信息技术说课ppt

1、信息技术说课本节课我将通过六个环节进行展开教学本节课我将通过六个环节进行展开教学 教材 学生 教法 教学过程 板书 巩固知识教学过程板书巩固知识教法学生学生教材教材六个环节一、说一、说“教材教材”1 1、我说的题目是、我说的题目是WORDWORD文字美化及排版文字美化及排版，这是课本信息技术教程，这是课本信息技术教程 高高中一年级第三章的内容，教材目的是中一年级第三章的内容，教材目的是掌握WORD的一些基本操作，重点是，重点是编辑文本、设置文档格式、插入对象的方法编辑文本、设置文档格式、插入对象的方法。 2 2、教学目标、教学目标认知目标认知目标：掌握：掌握WORDWORD的一些基本操作；的一

2、些基本操作； 能力目标能力目标：培养学生自主探索学习、自我创新和团体协作的能力：培养学生自主探索学习、自我创新和团体协作的能力; ;情感目标情感目标：在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。：在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。3 3、教学重点与难点、教学重点与难点 重点重点：字体对话框、段落对话框、艺术字、文本框、图片：字体对话框、段落对话框、艺术字、文本框、图片 难点难点：字体对话框、段落对话框、艺术字、文本框：字体对话框、段落对话框、艺术字、文本框4 4、课时安排：、课时安排：3 3课时课时二、说二、说“学生学生”上课时以科学的上课时以科学的方法积极引导，方法积极引导，提

3、高提高学生的学习兴趣学生的学习兴趣，明明确学习目的确学习目的，端正学端正学习动机习动机。 80 %5 %15 %三、说三、说“教法教法”多种教学方法：创设情境法、演示法、讲解法、指导法、多种教学方法：创设情境法、演示法、讲解法、指导法、操作尝试法、分层教学法、赏识教育法、任务驱动法（整操作尝试法、分层教学法、赏识教育法、任务驱动法（整个教学）个教学）其它文化课教育其它文化课教育+信息技术教育信息技术教育创设一个情境创设一个情境多个多个WORD任务，让学生动手任务，让学生动手让学生展开探究式学习让学生展开探究式学习学生交流，教师引领的方式学生交流，教师引领的方式反馈，重点任务直接演示反馈，重点任

4、务直接演示本课教给学生的学法是：接受任务接受任务思考讨论思考讨论合作操练合作操练乐学 能学 会学教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为被动学习为主动愉快的学习主动愉快的学习，使课堂能在生动、，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。有趣、高效中进行。四、说四、说“过程过程”（一）创设情境，激情导入（一）创设情境，激情导入 （5 5分钟）分钟）给大家看几篇老师电脑里的文章（语文、数学给大家看几篇老师电脑里的文章（语文、数学）（一份没有修饰）（一份没有修饰）（课程整

5、合）（课程整合）评一评哪一篇比较漂亮？评一评哪一篇比较漂亮？（创设情境法）（创设情境法）出示课题：出示课题：WORD文字美化及排版文字美化及排版 （学生说没修饰的不（学生说没修饰的不“美美”）（学生们对比观察）（学生们对比观察）（第一课时）（第一课时）4 4、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡（二）步步为营，导学达标（二）步步为营，导学达标 本环节分两个层次展开：本环节分两个层次展开：第一层次（大约第一层次（大约15分钟左右）分钟左右） ：1、教师用多媒体演示排版的简单方法、教师用多媒体演示排版的简单方法（不要排成最好的）（不要排成最

6、好的）（目的是勾起学生创作的欲望）（目的是勾起学生创作的欲望）（演示法）（演示法）2、学生自己试着去做，教师巡回指导、学生自己试着去做，教师巡回指导（指导法）（指导法）（排的稍好些）（排的稍好些） 3、教师按操作步骤进行简单处理、教师按操作步骤进行简单处理（刚才的那幅作品增加修饰）（刚才的那幅作品增加修饰）（演示法）（演示法）（赏识教育法）（赏识教育法）（操作尝试法）（操作尝试法）（第一课时）（第一课时）（第一课时结束）（第一课时结束）第二层次（大约第二层次（大约20分钟左右）：分钟左右）：1、集体讨论，引导拓展、集体讨论，引导拓展“五彩缤纷的文章五彩缤纷的文章” 的意义的意义（教师指出内容的

7、不丰富性）（教师指出内容的不丰富性）（发挥想象力，展示自我）（发挥想象力，展示自我）（创设情境法）（创设情境法）2、自我创作一幅体现自我个性的文章、自我创作一幅体现自我个性的文章（整合美育、德育和会考目标）（整合美育、德育和会考目标）（小组协作方式或向老师求助）（小组协作方式或向老师求助）（任务驱动法）（任务驱动法）3、集体讨论交流、评价、集体讨论交流、评价（操作尝试法）（操作尝试法）4、生成问题，设悬念、生成问题，设悬念（指导法）（指导法）（讲解法）（讲解法）（赏识教育法）（赏识教育法）（任务驱动法）（任务驱动法）（多媒体演示学生作品）（多媒体演示学生作品）（内容、颜色，文字、段落格式）（内

8、容、颜色，文字、段落格式）（第一课时）（第一课时）本环节分三个层次展开：本环节分三个层次展开：（字体、字号、段落和颜色）（字体、字号、段落和颜色）（把未修饰的几段文字下发到学生机）（把未修饰的几段文字下发到学生机）第一层次（复习巩固）第一层次（复习巩固） （10分钟）：分钟）：（讲解法）（讲解法）（任务驱动法）（任务驱动法）（同学讨论并自己尝试修饰一下）（同学讨论并自己尝试修饰一下）（操作尝试法）（操作尝试法）老师巡视指导学生，给一点启示和提醒老师巡视指导学生，给一点启示和提醒（指名一到两个学生来根据前面同学说（指名一到两个学生来根据前面同学说的方法来做一做，老师通过网络把他做的方法来做一做，

