2013年秋季期末考试八年级地理试卷分析

1、2013年秋季期末考试 八年级地理质量分析 一、试卷总体分析本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了实际，具有很强的灵活性和综合性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析本试卷具有两大特点:1、重基础，题简单。 2、重读图，题灵活。本份试卷中读图分析占了23分，多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。3、主观开放，试题综合性强。4、图文并茂

2、，形式活泼多样。 二、考试成绩分析班级人数单科高分(90%)优(80%)及格(60%)高分率优分率及格率综合指数最高分45403015449313375.6%24.1%68.5%30.4252430935/17.3%67.3%26.235445111381.9%20.4%70.4%31.445248211363.8%21.2%69.2%28.055448.56133611.1%24.1%66.7%33.865246211313.8%21.2%59.6%23.875345112311.9%22.6%58.5%29.78534627273.8%13.2%50.9%24.29534628303.8%

3、15.1%56.6%25.4合计477/1995301三、教学得失分析1、单项选择题：错误较多，主要原因：阅读材料不认真。学生的知识掌握不牢固。题目的综合性强，涉及知识点多，学生答题较为困难，正确率很低。马虎而没把题看完甚至不看题即作答，也有部分学生因概念不清导致把答案选错。 2、填空题：前4个小题,得分率较高，第25题几乎全军覆灭，错题原因是学生读书不仔细。 3、读图分析题：第（26）题，错误较多的是：地形区D应该的柴达木盆地，错为青藏高原，邻国H应该是缅甸，错为印度尼泊尔不丹，综合治理长江的任务错为治沙。“陇海”“皖”错别字较多。第（27）题，错误较多的是（2）（3）题。第（28）题，综合

4、性较强，对图记忆不够明确，错的一塌糊涂。4、简答题：第（29）题对我国土地资源构成现状解答不完整，仅仅从某一方面描述。第（30）题我国降水的时空分布特点也解答不完整，可见，部分学生分析问题的能力和地理思维能力有待提高。 四、今后教学改进思路1、记忆理解相结合，掌握地理规律。解决学生基础知识掌握不准确，不会读题，不会获取材料信息，死记硬背，不灵活的问题。 2、读图画图齐训练，提取地理信息。解决看图就晕，下笔就乱的问题，扫去“图盲”。读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位，加大了读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图练习，重视探究活动，加强动手

5、能力，平日强化练习。 3、表达书写两手抓，提升运用能力。解决审题不清，书写不规范，缺乏地理专业述语，表述能力差，想说又说不出来等问题。 4、关注热点和时事，提高学生兴趣。扩大学生地理视野，丰富学生的课内外生活，提升地理课堂的品味。考试命题逐渐由知识立意转向能力立意，转向以现实生活中的理论问题和实际问题立意命题，试题更加真实和全面的模拟现实。因此，在教学过程中应尽量创设情景，寓基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。教师应关注教材中的实际问题、科普知识，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用，严防死记硬背。 5、落实好基础知识，培养迁移能力。 加强基础知识的教学，不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。 能力的培养和形成要以知识为载体，因此，在日常教学中，必须夯实双基。