教学设计theuglyduckling

1、学习好资料欢迎下载The ugly duckling 教学设计华阳实验小学执教教师：唐静蓉 陈霞王敏1 .指导思想与理论依据国家英语课程标准指出，英语学习要激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心；同时培养学生一定的语感和良好的语音，语调基础，为进一 步学习打下良好基础的目标。三年级的学生具有初步的分析能力，对英语学习有着浓厚的兴 趣，有参与学习的需要，有表现力，乐于进行角色朗读。根据三年级学生的年龄和认知特点，依据课程标准理念，结合本节课内容，我在进行故 事教学时通过整体呈现故事的方式，使学生在完整的语境中接触、体验、理解真实有意义的 语言；以设问、观察图片、

2、从学生的生活实际出发设计任务活动，有计划、有层次地引导学 生主动参与各种语言交流活动，使学生在自主参与学习的过程中学习知识，发展技能，逐步 实现提高学生实际运用语言的能力。2 .教学背景分析学习内容分析：本节课的教学内容是北师大攀登英语三年级第三个短剧的第一课时，本节课重在理解短 剧内容，在接下来的四课时内采用多种方法，让学生练习说、读。从而达到配音朗读甚至角 色表演。本短剧是关于童话故事丑小鸭改编。学生在本学年已经接触了5个短剧的学习，有了一定的语言基础，并且在常规英语先锋英语学习中了解了关于一定的wh问题的提问和回答方法，教师通过带问题整体观看、逐图理解等方式帮助学生理解这个短剧，并且对短

3、剧出 现频率较高的句子she is too ugly.正确采用问题提问的方式在学生头脑中留下印记，达到理 解、会说的目的。本节课是这个单元的第一课时（理解短剧并且根据短剧内容学唱歌曲），使学生在观看童话故事的语境中接触、体验、理解语言，扩充知识的积累。学生情况分析：学生在三年级已经学习了短剧 5个，并且在先锋英语学生中积累了一些功能句型如： Who s this?What s this? Where is she? Where is she going to do? What is she doin?已经能够 正确听懂、回答这些内容（有困难的问题听懂后可以使用中文回答）。由于每个故事都有自己新

4、的句型，新的词语，所以本课时的故事理解学习对他们来说还是没有问题。三年级学生有 了一定的模仿读英语、说英语，角色扮演的经验。教学方式：引导学生观察、思考、模仿，组织学生配音表演活动教学手段：计算机辅助教学技术准备：课件图片3 .教学目标（含重、难点）1 .知识与技能：1）能够在图片、教学课件的帮助下听懂本单元的故事。2）能够使学生在理解故事内容的基础上，尽量跟唱歌曲童谣。3）能够认识 ugly pretty hawk2 .过程与方法：1）运用整体故事教学的方法，通过教师的提问，学生的观察、描述等方式，师生共同构建故 事，达到理解故事的目的。（知识与技能目标1）2）通过模仿唱、听唱、自己配音乐唱

5、等方式跟唱歌曲。（知识与技能目标2）3 .情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，教育学生美不美不在外表，要自己的事情自己做，坚强的面对一切困难教学重难点：重点：1、能够在图片、教学课件的帮助下听懂、理解本单元的故事。难点：1、能够准确唱出本单元歌曲，并且表演唱教学准备：教具：教学卡片、计算机媒体、幻灯片学具：学生评价记录册彩笔问题框架（可选项）教学流程示意（可选项）复习导入：角色表演上个单元的短剧和歌曲Warm up （10）整体呈现：观看多媒体短剧，带问题整体感知故事Learn the story 111（20 ）逐图学习故事：理解故事内容，体会理解语言的意义听唱：准确听清晰唱The so

6、ngs (8)Summary andHomework (2 ')整体听：在理解故事的基础上，感受歌曲语言的旋律美整体欣赏故事：在理解故事内容的基础上，欣赏理解短剧内容作业：在家认真观看光盘，练习随盘读故事。自己自由跟唱表演：自己所旋律歌唱，体会语言和旋律的美教学过程教学过程（文字描述）Read the group name.一、Warm up （10 分钟）1 .唱歌曲who stole the corn »师：The first, let ' s sing together, Ok?Clap your hands please.生：Ok.教学意图：边唱歌边拍手，活跃

7、课堂气氛。2 .读单词。You sang loudly and clearly. Now let ' s read the words.3 .角色展示上单元短剧内容。Ok , this time let ' s role reading the story who stole the corn » parti . Who want to try?（角色配音朗读）Now who want to role reading part2.设计意图：作为课堂的准备活动，复习上个单元所学习的知识，自然地把学生引入所要学 习的学科上来。能紧紧地抓住学生的注意力，分段表演为了能够给更

8、多学生展示的机会， 同时也为了降低表演难度，提起学生学习英语的兴趣，让学生做好上课的心理准备。二、英语故事学习（28分钟）（一）学习短剧（20 '）.1 .整体呈现短剧，初步感知故事内容T:教师出示图片问：What' s this ?疝学生：It ' s a duck.T： Yes, Her name is Ugly Duckling.Today, Let' s learn the newstory about the Ugly duckling. 板书课题：The Ugly ducklingBefore watching the story, there is