9、老师通过网络把他做的情况及时转播给大家，以便供大家评的情况及时转播给大家，以便供大家评价和参考）价和参考）（赏识教育法）（赏识教育法）（指导法）（指导法）（第二课时）（第二课时）对文字段进行修饰对文字段进行修饰（请好学生来介绍一下经验）（请好学生来介绍一下经验）（第二课时结束）（第二课时结束） “字体字体”对话框的使用方法详细给学生讲解一对话框的使用方法详细给学生讲解一下下（讲（讲5分钟）分钟）（增加一些修饰）（增加一些修饰）学生把学到的落实到自己的文章中学生把学到的落实到自己的文章中（讲解法）（讲解法）（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）把段落修饰的高级方法详细讲解一下把

10、段落修饰的高级方法详细讲解一下（再增加修饰）（再增加修饰）展示几个做的好的作品，进行表扬和奖励展示几个做的好的作品，进行表扬和奖励（赏识教育法）（赏识教育法）（练习（练习10分钟）分钟）（讲（讲4分钟）分钟）（讲解法）（讲解法）（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）（练习（练习10分钟）分钟）（展示（展示1分钟）分钟）（第二课时）（第二课时）第二层次（第二层次（10分钟）分钟） ：艺术字、图片和文本框：艺术字、图片和文本框（提出更高要求）（提出更高要求）“艺术字、图片和文本框艺术字、图片和文本框”怎样插入呢？怎样插入呢？（创设情境法）（创设情境法）（任务驱动法）（任务驱动法）

11、（操作尝试法）（操作尝试法）教师简介插入这些对象以及简单编辑方法教师简介插入这些对象以及简单编辑方法（讲解法）（讲解法）可让学生自由操作、教师巡视学生可让学生自由操作、教师巡视学生（练习（练习7分钟）分钟）（问题相互讨论、协作解决）（问题相互讨论、协作解决）（教师也帮学生处理遇到的问题）（教师也帮学生处理遇到的问题）教师对学生的作品进行展示和评价教师对学生的作品进行展示和评价 （鼓励学生）（鼓励学生）（指导法）（指导法）（赏识教育法）（赏识教育法）（第三课时）（第三课时）（2分钟）分钟）（1分钟）分钟）第三层次（第三层次（15分钟）分钟） ：让学生自由发挥创作：让学生自由发挥创作（字体、字号、

12、颜色、段落（字体、字号、颜色、段落以及艺术字、图片和文本框）以及艺术字、图片和文本框）给学生布置一个难度更高的任务给学生布置一个难度更高的任务（把自己学到的一切计算机知（把自己学到的一切计算机知识融合进来，对完整的一篇文识融合进来，对完整的一篇文章进行编辑、修饰和排版）章进行编辑、修饰和排版）（12分钟）分钟）给学生一篇完整的文章进行修饰给学生一篇完整的文章进行修饰（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）（第三课时）（第三课时）（3分钟）分钟）（三）归纳总结，过关达标（三）归纳总结，过关达标学生自我创作，教师巡回指导学生自

13、我创作，教师巡回指导（A等学生可自主学习，等学生可自主学习，B等学等学生教师可适当进行个别指导）生教师可适当进行个别指导）（对创作的好的学生进行奖励，（对创作的好的学生进行奖励，评为评为“初级电脑文字设计师初级电脑文字设计师”，并号召全班向其学习）并号召全班向其学习）（5分钟）分钟）最后进行展示和评价最后进行展示和评价（操作尝试法）（操作尝试法）（指导法）（指导法）（赏识教育法）（赏识教育法）（第三课时）（第三课时）（5分钟）分钟）结束语（大约结束语（大约5分钟左右）分钟左右） ：1、教师把一整节内容进小结；、教师把一整节内容进小结；2、安排学生在课后每小组写一篇、安排学生在课后每小组写一篇3

14、00字左右字左右的交流的交流学习心得学习心得，并在小组之间交流传阅；，并在小组之间交流传阅；3、教师按本课内容设置一个综合性较高的贴、教师按本课内容设置一个综合性较高的贴近考试的排版题，确定为本章的过关内容。近考试的排版题，确定为本章的过关内容。（第三课时）（第三课时）（第三课时结束）（第三课时结束） 在学生操作的空闲时间，老师将主要在学生操作的空闲时间，老师将主要操作操作步骤步骤写到黑板上，并写到黑板上，并提醒学生注意记录提醒学生注意记录，这样，这样可以使学生探究实验更加流畅，效果会更好。可以使学生探究实验更加流畅，效果会更好。 五、说五、说“板书板书”六、说六、说“巩固巩固” 学科整合学科

15、整合的问题。本课整合了的问题。本课整合了其它学科和信息技术学科，同时主意其它学科和信息技术学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。了信息技术教育知识的内部整合。 讲练结合讲练结合。单就内容而言，对已掌握单就内容而言，对已掌握 了一定计算机操作技能的高一学生来说并了一定计算机操作技能的高一学生来说并不不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此此在课堂上只需坚持在课堂上只需坚持精讲多练精讲多练的原则。的原则。 2 改变学生的学习方式。改变学生的学习方式。学生变学生变被动学习被动学习为为主动主动愉快的愉快的学习学习，并且通过多种学习方式，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握我创新等），获取信息，掌握操作。操作。 情景与任务驱动情景与任务驱动的的融合融合。在每一个任务抛出的时在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在的情景，以此让学生在不知不觉在情景中不知不觉在情景中积极积极主动主动地接受任务。地接受