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文档简介
1、 大气的压强教学设计及课堂练习 大气的压强(一)学习目标 1.能列举证明大气压存在的实验现象和生活现象。 2.能用大气压解释有关现象。课堂学习设计 课前练习 1.短时间内近地面的 大气温度 、湿度、 气压 等要素的 综合状况 称为天气。 2.天气的主要要素有气温、
2、;气压 、风、 湿度和降水 。 科学探究 分组实验: 1.在玻璃杯里盛满水,在杯口覆盖一张硬纸片,先用左手托住纸片,将杯子倒转过来。当左手拿开后,水是否会流出来?试试看。思考:这是为什么? 2.把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口,用抽气枪抽气,你将会看到什么现象?想一想这是为什么? 讨论得出结论:大气压强的存在。 大气向各个方向对处于其
3、中的物体产生压强,这个压强称为 大气压强 ,简称 大气压 。 1.投影图片:日常生活中的现象 让学生观察并说明,这些现象可以证明大气压的存在。 2.投影图片:图217,介绍并演示:1654年,德国马德堡市市长奥托·格里克的惊人实验马德堡半球实验证明大气压的存在 3.阅读:人体内的“马德堡半球” 4.你能举出日常生活中还有哪些实例能
4、说明大气压是存在的? 讨论 分组回答并能作出分析。 课内补充例题 例1 自来水笔吸墨水时,把笔上的弹簧片按几下,墨水就被吸到橡皮管里去了。这是为什么? 解析 自来水笔吸墨水时,当把笔上的弹簧片按几下时,就把空气从橡皮管内排出,使橡皮管里的气压变小,管外墨水在大气压的作用下被压入橡皮管里去了。 答 略 例2 如
5、图22所示,将杯子装满水,用纸片把杯口盖严,手按纸片把杯子倒过来,放手后,纸片不会掉下来,杯子里的水不会流出来,这表明纸片受到空气和向上的大气压。如果将杯子转到如图乙、丙所示位置,纸片不掉,水仍不流出来,这又说明了 大气向各个方向均有压强 。 解析 当将杯子装满水,用纸片把杯口盖严后,杯内无大气也无大气压,而纸片外存在着大气压,故手按纸片把杯子倒过来,放手后,纸片不会掉下来,水也不会流出来,说明纸片受到的大气压所产生的压力大于水对纸片产生的压力。故表明纸片受到空气和向上的大气压。 当杯子转到如图乙
6、、丙所示的位置时,纸片仍不掉,水也仍不流出来,这说明大气向各个方向均有压强。 笞 略 课内练习 1.首先用实验的方法证明大气压存在的实验是 马德堡半球实验 ,实验者为 德 国的 奥托·格里克 。 2.用嘴吸装矿泉水的空塑料瓶的瓶口,瓶会变瘪,空塑料瓶变瘪的原因是 瓶内气压变小,大气压把瓶子
7、压瘪 。 3.由于空气有 重力 ,会对空气中的物体产生压强,这个压强叫做 大气压强 ,简称 大气压 。 课时小结 本课时学习了大气压的存在及日常生活中证明大气压存在的现象。大气压的存在和用大气压来解释有关现象是本课时的重点。课外同步训练 基础过关 1.
8、注射器抽取药液,也是利用 大气压 进行的。当把针头放人药液中,向外拉活塞时,针头内的气体体积变大,气体压强 变小 ,大气压把药液沿针头压人针管内。 2.如图23所示,在瓶底铺层沙子,点燃浸过酒精的棉花,将剥壳的熟鸡蛋堵住瓶口。当火焰熄灭后,鸡蛋将 落入瓶中 ,这是因为 火焰熄灭,瓶内气体的温度降低,气压减小,大气压把鸡蛋压入瓶中 。 3.喝饮料时,用嘴吸插入饮料中的塑料管,使管
9、内的 气压 减小,饮料在吸管外的 大气压 作用下进入嘴里。 4.如图24所示,将试管口朝下放在酒精灯火焰上加热35分钟,立刻竖直插入盛水的容器中不动。 (1)你猜想可能产生的现象是水在试管内上升; (2)你猜想的依据是 试管内气压变小,大气压的作用使水上升 。 大气的压强(二)学习目标 1.能说出标准大气压的数值。
10、160;2.说出测量大气压的工具:水银气压计和空盒气压计。课堂学习设计 课前练习 1.大气对处于其中的物体 向各个方向要产生压强,这个压强称为 大气压强 ,简称 大气压 。 2.能证明大气压存在的现象和实验很多,其中最早证明大气压存在的实验叫 马德堡半球实验,它是由德国的 马德堡市市长奥托·格里克 表演的。日常生活中证明大
11、气压存在的实例有_、 _ (举两例)。 科学探究 大气压的大小: 演示或投影:水银气压计、空盒气压计大气压的测量工具,并介绍结构及读数方法。 1.测量工具:水银气压计、空盒气压计。 (1)水银气压计的构造:内有一支细玻璃管,管内水银柱高度会随大气压的变化而变化,水银柱的高度的毫米数即为大气压的值。 (2)两种气压计的优点:空盒气压计携带较方便,水银气压计测量较精
