美苏争锋（教学设计）

1、美苏争锋【教材分析】本课是高中历史必修一专题九的第一课，主要讲述了二战后由于社会制度和国家利益的分歧，美苏两国以“冷战”为主要形式的相互对峙，及其对国际关系的影响。本课有两极对峙的形成、冷战局面下的国际关系两个子目，后面一个内容是阅读内容。本课与前后内容有直接因果的联系，处于承前启后的位置，在世界史上占有及其重要的地位。【学情分析】本课的授课对象是高一学生，本课的知识学生已经在初中有所涉及，但是肯定很多具体内容已经遗忘，在初中的学习也没有形成体系。高一学生有一定的独立思考能力，而且经过大半个学期的培养，具备最基本的读史能力和分析、概括能力，但是还有待进一步地提升，学习的方法和习惯还有待养成。高

2、一学生尤其应该培养阅读教材的能力和分析史料的能力，在此基础上引导学生自主、探究、合作学习。所以在这一课的课件设计中，插入较多史料，让学生真正的了解历史，让学生知道论从史出，史论结合，同时加深学生对历史的理性认识。这一时期的学生关心实事政治，应该着重引导他们分析资料，掌握分析方法，形成正确的价值观和世界观。【教学三维目标】1、知识与能力（1） 梳理第二次世界大战中和战后初期国际关系发展的基本脉络。 （2） 理解美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展产生的重大影响。（3） 提高运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。 2、过程与方法（1） 根据教科书和教师提供的相关资料，可以运用丰富的历史

3、想像力，再现战后国际大舞台上美苏争锋两极对峙的广阔两面，从多维的角度辩证地认识战后初期的国际关系。（2） 回顾已学知识，利用已知的知识来了解冷战形成前景。（3） 利用本课的相关史实理解“冷战”的消极影响。3、情感态度与价值观（1） 通过对战后初期国际关系的了解和分析，明白美苏“冷战”造成了战后初期世界的动荡不安，这对战后世界历史的发展产生了举足轻重的影响。（2） 明确一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由其国家实力所决定的；同时也要知道国家利益是对外政策的根本出发点。【教学重点和难点】本课的重点：美苏对峙格局形成的过程；美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系的影响。 本课的难点：“冷战”对世

4、界历史的影响。 【教学方法】本课课型为新授课。相应的学法有材料分析法、问题讨论法等，教法有讲授法、提问讨论法、多媒体演示法等。【教学过程】导入专题直接导入。专题导语。首先指出本专题的“当今”时间段是指二战后到今天。后再了解一下何为“世界政治格局”。最后简要概括本专题小节内容。设计理念:这是介绍整个专题，先让学生从宏观上把握从专题的主体内容，知道本专题的时间限定。对本课3节内容有个粗略了解。讲授新课【讲授】今天我们来学习第一课美苏争锋。展示PPT同时板书标题及课标要求。【提问】同学们根据刚刚预习的情况告诉我我们可以把美苏争锋形成的形势概括为哪两个字？学生：冷战（相信学生应该能概括）【提问】：那么

5、什么是“冷战”呢？请1位同学起来说说自己的看法。【讲授】大家看到P155页上的知识链接。 点出冷战的含义，点出冷战的主体和包含的方面。设计理念:从含义出发，了解“冷战”基本概念，并且为后面讲“冷战”的原因及表现作铺垫。【讲授】大家都知道，在二战时期，美国与苏联为抗击法西斯而联合成了同盟，可是战后就成了仇人。【提问】请同学来结合材料想一想，是什么原因让美苏两国由盟友变成了仇人。【展示】材料：战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。 斯大林于雅尔塔，摘自全球通史 现在和过去不同了：无论谁占领了土地，也就在那里强加它自

6、己的社会制度。不可能有别的情况。 吉拉斯同斯大林的谈话 提问学生，引导得出是社会制度（意识形态）和国家利益导致了这一结果。【提问】那么，同学们觉得社会制度和国家利益哪个才是最根本的？学生回答。【讲授】很好，同学们说得对，最根本的是国家利益，国家利益是外交政策的根本出发点。【讲授】冷战中形成的两分天下的基本轮廓始于二战一次著名的国际会议雅尔塔会议。【展示】材料：“雅尔塔会议充满了美苏相互妥协、共同主宰世界的气概，几乎每项协议都包含着美苏争夺势力范围的因素。” 齐世荣主编世界现代史【讲授】我们从材料中看到了这次会议中美苏相互妥协，试图共同主宰世界。以这次会议为开端的一系列会议确立的雅尔塔体制勾画出

