8小鹰学飞教学设计_0

1、8小鹰学飞教学设计小鹰学飞第二课时教学设计合肥光华学校小学部唐秋仁教材分析：这是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道了学习没有止境，应该不断进取的道理。全文共有六个自然段，可分为三部分。第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。课文配有插图，生动再现了课文内容，

2、是帮助学生进行观察想象，从而感悟语言文字的好材料。学情分析：童话故事是学生喜闻乐见的一种文学体裁，适合让学生角色朗读、表演，学生的学习兴趣会很高，但二年级的孩子自我意识比较强，社会经验不足，容易骄傲和满足，要通过朗读感悟，角色体验，教育孩子学会谦虚，奋发向上设计思路：1、先用故事视频导入不仅能激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，又有效地帮助学生了解了整个故事内容，接着用简单明了的简笔画帮助学生梳理故事脉络，使学生对将要学习的课文有了整体的把握，课文结构一目了然。先用故事视频导入不仅能激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，又有效地帮助学生了解了整个故事内容，接着用简单明了的简笔画帮助学生梳理故事脉

3、络，使学生对将要学习的课文有了整体的把握，课文结构一目了然。2、重点指导学习第一次学飞，教给学生学习方法，通过多次朗读，抓住小鹰和老鹰的动作、神态、语言来理解课文，再进行角色表演深入体会角色，更真切地进入故事情节。、重点指导学习第一次学飞，教给学生学习方法，通过多次朗读,抓住小鹰和老鹰的动作、神态、语言来理解课文，再进行角色表演深入体会角色，更真切地进入故事情节。3、学习第二次学飞时，大胆放手让学生以小组为单位，运用学习、学习第二次学飞时，大胆放手让学生以小组为单位，运用学习12自然段的方法来自学，让学生掌握学习方法，并加以运用，所谓授之以鱼，不如授之以渔。自然段的方法来自学，让学生掌握学习方

4、法，并加以运用，所谓授之以鱼，不如授之以渔。4、第5、6自然段是本课的重点，也是学生难以理解和体会的部分。抓住重点词语鼓起劲拼命急促地喘着气，让学生理解。在理解过程中让学生扮演小鹰学飞，体验小鹰鼓起劲，拼命向上飞的过程，同时唤醒平时跑步跑了很久很累，气喘吁吁的生活体验，真正感受到小鹰的努力付出，不怕苦和累，没有放弃的拼搏精神。同时小鹰说话时的语气能一下子就感受出来了。自然段是本课的重点，也是学生难以理解和体会的部分。抓住重点词语鼓起劲拼命急促地喘着气，让学生理解。在理解过程中让学生扮演小鹰学飞，体验小鹰鼓起劲，拼命向上飞的过程，同时唤醒平时跑步跑了很久很累，气喘吁吁的生活体验，真正感受到小鹰的

5、努力付出，不怕苦和累，没有放弃的拼搏精神。同时小鹰说话时的语气能一下子就感受出来了。教学目标：知识目标：通过阅读课文巩固学生对于生字的掌握。能力目标：培养学生分角色朗读课文，表演的能力。情感目标：指导读好小鹰和老鹰的对话，让学生体会出学无止境不断进取这一道理。教学重点：1、学会本课生字，认识两个偏旁，规范书写生字。2、能正确、流利、有感情地，会用已经说话分角色地朗读课文。教学难点：反复阅读，理解课文第5、6自然段，明白学无止境，不断进取的道理。教学准备:课件，课文故事视频，生字卡片，小鹰和老鹰图片班级分为四人一小组，选好组长。教学过程一、激趣导入1、同学们，今天我们继续学习小鹰学飞（板书）鹰这

6、个字比较难写，请小朋友们看仔细些。2、分小组比赛，检查生字词语，抬头高兴飞行摇摇头头顶总算盘旋指了指3、同学们读的真不错，奖励同学们欣赏故事视频，边看边思考：小鹰跟着老鹰一共飞了（）次，第一次飞到了（）,第二次飞到了（），第三次飞到了（）。指名回答，相机板画：第一次学飞第二次学飞第三次学飞大树上面大山上空白云下面二、探究活动（一）：第一次学飞1、老师手拿小鹰的图片说：这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里？生：大树的上面。（将小鹰贴到大树上面）2、请同学们读一读第一、二自然段。一边读一边用画出小鹰说的话，用一画出老鹰说的话。（学生自读

7、）3、小鹰说了什么？老鹰说了什么？（指名说）从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰心里感到非常.生：高兴、满足。（板书满足）师：你什么时候也有过高兴的时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就（喊起来）。师：谁来高兴地喊一喊（指名读）师：小鹰认为自己会飞了，看这里还用上了！呢！说明它从心里感到非常高兴，非常满足，我们发自内心高兴地喊一喊我已经会飞啦，你能用已经说一句话吗？已经。（4）小鹰那么高兴，可是老鹰是怎么说的呢？指名回答，引导抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。指导朗读，读出老鹰不满意的口气。亲切、和蔼（教师范读，指名读，齐读）师：鹰妈妈不满意，为什么？生：小鹰只能

