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文档简介

1、  大气的压强教学设计及课堂练习 大气的压强(一)学习目标   1.能列举证明大气压存在的实验现象和生活现象。   2.能用大气压解释有关现象。课堂学习设计   课前练习   1.短时间内近地面的  大气温度  、湿度、  气压  等要素的  综合状况  称为天气。   2.天气的主要要素有气温、  

2、;气压 、风、  湿度和降水  。   科学探究    分组实验:   1.在玻璃杯里盛满水,在杯口覆盖一张硬纸片,先用左手托住纸片,将杯子倒转过来。当左手拿开后,水是否会流出来?试试看。思考:这是为什么?   2.把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口,用抽气枪抽气,你将会看到什么现象?想一想这是为什么?   讨论得出结论:大气压强的存在。   大气向各个方向对处于其

3、中的物体产生压强,这个压强称为  大气压强  ,简称  大气压  。   1.投影图片:日常生活中的现象   让学生观察并说明,这些现象可以证明大气压的存在。   2.投影图片:图217,介绍并演示:1654年,德国马德堡市市长奥托·格里克的惊人实验马德堡半球实验证明大气压的存在   3.阅读:人体内的“马德堡半球”   4.你能举出日常生活中还有哪些实例能

4、说明大气压是存在的?   讨论  分组回答并能作出分析。   课内补充例题   例1  自来水笔吸墨水时,把笔上的弹簧片按几下,墨水就被吸到橡皮管里去了。这是为什么?   解析 自来水笔吸墨水时,当把笔上的弹簧片按几下时,就把空气从橡皮管内排出,使橡皮管里的气压变小,管外墨水在大气压的作用下被压入橡皮管里去了。   答  略   例2 如

5、图22所示,将杯子装满水,用纸片把杯口盖严,手按纸片把杯子倒过来,放手后,纸片不会掉下来,杯子里的水不会流出来,这表明纸片受到空气和向上的大气压。如果将杯子转到如图乙、丙所示位置,纸片不掉,水仍不流出来,这又说明了  大气向各个方向均有压强  。   解析 当将杯子装满水,用纸片把杯口盖严后,杯内无大气也无大气压,而纸片外存在着大气压,故手按纸片把杯子倒过来,放手后,纸片不会掉下来,水也不会流出来,说明纸片受到的大气压所产生的压力大于水对纸片产生的压力。故表明纸片受到空气和向上的大气压。 当杯子转到如图乙

6、、丙所示的位置时,纸片仍不掉,水也仍不流出来,这说明大气向各个方向均有压强。   笞  略   课内练习   1.首先用实验的方法证明大气压存在的实验是  马德堡半球实验  ,实验者为  德 国的  奥托·格里克  。   2.用嘴吸装矿泉水的空塑料瓶的瓶口,瓶会变瘪,空塑料瓶变瘪的原因是  瓶内气压变小,大气压把瓶子

7、压瘪  。    3.由于空气有  重力  ,会对空气中的物体产生压强,这个压强叫做  大气压强  ,简称   大气压  。   课时小结   本课时学习了大气压的存在及日常生活中证明大气压存在的现象。大气压的存在和用大气压来解释有关现象是本课时的重点。课外同步训练   基础过关   1.

8、注射器抽取药液,也是利用  大气压  进行的。当把针头放人药液中,向外拉活塞时,针头内的气体体积变大,气体压强 变小  ,大气压把药液沿针头压人针管内。   2.如图23所示,在瓶底铺层沙子,点燃浸过酒精的棉花,将剥壳的熟鸡蛋堵住瓶口。当火焰熄灭后,鸡蛋将  落入瓶中  ,这是因为  火焰熄灭,瓶内气体的温度降低,气压减小,大气压把鸡蛋压入瓶中 。   3.喝饮料时,用嘴吸插入饮料中的塑料管,使管

9、内的  气压  减小,饮料在吸管外的  大气压 作用下进入嘴里。   4.如图24所示,将试管口朝下放在酒精灯火焰上加热35分钟,立刻竖直插入盛水的容器中不动。   (1)你猜想可能产生的现象是水在试管内上升;   (2)你猜想的依据是  试管内气压变小,大气压的作用使水上升  。 大气的压强(二)学习目标   1.能说出标准大气压的数值。  &#

10、160;2.说出测量大气压的工具:水银气压计和空盒气压计。课堂学习设计   课前练习   1.大气对处于其中的物体  向各个方向要产生压强,这个压强称为  大气压强  ,简称  大气压  。   2.能证明大气压存在的现象和实验很多,其中最早证明大气压存在的实验叫  马德堡半球实验,它是由德国的  马德堡市市长奥托·格里克 表演的。日常生活中证明大

11、气压存在的实例有_、 _  (举两例)。   科学探究   大气压的大小:   演示或投影:水银气压计、空盒气压计大气压的测量工具,并介绍结构及读数方法。   1.测量工具:水银气压计、空盒气压计。   (1)水银气压计的构造:内有一支细玻璃管,管内水银柱高度会随大气压的变化而变化,水银柱的高度的毫米数即为大气压的值。   (2)两种气压计的优点:空盒气压计携带较方便,水银气压计测量较精

