人教版数学一年级上册总复习教案(完整资料).doc

1、教学内容总复习课时15 21.通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的教学理解。目标2.培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。3.培养学生的观察、推理的能力。教学重点20以内数的组成。教学难点基数与序数的含义的区别。教学准备教学流程二次师生活动设计意图备课一、复习读数、写数、数数、数序1.教师出示数字卡片，指名学生读 20以内的数。通过复2.教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。习，使学生进3.学生一个一个地数，从7数到15。一步明确读4.两个两个地数，从2数到20。数、写数、数5.填数,练习二十五的第1题。数、知道数的学生在书上填，并指名学生口答，后集体

2、口答，检查学生熟顺序。练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成：1 .问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？2.出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗？为什么？指2名学生回答。通过复3.问：谁会在计数器上表示“13'这个数？名学生演示，习，进一步明然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4.学生做确20以内数教材第107页的第2题。的组成，并能5.师生对口令（11 20各数的组成）如1个十和5个一组成很快说出20几？十二里有几个十和几个一等。以内数的组三、复习序数的含义：成。1.出示教材第107页的第3题，先让学生口

3、答，再在书上填精品文档，下载后可编辑教学内容总复习（练习课）课时15 5写。2.数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前圜的一个数，我是几？(2)我比9少1,我是几？(3)我是12和14中间的一个数，我是几？(4)我是19后面的一个数，我是几？(5)我比18少1,我是几？(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几？(7)我是由2个十组成的，我是几？四、复习加减法的含义1 .让学生根据这幅图列出四个算式。OOOOO OO(1)指名学生说算式，教师板书3+4=7 4 +3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思？它们之间后什么联系？2 .学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示

4、的意义。五、课堂练习：1 .数479122016122 .练习二十五第1题。进一步明 确序数的含 义。进一步巩 固减法的含 义。能根据图意列 出算式。板 书 设 计总复习3 + 4=7 4 +3=7教 学 反 思精品文档，下载后可编辑教学目标3.注重培养学生良好的思考问题的习惯。教学重点使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。教学难点提高学生综合运用知识的能力0教学准备教学流程二次师生活动设计意图备课、习题讲解忆旧知:通过复十位个位问：通过20以内数的学习，大家都了解了什么？1.读数、写数。习，使学生进步明确读数、写数、数数、知道数的顺序。13172.数的顺序。通过复问：还缺少哪些数?习，

5、进一步明确20以内数的组成，并能问：看到这些数，你还能想到什么?很快说出20以内数的组问：在从左数的第3只小动物下面画。成。把右边的3只小动物圈起来。问：3只和第3只有区别吗？为什么?2、比一比1.巩固1-20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。2.注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。填一填:进一步明 确序数的含 义。2.在O里填上“>” 或“=”。进一步巩 固减法的含 义。12 01419Q 2013-10Q3&Q 115+10 01816Q 1512To993()023 .按照数序排列下面的数。I 15 I I 2011 11 I I 7 I

6、I 1 0 I I2II12 I I16C )>1 )>( > > ( ) > ( > > (> >(> >()4 .相信你会填。能根据图意列 出算式。(1) 15里面有()个十和()个一。(2) 11里面有1个()和1个()。(3) 1个十和6个一组成()。(4) 12个一组成的数是()。(5)我是10前面的一个数，我是()。(6)我是13和18中间的数，我可能是()。教学内容总复习（练习课）课时15 #教学目标进一步巩固数的组成。1 .通过复习使学生加深对加减法含义的理解。2 .进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及

7、10以内加减法的口算能力,精品文档，下载后可编辑3.激励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。教学重点使学生熟练计算20以内的进位加法o教学难点提高学生的计算能力。教学准备教学流程师生活动一、知识归纳收获多：1.10以内数的加法：主要是利用10以内数的组成完成。口诀：一九一九好朋友，二八二八手牵手, 四六四六一起走，五五凑成一双手。2.20以内进位加法：凑十法：拆大数凑小数，拆小数凑大数。数数。接着前一个加数往后数数。加数交换位置，和不变。3.加减法算式各部分的名称及关系：11+2=134II加数+ 加数= 和13-2=11J，被减效一减数= 差二、习题讲解忆旧知：1 .加法和减法的含义。问：