12、确。 2.大气压的常用单位:百帕(hPa)、毫米汞柱(mmHg) 1毫米汞柱(mmHg)1.33百帕(hPa) 3.大气压的变化: (1)大气压的大小跟大气的密度有关。由于大气的密度随高度增加而减小,故大气压也随高度的增加而 减小 ,即离地面越高的地方,大气压 越小 。 (2)在海平面附近,大气压的数值接近1.01×105帕,即 &
13、#160;760 毫米汞柱,通常称为 标准大气压 。 故有:1标准大气压 1.01×105 帕 760 毫米汞柱 讨论 假如一块砖头平放在地面上,对地面的压强为1000帕,已知一块砖头的厚度为5厘米,则标准大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强?这个问题说明了什么? 思考 这么大的大气压,我们为什么没有感觉而自由自在的?你
14、能说出其中的原因吗? 课内补充例题 例1 将一支试管装满水银后倒插在水银槽中,管顶高出水银面20厘米,在标准大气压下,管外水银面上受到的大气压为多少帕?若在试管顶部开一个小孔,将看到什么现象? 解析 整个装置处于大气的包围之中,所以管外水银面受到的是大气压强,而1标准大气压为1.01×105帕,管顶受到的压强为760毫米汞柱200毫米汞柱560毫米汞柱,当管顶开孔后,管顶水银面也受到大气压的作用,则管内水银在其重力作用将落下来,直至管内外水银面相干。 &
15、#160; 答 略 例2 关于大气压的变化,下列说法正确的是 ( C ) A.大气压随高度的增加而增大 D.大气压随高度的增加而先增大后减小 C.大气压随高度的增加而减小 D.大气压与高度无关 解析 大气压的大小跟大气的密度有关,由于大气的密度随高度增加
16、而减小,故大气压也随高度的增加而减小,故上述四个选项中正确的为C。 答 C 课内练习 1.用来测定大气压的仪器叫 气压计 。 水银 气压计测量准确,但携带不便;而常用的气压计是 空盒 气压计,也叫 无液 气压计。 2.在托里拆利实验中,如果玻璃管倾斜,那么管内的水银柱 (
17、0; A ) A.长度增加,高度不变 D.长度不变,高度减小 C. 长度增加,高度增加 D.长度减小,高度减小 3.离地面越高的地方,那里的大气压强 越小 。 课时小结 本课时学习了大气压的测量和大气压的值,并了解了大气压随高度的变化规律。托里拆利实验、标准大气压及大气压的
18、随高度变化的规律是本课时的重点。课外同步训练 基础过关 1.把等于 760 毫米汞柱的大气压叫标准大气压,1标准大气压等于 1.01×105 帕。 2.运动员带着水银气压计下山的过程中,气压计的读数会 增大 。气压计能测高度的依据是 气压随高度有规律地变化 。 3.某天的大气压强为740毫米汞柱。某同学做托里拆利
19、实验,实验中玻璃管始终未离开水银面。 (1)将玻璃管向上提起1厘米,水银柱高度:将 等于 (填“大于”、“等于”或“小于”,下同)740毫米。 (2)将玻璃管向下压1厘米,水银柱高度将 等于 740毫米。 4.在托里拆利实验中,如果管内残留了空气,则所测得的大气压强要比真实值 ( B ) A.偏大
20、 B.偏小 C.相同 D.无法判断大气的压强(三)学习目标 1.能说出气体和液体的流速与压强之间的关系:流速越大,压强越小。 2.能利用气体和液体的流速与压强之间的关系解释有关现象。课堂学习设计 科学探究 投影:图221北京地下铁道复兴门站。 在火车站的站台上,标有一道平行于铁轨的直线,你知道为什么要设置这样一条直线吗?
21、60;实验探究 气体的流速与压强的关系。用双手分别捏着两张纸条的一端,使它垂挂在胸前。沿两张纸的中间向下吹气时,将会出现什么现象? 结论 当吹气时,两纸条 内 (填“内”或“外”)侧气体的流速较大, 外 (填“内”或“外”)侧气体的压强较大。 1.说明:气体压强跟流速之间的关系:气体的流速越大,压强越 小 ;流速越小,压强越 大 。 实
22、验与讨论:把一支玻璃管插入水中,当用另一支玻璃管对着它的上端吹气时,有水从管口喷出。自己动手做一做,并讨论,怎样解释这个现象? 讨论后各组指定一位同学解释这现象,比一比,哪一个组解释得最合理。 2.跟气体一样,液体的压强也会随流速的增大而减小。 举例介绍:1912年秋季,当时世界上最大的远洋轮之一“奥林匹克号”和离它100米左右的地方铁甲巡洋舰“豪克号”相撞。 其原因:两船之间的水的流速比外部 大 ,压强就要比外部 小 一些,这样,外部压强较大的水就把两船挤在一起了。 3.现在你能解释火车站台划线的原因了吗?你还能找出日常生活中气体、液体流速与压强的关系吗?能否用实验来探究? 课内补充例题 例题 用细线吊起一只空的塑料饮料瓶,用手转动饮料瓶,使它绕对称轴线旋转,转动的塑料瓶四周的空气绕它旋转,如果这时用电扇向它吹风,由于瓶的转动它两侧的风速将不一样(如图25所示),则旋
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