。1 、 给出灯片 给加横线的字注音。2 、

3、小说为我们描绘了一个怎样动人的故事呢？请同桌间先互相复述一下故事情节，老师再寻找一个“讲故事能手”上台来讲故事。 请一名同学上台复述谁能用小标题来概括一下故事的情节？灯片给出板书 ：山米出逃祖孙捉鹤祖孙喂鹤 这分别是故事的开端、开展、高潮与结局部分。三、读内心山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？请从文中找出相关的句子，有感情地朗读，并细细揣摩山米的心理活动。学生先找再读，小组内交流探究，分小组汇报学习成果。四、评人物从这些描写可以看出山米怎样的性格？山米的形象之所以栩栩如生，主要得益于 文章真实细腻的心理描写 ，这启发我们在今后的写作中可以：用细腻的心理描写直接表现人

4、物的性格特征。那么文中的外祖父是一个怎样的人？山米的情感世界终究发生了怎样的变化，谁能用几个【关键词】：p 】： 语概括出来？灯片给出板书：怨恨共鸣理解深爱五、探主题你觉得是什么促使山米的感情发生了如此翻天覆地的变化？学生答复后小结 外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了山米。使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生的一个新高度。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。 黑板板书：爱播放韦唯爱的奉献六、谈收获点出灯片 学了这篇课文，你有什么收获？你还有什么疑惑吗？七、辩观点老师有一个疑问想请同学们帮助：爱是外祖父用来融化小山米心灵坚冰的冬日暖阳，爱是山米走向人生新起点的一座桥梁，爱让山米学会了爱别人，爱动物，爱生命，可他却用青蛙来喂白鹤，这对青蛙的生命来说，公平吗？老师相机组织好辩论八、写作业请同学们就刚刚