7、了战后两极格局的基本轮廓，为冷战的形成奠定了基础。【提问】刚刚我们知道冷战的主体是美国和苏联，那现在大家结合第一个子目下的第2段想一想，为什么是美苏两国，而不是其它国家呢？请学生回答。【讲授】同学说的非常好。主体是美苏的原因是因为二战后美国经济、军事实力急剧膨胀，成为头号资本主义强国；而苏联是军事经济大国。【讲授】美国在二战后工业生产量占世界1/2以上、外贸出口额占世界1/3、黄金储备量占世界2/3，与此同时，它还垄断了原子弹、建立了近500个军事基地、拥有1200多万军队。而苏联呢，拥有世界上最强大的陆军，整个军事实力仅次于美国；同时在欧亚许多地区驻军；另外它反法西斯战争中作出的重大贡献和显

8、示出的巨大能量，使它在全世界赢得了很高的威望。【讲授】同学们注意到没有书上说到，包括我们刚刚讲到苏联的时候说它是政治军事大国，并没有说到经济，这是因为苏联实行高度集中的计划的经济体制，经济本身就较落后，而且在二战中苏联本土又受到德国入侵，造成了重大损失。而美国呢?在一战后工业生产总值就居世界第一，在二战中美国本土更是远离战火，并在二战中持续发展。【讲授】下面我们来看一下冷战是怎样形成的，或者说是它经过怎样的过程。1946年3月，英国前首相丘吉尔在美国的富尔敦进行“铁幕”演说，揭开了美国对苏联实施冷战的序幕。【提问】请同学们看到P154上的资料卡片，想一想“铁幕”指的是什么？【展示】地图【讲授】

9、同学们请看到这幅图。点出所谓的“铁幕”分界线及铁幕后有哪些国家。引导学生回答。（这里可能会有难度）最后自己一定要点出“铁幕”指的是指苏联控制东欧各国的高压手段。【讲授】丘吉尔在“铁幕”演说中，主张英美结盟并联合其他西方国家，共同遏制苏联，这一主张正好符合美国在战后要遏制苏联、称霸世界的战略需要。所以，“铁幕”演说，揭开美苏冷战对峙序幕。【讲授】丘吉尔发表了“铁幕”演说，而美国官方是什么时候才有正式的反响的？学生应该会有反应，没有的话自己就自己直接展开讲。【讲授】1947年3月，杜鲁门主义出台，标志着冷战正式开始。我们来了解一下杜鲁门在国会上到底说了些什么，从而标志着冷战正式开始。【展示】材料及

10、问题：我认为，美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子，或外来压力的征服企图。我认为我们必须援助自由人民以自己的方式来规划自己的命运 杜鲁门在关于援助希腊和土耳其的国会特别联席会议上的演说1、结合所学知识想一想,材料中“少数武装分子，外来压力”指谁？2、这番话表明美国的外交政策的目的是什么？提问学生，老师总结问题答案。【讲授】正是因为杜鲁门讲话正式宣布了美“遏制苏联，称霸世界”的外交政策，所以它成为冷战开始的标志。【讲授】刚刚我们讲到了冷战的内容非常广，有政治、经济、军事、外交、文化等诸多方面。刚刚我们讲的杜鲁门主义不只是冷战开始的标志，同时也是美国发动的冷战在政治领域的具体内容。下

11、面请同学们阅读课本P155了解一下率先发动冷战的美国在经济和军事领域采用了哪些手段来遏制苏联。同学之间也可以相互讨论一下，待会我请同学起来给大家分享。【展示】表格 学生回答，并加以引导。【讲授】刚刚我们的同学回答得很好，和老师总结的一致。【展示】补充表格中美国采取的措施。【讲授】二战之后的西欧是到处萧条，连曾作为海上霸主的英国都一去不复返，还有法国在二战中甚至亡国了，这个时候的西欧已经不能靠自己的力量独立地恢复和发展了，而美国为了使西欧能够更有效地抵制苏联，故实行马歇尔计划，在经济上援助西欧。下面我们来了解一下马歇尔计划的一点相关知识。【展示】材料及问题：美国应该做任何她能做的来帮助世界经济的