12、确。   2.大气压的常用单位:百帕(hPa)、毫米汞柱(mmHg)   1毫米汞柱(mmHg)1.33百帕(hPa)   3.大气压的变化:   (1)大气压的大小跟大气的密度有关。由于大气的密度随高度增加而减小,故大气压也随高度的增加而  减小 ,即离地面越高的地方,大气压  越小  。   (2)在海平面附近,大气压的数值接近1.01×105帕,即 &

13、#160;760  毫米汞柱,通常称为  标准大气压 。   故有:1标准大气压  1.01×105 帕  760  毫米汞柱   讨论 假如一块砖头平放在地面上,对地面的压强为1000帕,已知一块砖头的厚度为5厘米,则标准大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强?这个问题说明了什么?   思考  这么大的大气压,我们为什么没有感觉而自由自在的?你

14、能说出其中的原因吗?   课内补充例题   例1 将一支试管装满水银后倒插在水银槽中,管顶高出水银面20厘米,在标准大气压下,管外水银面上受到的大气压为多少帕?若在试管顶部开一个小孔,将看到什么现象?   解析 整个装置处于大气的包围之中,所以管外水银面受到的是大气压强,而1标准大气压为1.01×105帕,管顶受到的压强为760毫米汞柱200毫米汞柱560毫米汞柱,当管顶开孔后,管顶水银面也受到大气压的作用,则管内水银在其重力作用将落下来,直至管内外水银面相干。 &

15、#160; 答  略   例2 关于大气压的变化,下列说法正确的是   (  C  )   A.大气压随高度的增加而增大   D.大气压随高度的增加而先增大后减小   C.大气压随高度的增加而减小   D.大气压与高度无关   解析  大气压的大小跟大气的密度有关,由于大气的密度随高度增加

16、而减小,故大气压也随高度的增加而减小,故上述四个选项中正确的为C。  答  C   课内练习   1.用来测定大气压的仪器叫  气压计  。  水银 气压计测量准确,但携带不便;而常用的气压计是 空盒  气压计,也叫  无液 气压计。   2.在托里拆利实验中,如果玻璃管倾斜,那么管内的水银柱   (

17、0; A  )   A.长度增加,高度不变   D.长度不变,高度减小    C. 长度增加,高度增加   D.长度减小,高度减小   3.离地面越高的地方,那里的大气压强  越小  。   课时小结   本课时学习了大气压的测量和大气压的值,并了解了大气压随高度的变化规律。托里拆利实验、标准大气压及大气压的

18、随高度变化的规律是本课时的重点。课外同步训练   基础过关   1.把等于  760 毫米汞柱的大气压叫标准大气压,1标准大气压等于 1.01×105  帕。   2.运动员带着水银气压计下山的过程中,气压计的读数会  增大  。气压计能测高度的依据是 气压随高度有规律地变化  。   3.某天的大气压强为740毫米汞柱。某同学做托里拆利

19、实验,实验中玻璃管始终未离开水银面。   (1)将玻璃管向上提起1厘米,水银柱高度:将  等于  (填“大于”、“等于”或“小于”,下同)740毫米。   (2)将玻璃管向下压1厘米,水银柱高度将  等于  740毫米。   4.在托里拆利实验中,如果管内残留了空气,则所测得的大气压强要比真实值 (  B  )   A.偏大  

20、 B.偏小    C.相同   D.无法判断大气的压强(三)学习目标  1.能说出气体和液体的流速与压强之间的关系:流速越大,压强越小。   2.能利用气体和液体的流速与压强之间的关系解释有关现象。课堂学习设计   科学探究   投影:图221北京地下铁道复兴门站。   在火车站的站台上,标有一道平行于铁轨的直线,你知道为什么要设置这样一条直线吗?  

21、60;实验探究 气体的流速与压强的关系。用双手分别捏着两张纸条的一端,使它垂挂在胸前。沿两张纸的中间向下吹气时,将会出现什么现象?   结论  当吹气时,两纸条 内 (填“内”或“外”)侧气体的流速较大,  外  (填“内”或“外”)侧气体的压强较大。   1.说明:气体压强跟流速之间的关系:气体的流速越大,压强越 小  ;流速越小,压强越 大  。   实

22、验与讨论:把一支玻璃管插入水中,当用另一支玻璃管对着它的上端吹气时,有水从管口喷出。自己动手做一做,并讨论,怎样解释这个现象?   讨论后各组指定一位同学解释这现象,比一比,哪一个组解释得最合理。   2.跟气体一样,液体的压强也会随流速的增大而减小。   举例介绍:1912年秋季,当时世界上最大的远洋轮之一“奥林匹克号”和离它100米左右的地方铁甲巡洋舰“豪克号”相撞。   其原因:两船之间的水的流速比外部  大  ,压强就要比外部  小 一些,这样,外部压强较大的水就把两船挤在一起了。   3.现在你能解释火车站台划线的原因了吗?你还能找出日常生活中气体、液体流速与压强的关系吗?能否用实验来探究?   课内补充例题   例题 用细线吊起一只空的塑料饮料瓶,用手转动饮料瓶,使它绕对称轴线旋转,转动的塑料瓶四周的空气绕它旋转,如果这时用电扇向它吹风,由于瓶的转动它两侧的风速将不一样(如图25所示),则旋

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