秒的认识教学设计(凌健)

1、教学设计模板基本信息学 科小学数学年 级三教学形式研讨课教 师凌健单 位安徽省潜山县开发区中心学校课题名称秒的认识教学设计学情分析学生知识现状分析：关于“时、分、秒”这一内容，学生已经有了一些简单的认知基础。第一阶段学习是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，在教学时要十分注意结合学生的生活经

2、验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。教学目标分析要点：1.知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分60秒。2.能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3.情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。教学过程一. 创境设疑，初步感受秒孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？放映课件，

3、师生一起倒计时    过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？我们以前学过的时间单位有（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位秒，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识） 【分析：从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位秒，既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。】二. 观察探究，建立秒的概念1. 观察秒针（出示一个钟面）钟面上哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿

4、的？同桌的孩子互相指指，说说看。师总结：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。2. 认识秒针走动秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗？放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。你能在1秒钟里做点什么呢？一秒钟可以打开电视机的开关；看电视时可以调一个台；可以呼吸一次。你对1秒有什么感受？想说点什么？一秒很短。【分析：1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。】3. 认识几秒。刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，（课件演示秒针从12走到1）这一次秒针走了多长时间？你是怎么知道的？，再接着课件演示秒

5、针从1走到5，你知道秒针又走了多少秒吗？你怎么知道的？如果秒针走一圈会是多少秒？你怎么想的？秒针走一圈就是走了60个小格，也就是60秒。（板书：60秒。）【分析：几秒的认识教学先是让学生静静地体验五秒、二十秒，再让学生说出秒针走了多少秒。学生有的用数数的方法说出了秒针走的时间，也有的利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导也优化了方法。】4. 探究秒与分的关系秒针走一圈，分针会也什么变化？请学生猜测。教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况。板书：秒针转动一

6、圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么你有发现吗？1分=60秒那半分等于几秒？2分等于几秒呢？你是怎么知道的？【分析：对于分与秒的关系，有相当部分的学生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。】三. 活动体验1. 感受1分钟60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来个一分钟的体验活动，好不好？（1）老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。问学生：写字的

7、同学是哪些？做口算的呢？写数字的呢？生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。（2）每个大组选一个孩子表演拍球、跳绳，其余学生数数。生活动后汇报，师分类给予评价，突出相同的一分钟，做得多的速度快。师总结：这一分钟里，我们可以拍几十个球，跳几十下绳，一分钟的价值挺大的。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？在这40分钟里我们将会收获更多的知识。【分析：动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值，学生们兴味盎然，积极性非常高，同时通过活动还将“时间相同，做的数量越多，速度就越快的数学思想”加以了渗透。】2. 估测活动：咱们再来一个估测时间的活动。从教室

8、后走到前面的时间系红领巾的时间根据学生的汇报，提炼方法：我们大都用上了数数的方法，每数一下要和秒针走的节奏差不多，就能较准的估计。【分析：估测时间的活动是利用前面学生对1秒、几秒的体验进行的，学生用自己的方法进行估测，由第一次的估不准，到听同学交流方法，再到第二次大部分估准，学生在活动中掌握了估测短时间的方法。锻炼了对较短时间的估计能力。】四. 巩固新知1. 书63页第1题，请你仔细读题，认真思考，填上合适的时间单位。2. 排名次出示100米跑步成绩单小东16秒小红18秒小亮16秒25看时间排名，说明理由。五. 总结全课，谈谈收获今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？孩子们，时间是由一秒、一