9、 a question：What animals can you see?设计意图：引导学生带着简单问题，使学生做到边看边记故事的各位角色，整体感知故事。2 .整体再现，带问题理解故事，努力记住单词swan=At last, what happened to the ugly duckling? Let' s watch and listen again.教学预设：在用英语提问时，如果学生有听不懂的情况，我就用幻灯片注释个别较难单词引导，如果还不明白，就用中文解释。设计意图：由于故事很长，词语较难，为了让学生进一步完整的理解故事，故设计这个 较难问题观看，意在让学生记住词语swan这个

10、单词的同时，保证观看的注意力集中。3 .根据故事内容配合VCD师生问答逐一理解故事和词句。nnd n口 one lilkcdl me.who is she? 引导学生回答：she is ugly duckling.Do the other ducks like the ugly duckling?引导学生观看并且回答：No they don ' t.What are they going to do?引导学生回答：Swimming.师在完整的说：They are going to swim.Who are they?（弓I导回答 ducks）（板书 baby ducks）Do they

11、 want to play with the ugly duckling?引导回答：No, they don ' t.Why引导学生回答：She is too ugly.(板书ugly )理解ugly学生单词Is she happy?引导学生回答：Who are they ?引导学生回答：on a farmchicks （板书 baby chicks ）Do the baby chicks want to eat with her?引导回答：No, they don ' t.Why ?引导学生回答：She is too ugly.Is she happy?引导回答：No, sh

12、e isn ' t.(板书图片哭脸(not happy )教学预设：通过让学生观察 ugly duckling的表情，与后面ugly duckling的表现进行对 比，从而，激发学生体会ugly duckling的感情变化，引发学生从同情到佩服的感情变化。第二段：Where is the ugly duckling?引导回答：No, she isn ' t.Who comes?引导回答：Hawk.学习单词hawk第三段：Who are they?引导回答：baby hawks （板书 baby hawks）Do the baby hawks want to eat the ug

13、ly duckling?引导回答：No, they don ' t.Why?引导学生回答：She is too ugly.Is she happy?引导回答：No,she isn ' t.What is she doing now?第四段：What is she doing?引导回答：She is finding the food.引导回答：She is building the nest.This is ugly duckling ' s house.Is she happy?引导回答:Yes, she is.What happened to the ugly duc

14、kling?引导回答：swanIs she beautiful ?引导回答:Yes, she is.学习单词并且板书prettyDo you like the ugly duckling? 引导回答：Yes, I do.Why?H导学生用中文回答。设计意图：帮助学生们理解ugly duckling不被别人喜欢所遭受的苦难以及自己的感受，告诉学生美不在外表，同时也知道自己的事情自己做，遇到困难要坚强面对，永不退缩。5. Now, let ' s watch again.设计意图：此时学生带着欣赏、理解 ugly duckling的心情再一次完整的观看故事，也是帮学生进一步理解、升华、内化

15、故事内容的过程，为下节课学生能够准确的“大声说”做好准备。（二）歌曲童谣（8 '）1 .认真观看、仔细倾听.1遍。2 .认真听、大胆重复1遍3 .表演跟唱.3遍（可选择多种形式：整体跟唱，分组跟唱，分角色跟唱）设计意图：通过欣赏歌曲、模仿跟唱、表演唱等不同形式的练习帮学生进一步理解故事内容, 体验旋律和语言的美，这个过程既关注了内容本身，同时也关注了语言，是一个知识内化的 过程。三、Sum up （1分钟）1、说出评价物的个数2、T: How manyS: There are.3、T: Who's the winner ? S: We are the winner.5、Set

16、homework： Repeat the story at home.板书设计The Ugly ducklingUglyswan Do everythinghappy4、填写学习记录册。Pretty5.学习效果评价设计1、教师在课堂中通过黑板评价和口头激励及物质奖励等形式评价学生，提高学生的学 习兴趣，促进教学。2、引导学生互相评价：在课堂中分角色表演活动环节和最后表演唱的环节，引导学生用:Good, Very good, Wondeful来进行评价。3、学生课后评价手册：（1）我得的奖（根据学生的课堂表现，教师随机在课堂活动中为学生贴上奖励物）（2）我们小组得的奖 根据黑板评价的结果获胜小组

17、是涂上 3颗星，二等奖是涂上2颗星，三等奖就涂上1颗星.课后反思这是一篇学生们非常熟悉的童话故事， 教材图文并茂，言简意赅，很容易理解和掌握。教学时采用连环画形式为学生逐步呈现完整的故事内容，通过师生、生生之间展开的讨论促 进互动交流，并训练了学生的表达能力和思维拓展能力。 课文在讲授过程中比较流畅和顺利， 但在复述课文时参与学习的学生不太多，这说明学生在由简单的几句话形成比较完整的一个 语篇过渡中还是比较困难，需要不断地训练和引导。在引发的“母爱”讨论中，虽然不是故 事的核心意义，但学生有的可说，有的可做，不失为训练学生思维和语言表达的一个好机会， 我认为可以留点时间给学生，为学生搭建一个成长的平台，有时候会收到意想不到的教学效 果。1、关注学生学习的态度和兴趣本教材是