12、恢复，我们的目标应该是使世界范围内的经济复苏，以使得自由体制能存在的政治和社会条件得以出现。在美国政府能够进上步努力来改善和帮助欧洲世界开始它的复兴之路之前，欧洲国家之间必须达成一些合约，关于现状的需要及这些国家自身的参与，什么行动这个国家可能采取，并行动起来。 美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说1、自由体制指什么？2、马歇尔计划的目的是什么？学生回答问题。我加以总结。【展示】材料及问题：1949美、英、法等12国在华盛顿签订了北大西洋公约，标志着北约正式成立。北约规定：若某成员国一旦受到攻击，其他成员国可以及时作出反应、联合进行反击。盟军最高司令历来由美国将领担任，每年举行各种联合军事演习。这

13、是马歇尔计划的发展，使美国得以控制欧洲的防务体系，是美国称霸世界的标志。北约的成立的目的是什么？性质是什么？学生作答。先讲目的再划出“盟军最高司令历来由美国将领担任”的关键句来讲解性质。【提问】面对美国在政治、经济和军事领域采取的措施，苏联又采用了哪些相应的措施来应对美国的遏制？请同学们讨论一下。同学回答。 【讲授】我们的同学回答得不错。以苏联为首的国家在1947年成立了“共产党和工人党情报局”，1949年成立了经济互助委员会,1955成立了“华沙条约”组织。“华约”成立，与北约相抗，标志着冷战局面正式形成。【展示】“北约”和“华约”对峙地图。设计理念:这与刚刚讲到定义的时候的内容一一对应，主

14、体与内容都定了，而且表格也在，学生是容易找出来了。而且也是一个互动、生生之间讨论，利于合作学习。【提问】同学们，冷战是不是说绝对不会有武力冲突？学生回答。【讲授】是的，当时的国际关系是全面冷战与局部“热战”交织在一起的。下面我们就来看看在全面冷战局面下的一些具体国际关系。因为第二个子目属于阅读内容，所以我们现在只稍微了解一下，对这部分知识有兴趣的同学可以课后仔细阅读。【展示】冷战局面下的国际关系图。【提问】大家注意到没有？老师把这些具体的国际关系是用两种颜色来标示的。红色的是“热战”，是有武力冲突的；黑色的是“冷战”，是没有采用武力的。大家想一想，这种国际关系反应了冷战有怎样的消极影响？学生回

15、答。老师总结。【展示】“两强相争：世界长期不得安宁”的结论。【想一想】讲完了冷战的形成过程，了解了在冷战下的国际关系，同学们现在结合课本（P157）想一想，冷战有什么样的影响？ 提点辩证思考：我们一般思考某件事的影响，要看到好的一面也要看到不好的一面。就像我们评价一个人，要看到优点也要看到缺点。它们之间道理是一样的。学生回答。这里学校依据课本应该能回答一些。总结时，我会消极和积极分开单列，并逐条展示。【展示】总结： 消极影响：全面冷战和局部热战相交织，世界局势长期处于紧张状态。 积极影响：1、美苏势均力敌，避免了新的世界大战的爆发。 2、不同制度国家从对方身上借鉴经验，吸取教训，用于内部调整和

16、改革，推动了世界的发展。3、不结盟运动出现，第三世界崛起。设计理念:在评价具体的历史事件，就本课也言就是“冷战”影响，把辩证分析方法落实下去，也提到了人物评价，为以后的知识作个铺垫。【提问】大家又想一想，为什么说冷战避免了新的世界大战？（这个问题可在学生回答影响说到第一条积极影响时追问一下）引导得出：美苏实力相当；核能的威胁；二战后世界需要和平。【讲授】第二条我们同学应该容易理解。美苏两极世界里，亚洲、非洲、拉丁美洲很多发展中国家没有话语权，同时也不愿介入两大国的纷争，就开展了不结盟运动，形成了一个新的群体，毛主席给定为第三世界。就消极影响我们刚刚已经讲过了，而我们的课本在最后一段总结时只提到了前面的积极影响，那么大家现在是不是应该记下它的消极影响呢？【提问】我们讲了3个积极方面的影响，而消极方面就只说了一条，你们觉得“冷战”的影响总体而言，到底是积极还是消极的呢？学生回答。【讲授】同学们说得很好哈，我们不能因为“冷战”给我们的世界带来了一些有利的影响而忽视了它的危害性，它的影响最大的方面还是消极的。要知道