8、飞到大树上面不能算是会飞行。师：鹰妈妈教育小鹰时和蔼可亲，让我们一起当一回老鹰，好吗？，加上动作，齐读师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。（5）小组分角色演一演小鹰第一次学飞的过程，一定要记得加上动作！小组汇报，师生评价。三、探究活动（二）：第二次学飞过渡：老师手拿小鹰的图片说：小鹰听了妈妈的话，继续向上飞，这次它飞到了哪里？1、请同学们尝试着用学习一、二自然段的方法，自读课文3、4段，小组讨论：（1）它们又飞到了（），小鹰又高兴地喊起来：!老鹰又摇摇头说：O（2）分角色并加上动作读一读。2 、交流反馈（1）指名填空。分小组来展示表演，其他同学认真听学生评价：你觉得谁表演

9、得最好，好在哪儿？（2）相机讨论：小鹰在飞行的过程中一定要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的（高兴）而且比第一次更加的（高兴），有点得意（板书：得意）指名朗读，相机评价。教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。师：那老鹰是怎样认为的呢？生：老鹰说还不高，还要飞高一点。师：谁来读老鹰的话。亲切和蔼加动作。学生自由练读，指名读。3 、讨论：第三、四自然段为什么要用上又呢？（表示第二次）四、探究活动（三）：第三次学飞过渡：小鹰飞到了大山的上空，老鹰还是认为它没有学会飞行，小鹰这时候是怎么做的呢？1、默读第5、6自然段

10、，小组讨论：这次，他们又飞到了哪里？小鹰为什么能飞那么高？交流反馈：生：因为小鹰鼓起劲，拼命向上飞。师：要想飞得更高，小鹰必须冲破阻挡他的气流，因此小鹰只有使劲拍打翅膀才能再往高处飞才行。师：谁来扮演使劲飞的小鹰？学生扮演过程中，师描述：想象你们正在400米的跑道上跑步，跑了一圈，两圈，三圈一直跑了10圈。指名扮演，评比出最努力，最使劲地小鹰表演者。让全体同学起立张开双臂，扮演小鹰学飞。师：小鹰飞呀飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了，飞呀飞呀，飞呀飞呀同学们，你们感觉怎么样啊？生：感觉到很累，胳膊都酸了。生：累得话都说不好了。生：累得气都喘过来了。师：请你用这种感觉，急促地喘着气读一读小鹰说

11、的话。现在我总算会飞了吧？（5）认识省略号的作用问:他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（省略号）所以在这里省略号就表示？（语气的停顿，表示喘气）看最后用的什么符号？是呀，这时，小鹰用探问的语气说：用了问好。小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了。（板书：谦虚）2、师：小鹰飞这么高了，老鹰是怎么做怎么说的呢？老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处还有几只鹰在盘旋，盘旋是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，小组讨论：当小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋，它会想什么？会怎么说？又会怎么做？相机板书：人外有人天

12、外有天学无止境师：也就是说，你觉得自己好，还有比你更好的，飞行的本领是没有尽头的，我们学习也是没有止境的。五、角色表演师：小鹰通过三次学飞，越飞越高，明白了学无止境的道理。让我们扮演小鹰老鹰来演一演这个童话故事。先小组内分角色练习表演，注意小鹰和老鹰说话时的语气和动再请小组上台表演，学生评议六、课堂小结：同学们，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，-接着飞到白云的下面，最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望同学们也能像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。七、课外实践1、演一演以学习小组为单位，排演课本剧小

13、鹰学飞。2、讲一讲收集有关名人、伟人虚心好学，不断进取的故事，准备参加班级的小小故事会比赛。板书设计：8、小鹰学飞大树上面大山上空白云下面高兴得意谦虚人外有人天外有天学无止境一往无前小鹰学飞第二课时教后记在准备这节课的过程中，教案经过反复的推敲和修改，我深刻感受到了对文本解读的重要性。怎样让自己能够深入文本，如何指导孩子读懂文本，是值得我思考的问题。这一节课总体来说完成了本课的教学目标，整个教学思路还比较流畅，当然也存在着一些问题值得反思。首先导入环节中，我设计了简笔画板书帮助孩子复习小鹰的三次飞行，比较简洁、形象，能够激起二年级孩子的兴趣，收到了比较好的效果。在小组检查生字词语过程中，孩子读

14、得比较准确，但没有读出词语的感情色彩。在以后的教学中我要注意在设计新颖形式的同时基础的知识要扎实地使孩子掌握。其次，在指导孩子学习三次飞行的时候，重点指导朗读了第一次学飞，通过各种形式的朗读体会小鹰的高兴和自豪，重点教给了学生学习的方法。第二次学飞指导得比较简单，主要让学生分小组学习，在通过回答问题，角色朗读来检查学生的学习效果。通过一个又字，点出与第一段的区别。本节课觉得自己处理得比较好的是教学课文的第五自然段（重点段），主要抓住重点词语，让孩子联系生活说体会，以读促讲，并且让他们在音乐的伴奏下做动作体会小鹰飞行的艰难，孩子都参与其中，调动了他们的积极性和课堂的气氛。再联系自己跑步的经验，只是最后急促地喘着气的感觉还需要进一步地指导朗读。在总结全文的拓展环节，有位同学的回答说的很好，我没有及时地抓住孩子的发言，自然生成，而是后来又花时间总结了。以后我在教学时要更关注孩子的回答，处理好预设和生成的关系，抓住生成点及时点拨也许