8、说一说加法各部分的名称是什么？二次设计意图备课三七三七真亲密，通过复 习，使学生 进一步明确 10以内数的 组成。巩固10以内数的组 成。通过做习题，提高学生计算速度。(1)十几加几及相应减法提高学 生计算速 度。精品文档，下载后可编辑2 2) 20以内进位加法。9+46+85+7(3)连加连减及加减混合板书设计总复习9 - 3 - 4 -8-3 + 4-2t3 + 4-三、小结7 十 5- 4 + 9 拿迪1010教 学 反 思教学内容总复习（练习课）课时16-1教学目标1 .通过计算使学生加深加减法的含义，提高 20以内进位加法的熟练程度。2 .培养学生的综合运用知识的能力。3 .师生共同

9、体验数学就在身边，提高学习兴趣。教学重点熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法。教学难点20以内加法（进位加）脱口而出。教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图一、对口令1.10以内数的组成2. 口答。6个一和1个十组成（），1个十和2个1组成（）二、基本练习数学游戏1 .教师将110的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒 里。2 .一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就 把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另 一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为 止，最后手中得到卡片多的为优胜者。3 .看图写出两加两减算式O O O O O O 0

10、O O O O 0 O三、指导练习：1.教材第107页的第5题复习20以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做 裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花， 然后，二个学生交换角色，再玩。通过复 习，使学生 进一步明确 10以内数的 组成。巩固10 以内数的组 成。通过做 习题，提高 学生计算速 度。看谁算徉都对.提高学 生计算速 度。(2)试算：7+5 2 +9 5 +8 7 +4 6 +62 . 口算下列各题3 + 2=7 +4= 5 +3= 7 +8=6 + 6=8 + 0= 9 +0= 5 +7 =1 +6= 4+7=4+5= 2 +7= 9

11、+4= 5 +5=1 +3=2 + 3= 3 +3= 4 +4= 6 +6=7+7=3 .填空。()+ 3=6 5 + () = 8()+ 4=9 7 + () = 10()5=2 9 () = 7()4=3 10-()=7四、小结:说一说你这节课收获了什么?总复习O O O O O O O O O O O O O教 学 反 思教学内容总复习课时16-21 .使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。教学2 .一方面巩固钟表中整时和平时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学目标生进一步说出大约是几时。教学重点认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学难点辨认所学的几何

12、图形。教学准备教学流程二次师生活动设计意图备课、认识图形1.出示第106页第3题,凶鳖t构图常通过复习，使学生进(1)用4个r可以胡成什么用形？试首扰-的:(，拼或一个大五方体至少需要()个0(1)学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球(2)问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。(3)教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图步认识长方体、正方体、圆柱、球。形。(4)教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状?(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、 正方体、圆柱、球?通过学生亲手操作，巩周对钟表的认识，能很快说2.出示第109页

13、第12题(1)学生看书并回答有哪几种图形，有几个?出整时数。长方体()个 正方体()个 城()个 同才之(个(2)并填写在书上3.完成书上第109页第13、14题，集体订正、认识钟表:进一步巩 周不到几时， 或是几时刚刚 过一点。1 .拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小 组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针 一定要拨到准确的位置上。2 .认钟教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。(1)引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点， 我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。(2

14、)问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？老师拨时，学生用电子表形式表示出来。三、游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？针 习分 复总针时板书设计 教学反思教学内容总复习课时16-3教学目标1 .培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2 .进一步发挥学生的想象力。3 .让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性。教学重点培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学难点根据情境图的资源，提出问题和解决问题。教学准备教学流程二次师生活动设计意图备课、基本练习1 .指名口算：10-7 5 4 6 -2 7

15、 -3 8 018-1017-7 18 -5 2 +13 4 + 10 6 +9 17 -108 + 5 0 +0 15 +4 5 -5 5 +7 20 +92 .填未知数：(1) 6+( )=1114 ( ) = 10讨论：括号里该填几？怎么想？指名回答。(2)练习：9+ () = 13 8 + () = 15 12 ()=25 () = 4 7 ()=1() + 7=14学生做完后，问是怎样想的。、创设W景：1 .出示书上第108页的第10题。二二一 一二 芯1 *工二七4、f V " 及塞你鼬提出两个袅学问超并解答吗？通过复 习，使学生进 一步明确10 以内数的组 成。巩固10 以内数的组 成。生独立完成通过做习 题，提高学生 计算速度。(1)学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗?(2)同桌先说一说，再全班交流。学生独自列式。2.书上第108页第8题三、用数